一、对嘉兴学院考试改革的一些建议（论文文献综述）
戈迪,祁月盈[1]（2020）在《新高考改革区大学生学习动机的测量与分析》文中提出本研究对新高考改革试点区（浙江、上海）两所大学学生的学习动机进行了测量,这两所大学分别代表了一本、二本学校学生的实际情况。研究发现,内生动机总体上大于外生动机,而二本学生在外生动机的选择简单任务和追求回报两个维度上和一本学生有着显着差异;同时,通过对学习动机和物理学习态度的相关性分析,给出一本、二本学校在物理教学上的改革意见。
王宇宇[2]（2020）在《清代嘉兴府小说研究》文中认为本文以清代嘉兴府小说为研究对象,从小说发展概况、小说作者、小说艺术特色等方面对其展开探究。除绪论外,文章共分为四章。第一章对清代嘉兴府小说创作情况进行概述。通过检索前人小说书目、查阅地方志等方式,共找到文言小说28部（篇）,通俗小说6部,合计34部（篇）,这个数量在浙江省中仅次于杭州府,在清代浙江各府小说创作整体中位于前列。第二章对清代嘉兴府小说作者进行探究,主要聚焦其生平思想和小说观念。在这二十余位小说作者中,既有出仕为官的,也有隐居、游幕的,他们不同的经历都在一定程度上对其小说创作及小说观念有所影响。此外,本章还对烟水散人、天花藏主人与嘉兴府的关系进行了梳理。第三章回到小说本身,分析清代嘉兴府小说的艺术特色,主要从小说主题和情节上的因循与创新、女性形象的塑造、多样的语言面貌三点来论述。对于其中较为出色同时研究成果较少的几部作品,在第四章做了个案探究。其中《遣睡杂言》带有较重的地域特色,《贤已编》中文人色彩明显,《昔柳摭谈》艺术水平较高,《侠义佳人》是晚清女性小说的代表作,各具特色,是清代嘉兴府小说中的优秀作品。
丁璐,刘香香,王晓辉[3]（2020）在《基于小样本调查的高等教育供给侧结构性改革思考与建议——以嘉兴学院为例》文中研究说明课题组在对嘉兴学院在校大学生课外学习需求调查的基础上,指出当前大学生由于学业规划多样化呈现出学习需求个性化的特点,针对学生在利用课外资源学习的过程中遇到的难以甄别、缺少指导和重复学习等一些实际问题,通过对发达国家学分银行和高校联盟等满足学生个性化需求、突破资源限制的经验的回顾,提出了构建满足学生多样化成长的包容性人才培养方案、率先在普通教育领域试行开放的学分互认制度和建设"课程组合"的专业教育模式引导学生自主学习等改革建议。
叶宝林,杨德山,李璐娟,崔文华,习聪玲,吕勇,高慧敏[4]（2019）在《基于工程教育专业认证的信息处理类实验课程改革与探索——以嘉兴学院为例》文中研究指明以国际工程教育专业认证为导向,分析了嘉兴学院电子信息工程专业核心课程实验教学存在的问题:实验内容缺乏系统性和挑战性,与工程实际应用联系不紧密,实验考核指标和权重设置不合理。为解决上述问题,对实验内容、授课方式和考核方法进行了重新设计,以激发学生的实验兴趣和提高学生解决复杂工程问题的能力。为电子信息类专业申请国际工程教育专业认证和实验课程改革提供了一个可供参考的范例。
顾惊雷[5]（2018）在《地方本科院校经济管理类专业应用型人才培养模式改革研究——以嘉兴学院人力资源管理专业为例》文中进行了进一步梳理在介绍地方本科院校应用型人才培养模式改革的理论探索和实践经验的基础上,阐述了嘉兴学院人力资源管理专业围绕课程体系设置、户外实践基地和人才培养模式、资格认证和导师制5个方面开展的应用型人才培养实践,并重点分析了案例教学改革、校企合作、行业合作、职业资格考试等4个方面的探索。这些探索在巩固优势的基础上进一步发展特色,强调执行层面的丰富性、多样性、可达性和有效性,在已有基础上继续深化教育教学改革,逐渐探索出了一条经管类应用型人才的培养之路。
冯光[6]（2017）在《思政课多元考核体系改革的探索——以嘉兴学院为例》文中研究表明新形势下,思政课考试模式还存在着不同形式的"一卷定成绩"和有效过程性考核欠缺等问题,也未能解决考试改革与减轻教师工作压力之间的矛盾。嘉兴学院思政课考试改革方向是以计算机网络考试为基础,以课题制学习考核为突破口,以平时成绩考核为重要方面,构建"知、能、行"多元考核体系。嘉兴学院思政课多元考核体系改革已取得了一定成效,但仍须解决在关于"行"的考核、课题制学习考核实施、网络考试平台建设等方面存在的问题。
