一、Macromedia Dreamweaver 4插件（论文文献综述）
阎栋[1]（2012）在《以用户为中心的远程交互式课件设计方法研究》文中研究说明近年来,我国远程教育发展迅速,但是CAI（计算机辅助教学）课件的设计问题是目前阻碍远程教育发展的绊脚石,由于不合理的设计,还存在着用户难以操作,效率低下的问题。本文通过CAI课件理论的发展以及对以用户为中心交互设计的分析,发现当代建构主义学习理论所强调的以学生为中心的学习思想与人机交互中以UCD（用户为中心的设计）的观点存在一致性,从而提出使用UCD的方法来开发、设计远程交互式CAI课件,进而解决网络环境下的现代远程教育CAI课件设计的可用性问题,提高远程教育终端用户学习的效率、有效性,以及学习时的满意程度。因而本文的选题为以用户为中心的远程交互式课件设计方法研究,本文在对CAI课件系统分析的基础上,对以下问题做了阐述以及设计实现：1.介绍远程教育及CAI课件的发展历史及当前所处的背景,进而得出当前在CAI课件制作过程中融入UCD方法具有提高系统可用性的重要意义。2.介绍CAI课件的相关概念、性质,完成系统所需用到的技术的理论基础、实现工具,以及系统实现的可行性分析等。3.描述以用户为中心的CAI课件的交互式设计方法及其实现,以及在网络中的应用。讨论以用户为中心的CAI课件制作的特点、常见问题及解决办法,帮助开发人员和用户进一步了解此课件系统。通过开发一个具体的用户友好的多媒体课件平台系统,及对此系统的评估显示,UCD方法可以有效提高用户通过网络远程与系统交互的效率,进而提高用户的学习效率。作为下一步的研究计划,作者希望将所开发的原型产品进一步完善,并扩大评估范围,根据评估中发现的问题改进本文提出的以用户为中心设计CAI课件的方法。
江蓉秋[2]（2008）在《虚拟现实技术在远程教育系统中的应用研究 ——铁道电力机车远程虚拟实验室构建》文中进行了进一步梳理虚拟现实（Virtual Reality）是指利用三维图形生成技术、多传感交互技术及高分辨显示技术,生成视、听、触觉一体化的、逼真的三维虚拟环境,用户通过视觉头盔、数据手套等力反馈传感设备,或直接利用键盘、鼠标等输入设备,进入虚拟空间,以自然的方式体验、感知和操作虚拟世界中的各种对象,进行实时交互,从而获得身临其境的感受和体会。沉浸性、交互性、构想性是虚拟现实技术的三大基本特征。目前,由于技术和资金等原因,在虚拟现实技术的应用中普及视觉头盔、数字手套等力反馈传感设备是极其困难的。但随着计算机科学技术的迅猛发展,以键盘、鼠标、显示器等常规输入输出设备,在客户机浏览器中构成交互环境的网络三维交互（Web3D）技术却日趋成熟和完善,能够在相当程度上高效、经济地实现虚拟现实的目标,已在互联网上得到了越来越广泛的应用。基于虚拟现实的网络三维交互技术是指通过建立一个虚拟空间来实现人机互动漫游,通过与数据库接口来实现数据的搜索和管理,通过浏览器或客户端来实现三维场景的浏览及互动。网络三维交互技术是目前互联网技术的换代与升级,是下一代互联网展示技术的核心,其应用领域非常广泛,可用于数字城市建设、企业展示、产品营销、远程教育、旅游推广、文博展览、企业宣传、军事模拟等。几乎与此同时,现代远程教育的发展也进入了一个崭新的阶段,各种新兴的教学媒体不断涌现。基于移动通信技术的远程移动式教学、基于教育博客的远程自主式教学、基于多媒体视频会议系统的远程同步教学、基于网络游戏的远程体验式教学、基于虚拟社区的远程异步教学等层出不穷。如何将虚拟现实技术更好地应用于现代远程教育系统,正日益受到关注。本文紧紧围绕课题,通过跟踪国内外研究动态,把握虚拟现实技术在现代远程教育中的应用现状和发展态势,分析并设计基于虚拟现实的“铁道电力机车远程虚拟实验室”,一方面挖掘虚拟现实的关键技术,尤其是网络三维交互技术和虚拟装配技术,另一方面探讨远程虚拟实验教学模式的设计与实现。本文的研究主要涉及动态网站构建、虚拟环境三维建模、网络三维交互、虚拟装配及现代远程教育技术等。
周永进[3]（2007）在《使用Dreamweaver插件设计网页菜单》文中研究指明介绍了Dreamweaver插件的安装方法,以及使用dHTML Outlines插件设计网页菜单的具体步骤,并指出该插件具有快速实现网页菜单设计的一些功能。
葛晓萍[4]（2006）在《利用CourseBuilder for Dreamweaver实现交互式网上测试》文中研究表明对于网络教学而言,无论是练习还是测验都是一个交互过程。网上实时交互是网络测验最重要的特性,承载习题和试题的Web网页必须具有交互能力,而Macromedia CourseBuilder for Dreamweaver是一个能在网页上实现在线培训学习和交互式网页的Dreamweaver插件,据此文章介绍了CourseBuilder插件的功能、安装方法、启动和制作的过程,并给出了简单的实例。