张彤彤[7]（2017）在《明代嘉兴词人研究》文中进行了进一步梳理近年来,明词研究不断深入,而研究的重中之重则是环太湖地区的词学研究。嘉兴亦是环太湖地区的重要组成部分,与明代词坛和其他地域性词坛相比,既有共性,又有个性,至晚明其词创作达到巅峰并发挥了极其重要的作用和影响,然相对于吴中、松江等地,对其研究一直处于亟待深入的状态。因此我们以之作为研究对象进行专题研究。第一章,明代嘉兴词人及其创作概貌。对明代嘉兴词人的生存环境进行概述,通过梳理嘉兴地域的历史沿革、地理环境、社会经济等方面的内容,从而探知明代嘉兴词人生活环境的地域性特色;同时在江南文人文化个性中挖掘出嘉兴词人淳秀、达观等文化个性;对明代嘉兴词人的创作阶段进行划分,梳理各阶段的词人群构成情况,从而对明代嘉兴词的整体发展轨迹和词人的具体形态有一定的把握。第二章,明代嘉兴词人笔下的嘉兴及其清丽的词风。嘉兴词人笔下的嘉兴山水清爽秀丽,其笔下的历史名胜和园林等人文景观则呈现出清幽隐趣之风。总体而言,嘉兴词人笔下的嘉兴带有清丽之风。第三章,佛道思想与明代嘉兴词人超尘旷逸的词风。嘉兴一府有众多佛寺道观,嘉兴词人与方外人士有着密切的交往,此间佛道思想浸润着嘉兴词人并影响着他们的创作。具体而言表现为词中佛道意象的运用及其带来的调节情感抒发之功效。这使得词作带有尘外之想和旷逸之趣,情感的表达也更加深隐化。这些都促成了嘉兴词超尘旷逸的词风。第四章,明代嘉兴词人艺术素养与其词的创作追求。明代嘉兴有着浓厚的艺术氛围,词人亦具较高的艺术素养。这些艺术素养在词人创作中产生重要影响,尤其是在水墨山水般词境的追求方面,运用冷色调手法和重视遗貌取神的审美特点,这对词作情感的表达和清丽潇散、含蓄蕴藉词风的形成起了重要的作用。此外,明代嘉兴词人创作中的题画词、词中有画的技法和书画语汇的运用也是书画元素在词作中的体现。第五章,明代嘉兴词派研究:嘉兴望族与王屋对柳洲词派形成的重要作用。明清之际的四大词派中,嘉兴独占其二:嘉善县的柳洲词派和嘉兴县的梅里词派,二者构建了明代嘉兴词的地位和辉煌。本章针对“明代”这一时间范畴内嘉兴词派的发展状况,以及研究界已有诸多相关成果之现状,着重于补充论述柳洲词派形成初期的创作情况。认为柳洲词派的形成离不开嘉善诸多望族对嘉兴词人在精神气质上的影响和物质上的支持,同时也离不开王屋对于嘉善词人的纽带之功。在二者的共同作用下,晚明嘉善词人有频繁的交往和唱和活动,且推动了王屋等四子《词笺》系列词集的刊刻;同时,以望族人士为主所作的《词笺》序跋也完成了嘉兴词人词学理论的建构,由此,柳洲词派正式形成。第六章,明代嘉兴词学观念及对创作的影响。在柳洲词派宣告成立的同时,嘉兴词坛在词学理论方面也完成了一番进化。此前词学理论仅仅是偶有流露,然至晚明,大量的词论以序跋的方式出现,成为嘉兴词人词学理论正式而集体性的宣言。这些词论主要可以归结为尊体意识、骚情论和多元化风格论三个方面。词学理论与词创作二者密不可分,在形成鲜明而系统的词学理论以后,晚明嘉兴词的创作对前期有所反拨和发展,主要表现在对前辈词人某些轻率态度加以纠正,在词风上对苏辛词风的接受和时代性口语化的表现,艺术手法上比兴寄托手法的复归以及深隐化表达情感的新方式——悲喜结合手法的出现。第七章,晚明嘉兴词对清初浙西词派的影响。谈及晚明嘉兴词的影响,就不得不将视野延伸至清初。晚明嘉兴词与清初的浙西词派有着千丝万缕的联系,这一章以清初王翃、曹溶、曹尔堪三人对朱彝尊的影响来探究二者间的关系。曹王三人分别在不同时间、不同层面对朱彝尊产生影响,在这些影响中,朱彝尊对晚明嘉兴词学思想既有传承,同时在创作上对晚明嘉兴词又有着古雅醇正式的改造。这种继承和改造在其具体创作中有迹可察,同时也源于当时特定时代的影响。
朱一平[8]（2016）在《嘉兴市高校毕业生就业政策研究》文中研究说明近年来,我国许多高校的招生规模不断扩大,各个高校的就业压力逐年增大。高校毕业生就业结构凸显,大学毕业生的就业难问题引起了社会的广泛关注。嘉兴市作为高校较集中、人口密度大的城市之一面临着严峻的高校毕业生就业问题。从2009年开始,嘉兴市政府出台了一系列针对高校毕业生的就业政策来缓解就业压力,这些政策的出台及实施,对于促进嘉兴市高校毕业生就业起到了积极的作用。但是,嘉兴市高校毕业生就业政策仍然存在一些问题,影响了政策执行的效果,同政策目标尚有一定的差距。因此,对高校毕业生就业政策进行深入分析,对促进嘉兴市高校毕业生就业具有积极的意义。论文以嘉兴市高校毕业生就业政策为研究对象,以前人研究的文献资料为基础,以相关就业研究理论为依据,从嘉兴市大学应届毕业生就业政策的演变、政策的内容及服务体系和高校毕业生就业政策的实施成效等方面来分析近年来嘉兴市高校毕业生就业政策、就业现状及就业政策实施的的效果。虽然嘉兴市的就业整体形势较好,政府就业宏观调控作用明显,但是大学毕业生就业形势仍然不容乐观,就业政策仍需进一步调整。通过问卷调查、访谈等方法,分析影响就业政策实施效果的因素,总结现有政策存在的不足之处。在借鉴国内外经验的基础上,提出了完善嘉兴市高校毕业生就业政策的对策建议。
储玲玲[9]（2016）在《校企合作模式下的校外实习基地建设研究 ——以嘉兴学院为例》文中研究说明近年来,随着社会经济发展的不断加快,对应用型人才的需求也越来越明显。国家对高等教育的实践教学环节也愈来愈重视,每年出台的相关政策文件中都明确提到,要重视实践教学环节,加强学生实际操作能力的培养,加强高校校外实习基地的建设,鼓励校企合作即产学研一体化发展,让教育服务地方经济,达到教育与经济发展的有效结合,促进社会发展。笔者选题的对象嘉兴学院是一所地方应用型普通高校,学校秉承“方正为人、勤慎治学”的校训,营造“求是、求真、求正”的校风,致力于培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质应用型、复合型人才,努力建设成为一所“有特色、善创新、高水平”的地方应用型大学。学校的总体办学目标为:“立足嘉兴、服务浙江、联系行业、面向全国”。本文结合目前国内外校外实习基地建设方面的一些经验及嘉兴学院的实际情况,对嘉兴学院校外实习基地建设问题做了探讨。高校的校外实习基地承担着教学、科研、就业等重要任务,它的建设与发展自然成了高校办学的重要组成部分。本文以校企合作问题为切入点,探索校外实习基地建设过程中存在的问题及原因。并结合国内外校企合作的发展情况及经验,分析了校企合作对企业和高校所产生的影响,并且从企业、高校和社会的角度分析了目前校企合作中存在的问题及原因。最后结合国内外在高等教育的实践教学方面的先进经验,针对嘉兴学院目前校外实习基地建设的现状提出了针对性对策。长期稳定的校外实习基地建设是建立在良好的校企合作基础上,它不仅需要双方投入大量的人力、物力、财力,还需要社会各界的关心和帮助以及相关政策法规制度为其保驾护航。嘉兴学院的校企合作目前尚处起步阶段,很多方法及内容还在逐渐探讨,也有待于更多的学者去研究。
范叙春[10]（2013）在《地方本科院校《西方经济学》教学困境与改革》文中认为通过对嘉兴学院西方经济学的教学情况进行调查,发现经管类专业西方经济学"教与学"的过程中存在的主要问题。结合地方性本科院校培养应用型人才的教学目的,本文提出改革西方经济学教学过程的几点建议。
二、对嘉兴学院考试改革的一些建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对嘉兴学院考试改革的一些建议（论文提纲范文）
（1）新高考改革区大学生学习动机的测量与分析（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 学习动机测量 |
| 3 数据分析与讨论 |
| 3.1 学习动机比较 |
| 3.2 学习动机与物理学习态度的关系 |
| 4 结论和建议 |