汪玉永[5]（2006）在《中学物理实验网络课件制作研究》文中认为本文结合当前中学课程改革精神,在比较国内外、传统与现今的中学物理实验教学模式的基础上,以当代教育的建构主义理论和课件制作的积件思想为理论指导,以设计制作中学物理力学实验中的《平抛运动》网络课件为例,指出现代教育技术与物理实验教学整合应以教学设计为先导,以视听技术为基础,以计算机技术为核心,以网络技术为纽带的必要性和可能性。强调不是用课件代替实验课,而是通过网络环境调动学生学习的主观能动性,充分利用互联网拓宽学生的知识面,完善传统实验教学课件制作,为全面执行新课程标准、推进物理实验教学改革提供素材和方法。
杨翔[6]（2005）在《基于虚拟现实的CAI网络多媒体课件的开发研究》文中进行了进一步梳理网络信息时代,多媒体远程教学是实现教育可持续发展的重要途径之一。而高质量的网络多媒体课件是远程教育取得良好教学效果的根本保证。 本文以武汉大学教改课题“基于Web和VRML技术的土木工程结构系列课程CAI多媒体课件的研制”为背景,对基于虚拟现实的网络多媒体课件研制中的若干问题进行了深入系统的研究。并取得了如下研究成果: 1.详细阐述了网络多媒体课件的基本要求、制作原则及研制方法。 2.论述了虚拟现实的概念及其相关技术,并对虚拟现实技术进行了分类。提出本课题研究宜采用桌面虚拟现实技术。 3.深入研究了虚拟场景中三维对象建模的方法及相关技术,为本课题的研究奠定了必要的技术支撑。 4.深入研究了Web3D技术,并指出Web3D技术是一种互联网三维技术,阐明了Web3D技术在网络多媒体课件开发中的应用方法及过程。 5.基于Web技术和VRML技术,成功研制了“混凝土结构基本原理”、“水工钢筋混凝土结构”、“高层建筑结构”、“建筑结构抗震”四门课程的网络多媒体课件。 6.上述四门课程的网络多媒体课件实现了不仅可以在互联网进行远程教学,同时也可以直接应用于课堂教学。此外,这些课件的另一个重要特点是为教师提供了可以对教学内容任意增删等修改功能,其中的若干动画实现了交互动态显示,这是区别于以往多媒体课件的重要特色。
赵燕[7]（2004）在《用Dreamweaver和Frontpage共同打造精彩的网页》文中进行了进一步梳理文章通过二者在网页排版、源代码的使用、页面修饰、批量制作修改网页、软件功能扩充及其他六个方面存在的优缺点进行了详细的对比论述,提出配合使用,扬长避短的方法,Dreamweaver为主要的网页制作工具,而用Frontpage做辅助软件,从而方便、高效率地制作出精彩的网页。本文对网页制作人员具有一定的参考价值。
鲁丽彬[8]（2004）在《Java 3D技术在网络三维课件开发中的应用研究》文中指出近年来，随着互联网技术与多媒体技术的飞速发展，通过网络实现的远程教育日益得到推广和普及。那么制作高质量的能够方便地在网络上运行的教学辅助课件也就成为更好地实现远程教育的必要条件。本文重点研究了网络多媒体课件中三维课件的制作技术与开发。 笔者首先研究了网络多媒体课件制作的一般要求、制作原则及方法，分析比较了制作网络多媒体课件的各类工具，探讨了网络三维课件制作的意义，选择了Java 3D作为开发网络三维课件的最佳技术。 Java 3D技术是Java语言在三维领域的扩展，是面向对象的计算机语言。它封装了计算机图形显示的许多功能，而且能直接与鼠标功能相连交互式显示三维模型，能进行图形的消隐及光照颜色的处理等。另外，Java 3D程序和其它Java程序一样可以在网页上运行。因此，本文重点研究和实践了如何应用Java 3D技术开发网络三维多媒体课件。在这当中，首先是探讨了如何利用Java 3D技术在应用程序中建立三维场景、三维几何形体以及设计添加交互功能等；其次，研究了其它几个典型的三维开发技术的功能和特点，如：OpenGL、Microsoft Direct3D以及虚拟现实建模语言VRML，并将它们与Java 3D技术作了比较；最后通过对网络三维多媒体课件简单实例的开发，研究了Java 3D的技术在多媒体素材的处理、三维动画的制作以及添加纹理和实现几何变换等方面的综合应用。 文章最后总结了全篇的内容，指出了Java 3D技术与网络三维课件开发的结合有着广阔的应用前景。希望今后能利用这项技术开发出更多具备三维可视化及强大交互功能的优秀网络三维课件，应用到教育领域。
张敏[9]（2004）在《基于Dreamweaver的远程网络技术研究》文中进行了进一步梳理利用计算机进行辅助教学已经成为改革教育方法，提高教学质量，探索教学思路的一种有效尝试，更是未来教育的发展方向。 本文主要讲述了如何借助Dreamweaver软件在制作网页方面的独特优势，来制作出适合网络教学的网页，再配以Fireworks，Flash软件以及Dreamweaver特有的插件功能的辅助，以达到更好的教学效果。在其中不但有一些最基本的教学手段，还采用多媒体的教学方式——图像，动画，音频，视频等技术充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境；另外利用Dreamweaver的扩充应用软件CourseBuilder来创建网上学习所需的，具有一定交互性能的在线自测题，使学习者了解自身的学习状况；对站点进行测试，使用FTP的上传功能发布站点，以实现网络教学。
吴忠良,叶海智,张豪锋[10]（2004）在《《多媒体课件制作》网络课程的设计与开发》文中指出
二、Macromedia Dreamweaver 4插件（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Macromedia Dreamweaver 4插件（论文提纲范文）
（1）以用户为中心的远程交互式课件设计方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1. 远程教育及CAI课件的发展 |
| 1.1.1. 远程教育的发展 |
| 1.1.2. CAI课件发展 |
| 1.2. 选题的背景及意义 |
| 1.3. 本文的主要内容及文章结构 |
| 第二章 CAI课件设计的基础 |
| 2.1. CAI课件设计的基本概念 |
| 2.2. CAI课件设计的理论基础 |
| 2.3. 动态服务器页面概述 |
| 2.3.1. ASP文件结构及特点 |
| 2.3.2. VBScript |
| 2.4. 实现工具 |
| 2.5. 后台数据库SQL Server 2000概述 |
| 第三章 以用户为中心的CAI课件设计方法 |
| 3.1. 以用户为中心的交互设计方法 |
| 3.2. 交互设计的原则 |
| 3.3. 系统可行性分析 |
| 3.4. 以用户为中心的CAI课件特点 |
| 3.4.1. 传统CAI课件的设计过程 |
| 3.4.2. 以用户为中心的CAI课件的设计过程 |
| 3.4.3. CAI课件在制作时常见问题的解决方法 |
| 第四章 以用户为中心的CAI课件设计与实现 |
| 4.1. 系统需求分析 |
| 4.1.1. 系统简述 |
| 4.1.2. 系统功能分析 |
| 4.2. 系统解决方案 |
| 4.2.1. 系统设计思想 |
| 4.2.2. 系统的教学设计 |
| 4.2.3. 系统功能设计 |
| 4.2.4. 系统的页面设计 |
| 4.3. 运行环境配置和实施 |
| 4.4. 系统的测试 |
| 第五章 技术应用及存在问题探讨 |
| 5.1. 以用户为中心CAI课件的应用 |
| 5.2. 以用户为中心CAI课件制作过程存在问题探讨 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）虚拟现实技术在远程教育系统中的应用研究 ——铁道电力机车远程虚拟实验室构建（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 课题研究现状 |
| 1.3 课题的来源、主要研究内容及意义 |
| 1.4 论文结构和章节安排 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 基于虚拟现实的现代远程教育 |
| 2.1 现代远程教育的发展和现状 |
| 2.1.1 现代远程教育的概念和特征 |
| 2.1.2 现代远程教育技术 |
| 2.1.3 国内外远程教育领域的研究与应用 |
| 2.2 虚拟现实技术的发展与现状 |
| 2.2.1 虚拟现实的概念和特征 |
| 2.2.2 虚拟现实技术 |
| 2.2.3 国内外虚拟现实领域的研究与应用 |
| 2.3 基于虚拟现实的现代远程教育 |
| 2.3.1 虚拟现实在教育领域中的应用 |
| 2.3.2 虚拟现实在远程教育领域中的应用 |
| 2.3.3 基于虚拟现实的远程虚拟实验室 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 实现远程虚拟实验室的关键技术研究 |
| 3.1 动态网站构建技术 |