（2）清代嘉兴府小说研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究内容及研究方法 |
| 三、研究现状 |
| 第一章 清代嘉兴府小说创作的整体研究 |
| 第一节 清代嘉兴府小说的数量 |
| 第二节 清代嘉兴府小说的类型和题材 |
| 第三节 清代嘉兴府小说创作的兴盛原因 |
| 第二章 清代嘉兴府小说作者研究 |
| 第一节 清代嘉兴府小说作者的生平与思想 |
| 第二节 清代嘉兴府小说作者的小说观念 |
| 第三节 清代烟水散人、天花藏主人与嘉兴府关系考辨 |
| 第三章 清代嘉兴府小说的艺术特色 |
| 第一节 主题、情节上的因循与翻新 |
| 第二节 形象上的突破——以女性形象塑造为例 |
| 第三节 多样的语言面貌 |
| 第四章 清代嘉兴府小说个案探究 |
| 第一节 《遣睡杂言》与《贤已编》 |
| 第二节 《昔柳摭谈》 |
| 第三节 《侠义佳人》 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间发表论文情况 |
| 致谢 |
（3）基于小样本调查的高等教育供给侧结构性改革思考与建议——以嘉兴学院为例（论文提纲范文）
| 一、在校大学生课外学习需求及实现路径的调查 |
| （一）调查方法与内容 |
| （二）调查结果与分析 |
| 1. 学生的学业规划呈现多样化。 |
| 2. 学生课外学习需求特点及实现路径（以外语学习和社会考试为例）。 |
| 二、新时代背景下大学生学习需求的特点分析 |
| （一）生源知识结构的差异日益增大 |
| （二）学生的学习需求日趋多样化 |
| （三）信息技术推动学生学习渠道多元化 |
| 三、发达国家满足学生个性化需求、突破资源限制的相关举措 |
| （一）学分银行的探索实践 |
| （二）欧美国家高校联盟 |
| 四、面向学生需求的高等教育供给侧改革对策建议 |
| （一）构建满足学生多样化成长的包容性人才培养方案 |
| （二）率先在普通教育领域试行开放的学分互认制度 |
| （三）建设“课程组合”的专业教育模式引导学生自主学习 |
（4）基于工程教育专业认证的信息处理类实验课程改革与探索——以嘉兴学院为例（论文提纲范文）
| 一、电子信息工程专业实验课程存在的问题 |
| 二、实验课程改革目标和改革思路 |
| 三、实验课程改革方法 |
| (一) 实验内容 |
| (二) 授课方式 |
| 1. 课前引导和激励 |
| 2. 课堂指导和实践 |
| 3.课后巩固和拓展 |
| (三) 考核方法 |
| 四、结语 |
（5）地方本科院校经济管理类专业应用型人才培养模式改革研究——以嘉兴学院人力资源管理专业为例（论文提纲范文）
| 1 地方本科院校应用型人才培养模式改革探索 |
| 1.1 地方本科院校应用型人才培养模式改革的理论探索 |
| 1.2 地方本科院校应用型人才培养模式改革的实践探索 |
| 2 嘉兴学院人力资源管理专业应用型人才培养模式改革的历史实践 |
| 2.1 以能力为导向改革课程体系设置 |
| 2.2 新增团队拓展训练户外实践基地 |
| 2.3 较早开启校企合作人才培养模式 |
| 2.4 以职业资格标准为准则, 主动把人才培养与国家认证挂钩 |
| 2.5 积累本科生导师制的经验与做法 |
| 3 嘉兴学院人力资源管理专业应用型人才培养模式改革的主要内容 |
| 3.1 推进案例教学 |
| 3.2 深化校企合作 |
| 3.3 开启行业合作 |
| 3.4 强化职业资格考试训练 |
| 4 嘉兴学院人力资源管理专业应用型人才培养模式改革成效 |
（6）思政课多元考核体系改革的探索——以嘉兴学院为例（论文提纲范文）
| 一、思政课考试模式存在的主要问题 |
| 二、思政课考试改革的原则 |
| 三、嘉兴学院思政课多元考核体系改革的实践 |
| (一) 网络考试 |
| (二) 课题制学习考核 |
| (三) 平时成绩考核 |