| 3.1.1 Microsoft Visual Studio.NET 2005 |
| 3.1.2 Microsoft SQL Server 2000 |
| 3.1.3 Macromedia Dreamweaver MX 2004 |
| 3.1.4 Adobe Photoshop/Macromedia Flash |
| 3.2 三维虚拟建模技术 |
| 3.2.1 Autodesk 3DSMax 8 |
| 3.2.2 Solid Edge V16 |
| 3.3 网络三维交互技术 |
| 3.3.1 VRML/Web3D |
| 3.3.2 Virtools Dev 4.0 |
| 3.3.3 上海创图WebMax |
| 3.4 虚拟装配技术 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 "铁道电力机车远程虚拟实验室"系统分析 |
| 4.1 系统可行性分析 |
| 4.1.1 技术可行性 |
| 4.1.2 经济可行性 |
| 4.1.3 时间/操作/法律可行性 |
| 4.1.4 结论 |
| 4.2 系统需求分析 |
| 4.2.1 系统简介 |
| 4.2.2 产品概述 |
| 4.2.3 具体需求 |
| 4.2.4 识别类和对象 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 "铁道电力机车远程虚拟实验室"系统设计 |
| 5.1 系统简介 |
| 5.2 系统开发技术及应用平台 |
| 5.2.1 系统开发环境及技术 |
| 5.2.2 系统应用平台 |
| 5.3 系统功能模块 |
| 5.3.1 系统情景描述 |
| 5.3.2 功能模块划分 |
| 5.4 系统数据管理 |
| 5.4.1 实体关系图 |
| 5.4.2 数据库及表设计 |
| 5.4.3 数据安全与维护 |
| 5.5 系统网站规划与程序设计 |
| 5.5.1 网站的主题定位与形象设计 |
| 5.5.2 网站的站点规划与结构设计 |
| 5.5.3 网站的测试、上传、宣传与维护 |
| 5.6 系统三维模型及虚拟场景构建 |
| 5.6.1 创建三维模型 |
| 5.6.2 创建虚拟场景 |
| 5.6.3 实现实时交互 |
| 5.7 本章小结 |
| 第六章 "铁道电力机车远程虚拟实验室"系统测试与评价 |
| 6.1 系统综合测试 |
| 6.1.1 单元测试 |
| 6.1.2 集成测试 |
| 6.1.3 系统测试 |
| 6.1.4 用户验收测试 |
| 6.2 系统评价 |
| 6.2.1 系统功能评价 |
| 6.2.2 本系统与同类系统的比较 |
| 6.3 本章小结 |
| 第七章 结论和展望 |
| 7.1 本论文研究总结 |
| 7.2 前景展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
（4）利用CourseBuilder for Dreamweaver实现交互式网上测试（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、Cour seBui l der f or Dr eamweaver概述 |
| 1.CourseBuilder简介 |
| 2.CourseBuilder功能 |
| 三、Cour seBui l der的安装 |
| 四、利用Cour seBui l der f or Dr eamweaver制作交互式测试题目 |
| 1.CourseBuilder的启动 |
| 2.CourseBuilder的主界面 |
| 3.制作交互式测试题目 |
| (1) 设定General标签参数 |
| (2) 设置Choices选项 |
| (3) 设置Action Manager选项 |
| 五、结束语 |
（5）中学物理实验网络课件制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 前言 |
| 1 中学物理实验网络课件制作研究的意义 |
| 2 网络课件的概念、内容及特点 |
| 3 中学物理实验网络课件概念及目标 |
| 第一部分：课程改革前后物理实验教学方式的比较研究 |
| 1.1 中外物理实验教学比较 |
| 1.2 传统实验方式与网络环境下的实验方式比较 |
| 1.3 教学大纲与课程标准对实验教学的要求比较 |
| 1.4 课程改革过程中物理实验学习方式的转变 |
| 1.5 利用信息技术解决物理实验教学的难点 |
| 第二部分：物理实验教学与信息技术整合研究 |