| 四、对思政课多元考核体系改革的思考 |
| (一) 多元考核体系改革取得的成效 |
| (二) 多元考核体系存在的不足及改进方法 |
（7）明代嘉兴词人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 明代嘉兴词人及其创作概貌 |
| 第一节 明代嘉兴词人的生存环境概述 |
| 一、嘉兴历史沿革及界定 |
| 二、嘉兴的地理环境与社会经济 |
| 第二节 历史积淀下的明代嘉兴文人的文化个性 |
| 一、刚毅、尚气节 |
| 二、崇文、淳秀 |
| 三、中庸、达观 |
| 第三节 明代嘉兴词人创作阶段划分 |
| 一、前期 |
| 二、中期 |
| 三、后期 |
| 本章小结 |
| 第二章 明代嘉兴词人笔下的嘉兴及其清丽的词风 |
| 第一节 清爽秀丽:嘉兴的自然山水 |
| 一、“鸳湖深,鸳水碧”——南湖 |
| 二、“山晓看胥,塘寒浮魏”一—胥山、伍子塘 |
| 三、贝琼隐居处——殳山 |
| 第二节 清幽隐趣:嘉兴的人文景观 |
| 一、历史名胜 |
| 二、明代嘉兴园林 |
| 本章小结 |
| 第三章 佛道思想与明代嘉兴词人超尘旷逸词风 |
| 第一节 嘉兴的佛道氛围与词人的佛道情怀 |
| 一、嘉兴的佛寺道观 |
| 二、嘉兴词人与方外人士的交往 |
| 第二节 佛道意象在词中的运用 |
| 一、“虚幻型”佛道意象的运用 |
| 二、“现实型”佛道意象的运用 |
| 三、节制情感与旷逸词风 |
| 本章小结 |
| 第四章 明代嘉兴词人艺术素养与其词的创作追求 |
| 第一节 明代嘉兴的艺术氛围与词人的艺术素养 |
| 一、明前期嘉兴词人的艺术素养 |
| 二、嘉兴项氏与中晚明嘉兴的艺术氛围 |
| 三、中晚明词人的艺术素养 |
| 第二节 水墨山水般的词境追求 |
| 一、冷色调的运用 |
| 二、遗貌取神的审美特点 |
| 第三节 词作中的书画元素 |
| 一、盛于晚明的题画词 |
| 二、词中有画的技法 |
| 三、书画语汇的运用 |
| 本章小结 |
| 第五章 明代嘉兴词派研究:嘉兴望族与王屋对柳洲词派形成的重要作用 |
| 第一节 精神底蕴的奠基:明代嘉兴的望族及其望族文化 |
| 一、显宦书香世家:钱氏家族 |
| 二、官宦书香世家:曹氏家族 |
| 三、忠臣孝子世家:魏氏家族 |
| 四、中正风雅:望族文化的精神底蕴 |
| 第二节 以王屋为中心的晚明嘉善词人交游考述 |
| 一、王屋与嘉兴望族的交游 |
| 二、王屋与嘉兴文士的交往 |
| 第三节 晚明嘉兴词学活动与柳洲词派的形成 |
| 一、畸园唱和 |
| 二、南湖雅集唱和 |
| 三、虞美人花唱和 |
| 第四节 “四子”词集的刊刻与“柳洲词派”的出现 |
| 本章小结 |
| 第六章 明代嘉兴词学观念及对创作的影响 |
| 第一节 词学理论的形成 |
| 一、尊体意识 |
| 二、骚情论 |
| 三、多元化风格论 |
| 第二节 超拔发展:晚明嘉兴词人的创作 |
| 一、豪迈爽朗:苏辛词风的接受 |
| 二、含蓄蕴藉:艺术手法的丰富 |
| 本章小结 |
| 第七章 晚明嘉兴词对清初浙西词派的影响——以清初曹王三人对朱彝尊的影响为切入点 |
| 第一节 曹王三人与朱彝尊的交游 |
| 一、曹尔堪与朱彝尊 |
| 二、王翃与朱彝尊 |
| 三、曹溶与朱彝尊 |
| 第二节 朱彝尊对晚明嘉兴词学思想的传承 |
| 一、未治词期:王翃兼容并蓄的创作观的影响 |
| 二、治词之始:曹溶南北宋词并重的影响 |
| 三、转折期:曹尔堪清丽骚雅的影响 |
| 第三节 朱彝尊创作上对晚明嘉兴词的改造 |
| 一、朱氏的改造:古雅醇正 |
| 二、朱氏创作中雅正特点的形成轨迹 |
| 三、朱彝尊改造之时代原因 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表论文 |
| 致谢 |
（8）嘉兴市高校毕业生就业政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 第三节 研究内容与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 就业政策分析的相关理论 |
| 第一节 相关概念的界定 |
| 一、就业政策 |
| 二、高校毕业生就业政策 |
| 第二节 就业的相关理论 |
| 一、马克思就业理论 |
| 二、结构性失业理论 |
| 第三节 公共政策分析的相关理论 |
| 一、渐进主义政策分析模型 |
| 二、影响公共政策执行的主要因素 |
| 第三章 嘉兴市高校毕业生就业政策及其实施的现状分析 |
| 第一节 嘉兴市高校毕业生就业政策概况 |
| 一、国家层面的高校毕业生就业政策概况 |
| 二、嘉兴市高校毕业生就业政策的演变 |
| 第二节 嘉兴市高校毕业生就业政策的内容 |
| 一、鼓励到基层就业的政策内容 |
| 二、鼓励到小微企业就业的政策内容 |
| 三、支持灵活就业的政策内容 |
| 四、拓展科研项目就业岗位的政策内容 |
| 五、提高高校毕业生就业能力的政策内容 |
| 六、提供就业指导和就业援助的政策内容 |
| 七、鼓励自主创业的政策内容 |
| 第三节 嘉兴市高校毕业生就业服务体系 |
| 一、健全公共就业服务机构 |
| 二、有形市场和无形市场相结合 |
| 三、开发就业服务网络平台 |
| 第四节 嘉兴市高校毕业生就业政策的实施成效 |
| 一、就业率保持较高水平 |
| 二、基层就业政策有效开发就业岗位 |
| 三、非公企业成为有效吸纳就业的主渠道 |
| 四、提升就业能力的政策作用明显 |
| 五、创业带动就业作用 |
| 六、就业指导和就业援助的政策执行到位 |
| 第五节 嘉兴市高校毕业生就业政策及其实施中存在的问题--基于问卷调查分析 |
| 一、政策本身存在缺陷 |
| 二、政策执行过程中存在的问题 |
| 三、政策缺乏评估机制 |
| 第四章 国内外高校毕业生就业政策的经验借鉴 |
| 第一节 国内代表性高校毕业生就业政策的经验借鉴 |
| 一、无锡市的经验做法 |
| 二、天津市的经验做法 |
| 三、国内代表性地区毕业生就业政策对嘉兴市的启示 |
| 第二节 国外代表性地区高校就业政策的经验借鉴 |
| 一、美国加州的经验做法 |
| 二、英国伦敦地区的经验做法 |
| 三、国外高校毕业生就业政策对嘉兴市的启示 |
| 第五章 完善嘉兴市高校毕业生就业政策的对策建议 |
| 第一节 完善就业政策的内容 |
| 一、完善到基层就业的政策内容 |
| 二、完善鼓励创业的扶持政策内容 |
| 三、完善提升就业能力的政策内容 |
| 四、取缔就业限制政策内容 |
| 第二节 完善就业政策执行机制 |
| 一、借助科技手段加强政策宣传 |
| 二、加强社会舆论与监督反馈 |
| 三、完善就业政策执行问责制度 |
| 第三节 建立政策评估体系 |
| 一、组建专业评估团队 |
| 二、鼓励公民参与 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 |
（9）校企合作模式下的校外实习基地建设研究 ——以嘉兴学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| （一）国外研究现状 |
| （二）国内研究现状 |
| 三、研究内容 |
| （一）理论部分 |
| （二）实践部分 |
| 四、研究思路及方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 第一章 高校校外实习基地建设的基本理论 |
| 一、高校校外实习基地建设的基本概念 |
| （一）校外实习基地建设发展的背景 |
| （二）基于校企合作模式下校外实习基地建设 |
| 二、高校校外实习基地建设的必要性和可行性 |
| （一）校外实习基地建设的必要性 |
| （二）校外实习基地建设的可行性 |