| 2.1 信息技术在中学物理实验教学中应用发展概况 |
| 2.2 实现信息技术与物理实验有效整合 |
| 2.3 网络环境下中学物理实验教学主要模式 |
| 第三部分：网络课件制作工具的结构特性与选择研究 |
| 3.1 网络课件制作工具的结构特性 |
| 3.2 网络课件制作工具优化选择 |
| 3.3 网络课件制作系统 |
| 第四部分：中学物理实验网络课件设计制作分析 |
| 4.1 网络课件的设计思想 |
| 4.2 网络课件制作的分析与设计 |
| 4.3 网络课件制作的评价 |
| 4.4 网络课件开发流程图 |
| 第五部分：中学物理实验网络课件的实现 |
| 5.1 课件制作方案选择 |
| 5.2 课件屏幕框架的制定 |
| 5.3 平抛运动模拟实验的制作 |
| 5.4 网络课件的整体制作 |
| 5.5 课件结构的实现和关键技术 |
| 5.6 教学录像的实现 |
| 5.7 实验动态演示的实现 |
| 5.8 自测题库的实现 |
| 结论：中学物理实验网络课件制作研究体会 |
| 英文摘要 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）基于虚拟现实的CAI网络多媒体课件的开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 网络多媒体课件概述 |
| 1.2 虚拟现实技术简介 |
| 1.3 本课题的背景及意义 |
| 1.4 本课题的主要研究内容、目标及方法 |
| 第二章 虚拟现实技术 |
| 2.1 虚拟现实 |
| 2.2 桌面虚拟现实 |
| 2.3 VRML的潜力和展望 |
| 第三章 虚拟场景中对象实体的建模 |
| 3.1 对象的建模方法和工具 |
| 3.2 基于景物几何的建模方法 |
| 3.3 复杂目标建模技术 |
| 3.4 真实感图形的绘制技术 |
| 第四章 Web3D技术在 CAI网络多媒体课件中的应用 |
| 4.1 Web3D概述 |
| 4.2 Web3D的应用 |
| 4.3 Web3D主流技术介绍 |
| 4.4 Web3D技术选择 |
| 4.5 Cult3D技术概述 |
| 4.6 Cult3D制作实例 |
| 4.7 导出与发布 |
| 第五章 基于虚拟现实的网络多媒体课件的设计 |
| 5.1 基于虚拟现实的网络多媒体课件的基本构成 |
| 5.2 基于虚拟现实的网络多媒体课件的技术基础 |
| 5.3 基于虚拟现实的网络多媒体课件的开发工具 |
| 5.4 基于虚拟现实的网络多媒体课件的开发流程 |
| 5.5 基于虚拟现实的网络多媒体课件的制作 |
| 第六章 结束语 |
| 6.1 本研究的特色与创新 |
| 6.2 本研究的不足 |
| 6.3 展望 |
| 发表论文情况 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）Java 3D技术在网络三维课件开发中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 网络三维多媒体课件 |
| 1.1 网络多媒体课件的概述 |
| 1.1.1 网络多媒体课件的定义 |
| 1.1.2 网络多媒体教学课件制作的要求 |
| 1.1.3 网络多媒体教学课件制作的原则 |
| 1.1.4 网络多媒体教学课件制作的方法 |
| 1.2 网络多媒体课件制作技术的比较 |
| 1.2.1 多媒体技术的简介 |
| 1.2.2 网络多媒体课件制作工具列举 |
| 1.2.3 网络多媒体课件制作工具比较 |
| 1.3 网络三维多媒体课件的作用及开发环境 |
| 1.3.1 网络三维多媒体课件的作用 |
| 1.3.2 网络三维多媒体课件的开发环境 |
| 第二章 Java 3D技术在网络三维课件开发中的基本应用 |
| 2.1 Java 3D技术概述 |
| 2.2 Java 3D运行环境 |
| 2.3 Java 3D场景图的结构 |
| 2.4 创建Java 3D程序 |
| 2.5 创建形体 |
| 2.5.1 基本几何形体 |
| 2.5.2 Geometry形体 |
| 2.6 在Java 3D中调用VRML场景 |
| 2.7 实现交互功能 |
| 2.7.1 采用Java的事件模型 |
| 2.7.2 行为(Behavior)对象的分析 |
| 第三章 Java 3D与其它三维开发技术 |
| 3.1 OpenGL和Direct3D的简单介绍 |
| 3.2 VRML语言 |