| 三、校外实习基地建设的基本形式及内容 |
| （一）校外实习基地建设的基本形式 |
| （二）校外实习基地建设的基本内容 |
| 第二章 嘉兴学院校外实习基地建设现状分析 |
| 一、嘉兴学院校外实习基地建设的现状 |
| （一）嘉兴学院简介 |
| （二）嘉兴学院校外实习基地概述 |
| 二、嘉兴学院校外实习基地建设存在问题分析 |
| （一）合作模式单一，合作深度不够 |
| （二）企业积极性不高，实习基地稳定性低 |
| （三）法规制度不健全，缺乏保障机制 |
| （四）校企双方责、权、利划分不清 |
| （五）校企合作起步晚，缺乏实践经验 |
| 第三章 嘉兴学院校外实习基地建设的对策建议 |
| 一、完善校企合作模式，实现校企共赢 |
| （一）构建深度合作办学，实现双赢 |
| （二）鼓励企业参与，完善教学计划 |
| 二、完善质量监控体系，保障教学质量 |
| （一）明确校企双方责、权、利 |
| （二）建立独立的校企合作监管机构 |
| 三、构建高等教育校企合作法律体系 |
| （一）进一步完善我国高等教育法律体系 |
| （二）构建我国高等院校校企合作法律体系 |
| 四、建立实践教学考评体系 |
| （一）建立实践教学质量标准 |
| （二）完善实践教学质量监控体系 |
| 五、优化教学资源配置，服务地方经济 |
| （一）加强实践教学，优化整合课程体系 |
| （二）构建特色教学体系，服务地方经济 |
| （三）加强实践教学队伍建设 |
| 六、加强政府支持，完善经费保障 |
| （一）政策支持 |
| （二）经费保障 |
| 总结与展望 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
（10）地方本科院校《西方经济学》教学困境与改革（论文提纲范文）
| 一、问卷统计与分析 |
| (一)在课程难度方面。 |
| (二)在学习的自觉性方面。 |
| (三)在“学评教”方面。 |
| (四)在教材选择、教学内容选择及学习效果上。 |
| 二、西方经济学教学中存在的主要问题 |
| (一)课程自身的因素。 |
| (二)学生的因素。 |
| (三)教师的因素。 |
| (四)教材的因素。 |
| (五)教学方式和考核的因素。 |
| 三、现有问题的解决方法 |
| (一)根据实际需要,适当删除和补充一些教学内容。 |
| (二)引入案例教学法。 |
| (三)充分利用西方经济学精品课程网络平台。 |
| (四)大力推进教材建设。 |
| (五)创新西方经济学课程的考试与考核办法。 |
四、对嘉兴学院考试改革的一些建议（论文参考文献）
- [1]新高考改革区大学生学习动机的测量与分析[J]. 戈迪,祁月盈. 科教导刊(上旬刊), 2020(28)
- [2]清代嘉兴府小说研究[D]. 王宇宇. 暨南大学, 2020(04)
- [3]基于小样本调查的高等教育供给侧结构性改革思考与建议——以嘉兴学院为例[J]. 丁璐,刘香香,王晓辉. 当代经济, 2020(01)
- [4]基于工程教育专业认证的信息处理类实验课程改革与探索——以嘉兴学院为例[J]. 叶宝林,杨德山,李璐娟,崔文华,习聪玲,吕勇,高慧敏. 嘉兴学院学报, 2019(03)
- [5]地方本科院校经济管理类专业应用型人才培养模式改革研究——以嘉兴学院人力资源管理专业为例[J]. 顾惊雷. 嘉兴学院学报, 2018(06)
- [6]思政课多元考核体系改革的探索——以嘉兴学院为例[J]. 冯光. 嘉兴学院学报, 2017(03)
- [7]明代嘉兴词人研究[D]. 张彤彤. 黑龙江大学, 2017(09)
- [8]嘉兴市高校毕业生就业政策研究[D]. 朱一平. 上海交通大学, 2016(03)
- [9]校企合作模式下的校外实习基地建设研究 ——以嘉兴学院为例[D]. 储玲玲. 西北师范大学, 2016(06)
- [10]地方本科院校《西方经济学》教学困境与改革[J]. 范叙春. 合作经济与科技, 2013(20)