| 3.3 Java 3D与OpenGL、Direct3D、VRML的比较 |
| 3.3.1 Java 3D与OpenGL的比较 |
| 3.3.2 Java 3D与Direct3D的比较 |
| 3.3.3 Java 3D与VRML的比较 |
| 3.3.4 小结 |
| 第四章 Java 3D技术在网络三维课件中的多媒体应用及开发实例 |
| 4.1 用Java 3D进行网络三维课件的声像设计 |
| 4.1.1 概述 |
| 4.1.2 在课件中使用声音的技术 |
| 4.1.3 在课件中使用背景的技术 |
| 4.2 用Java 3D实现网络三维动画的设计 |
| 4.2.1 使用Alpha对象 |
| 4.2.2 插值器对象的使用 |
| 4.2.3 PositionInterpolator对象的使用 |
| 4.2.4 RotationInterpolator对象的使用 |
| 4.3 用Java 3D开发网络三维课件的实例源程序 |
| 4.4 开发中的几个关键问题的解决 |
| 4.4.1 给物体添加纹理 |
| 4.4.2 物体几何变换的实现 |
| 4.4.3 课件网络化的实现 |
| 第五章 结束语 |
| 发表论文情况 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）基于Dreamweaver的远程网络技术研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一章 网页的编辑 |
| 1.1 主页的编辑 |
| 1.2 辅页的编辑 |
| 第二章 网页元素的编辑 |
| 2.1 插入图像 |
| 2.2 超级链接 |
| 2.3 表格的使用 |
| 2.4 层的使用 |
| 第三章 Dreamweaver4.0的插件 |
| 3.1 插件的类型 |
| 3.2 插件管理器 |
| 3.3 常用的插件 |
| 第四章 CourseBuilder简介 |
| 4.1 CourseBuilder的功能 |
| 4.2 交互类型简介 |
| 4.3 在同一个HTML页面上设置多个交互并对多个交互评定成绩 |
| 4.4 在不同的HTML页面上设置多个交互并对多个交互评定成绩 |
| 第五章 创建动画 |
| 5.1 用dreamweaver中的Timeline来创建动画 |
| 5.2 用Fireworks来创建动画 |
| 5.3 用Flash创建动画 |
| 第六章 插入媒体 |
| 6.1 使用集成在Dreamweaver中的Flash |
| 6.2 插入Flash电影 |
| 6.3 插入Generator(发生器)对象 |
| 6.4 插入Shockwave电影 |
| 6.5 插入Netscape Navigator插件 |
| 6.6 插入ActiveX控件 |
| 6.7 插入Java Applet |
| 6.8 将声音添加到页面 |
| 第七章 测试和发布站点 |
| 7.1 站点的测试 |
| 7.2 站点的发布 |
| 7.3 文件的上锁和开锁 |
| 7.4 Dreamweaver4.0同步更新文件 |
| 小结 |
| 参考文献 |
四、Macromedia Dreamweaver 4插件（论文参考文献）
- [1]以用户为中心的远程交互式课件设计方法研究[D]. 阎栋. 西北大学, 2012(06)
- [2]虚拟现实技术在远程教育系统中的应用研究 ——铁道电力机车远程虚拟实验室构建[D]. 江蓉秋. 电子科技大学, 2008(05)
- [3]使用Dreamweaver插件设计网页菜单[J]. 周永进. 中国医学教育技术, 2007(01)
- [4]利用CourseBuilder for Dreamweaver实现交互式网上测试[J]. 葛晓萍. 南京广播电视大学学报, 2006(04)
- [5]中学物理实验网络课件制作研究[D]. 汪玉永. 辽宁师范大学, 2006(05)
- [6]基于虚拟现实的CAI网络多媒体课件的开发研究[D]. 杨翔. 武汉大学, 2005(05)
- [7]用Dreamweaver和Frontpage共同打造精彩的网页[J]. 赵燕. 计算机与网络, 2004(20)
- [8]Java 3D技术在网络三维课件开发中的应用研究[D]. 鲁丽彬. 华中师范大学, 2004(04)
- [9]基于Dreamweaver的远程网络技术研究[D]. 张敏. 西北工业大学, 2004(03)
- [10]《多媒体课件制作》网络课程的设计与开发[J]. 吴忠良,叶海智,张豪锋. 中小学电教, 2004(01)