一、利用MATLAB,提高信号与系统课程教学质量（论文文献综述）
杨洋,王秀芹[1]（2021）在《基于线上教学的信号与系统课程改革与实践》文中研究指明互联网和信息技术在很大程度上推动了线上教学的发展,线上教学逐渐成为高等学校深化课程教学改革的重要手段.信号与系统课程以"新工科"和线上教学为契机,深入探索并总结线上教学的模式和方法.实践表明,基于线上教学的信号与系统课程是对常规线下教学形式的有益补充,能够提高学生的基础知识掌握和创新能力培养,信号与系统课程改革与实践对提高线上线下的混合式教学具有积极的示范作用.
刘婉妮[2]（2021）在《基于MATLAB的“信号与系统”虚拟实验教学辅助系统开发》文中研究指明针对信号与系统课程教学的系统性强、概念抽象、数学与应用并重等特点,提出运用MATLAB强大的信号处理能力,开发基于MATLAB的"信号与系统"虚拟实验教学辅助系统。以"频分多路复用系统"的仿真为例介绍虚拟实验系统在信号与系统课程中的应用。实践证明,该系统能够将晦涩的理论知识具体化、形象化,便于学生对知识的理解和认知,达到了既掌握理论知识又拓展实践能力的目的。
孙金燕,陈思丝,付利,潘杰,杨安平[3]（2021）在《工程认证背景下信号与系统课程的教学方法探讨》文中提出信号与系统是生物医学工程专业的必修课,在生物医学工程专业教学体系中起着承上启下的作用。工程认证工作的开展对信号与系统课程的教学提出了更高的要求。信号与系统课程教学对学生问题分析能力、方案设计解决能力、科学研究能力、工具使用能力的提升有重要意义,在教学中,教师应充分调动学生的积极性,运用多种教学方法提高教学效率,具体如下:对课堂教学中的重难点内容,尽可能结合多角度、多方位的教学素材进行讲解;可以适当使用在线课程平台等形式丰富教学手段;可以借助Matlab、Labview等软件辅助教学;对平时作业,应尽可能结合实际应用;对于实验教学,可以采用验证性实验和综合性实验相结合的形式进行教学。
李东辉,周永勤[4]（2021）在《Matlab应用于《信号与系统》课程教学改革》文中提出《信号与系统》作为通信与信息类专业的专业必修课程之一,涉及概念、分析以及实践操作等多个领域,具有理论性、实践用性以及应用性广的特征,该课程的教学质量情况占据着至关重要的地位。传统的板书教学办法已经很难满足当前学生学习的需求了,不仅使学生主动学习和创新性难以得到保障,也难以实现提升学生综合性能力的效果,不利于学生发展的全面性和长久性。文章以Matlab仿真软件为研究对象,能够促进学生《信号与系统》课程学习效果的提升,培养学生的独立思考能力,从而优化教师教学的水平与质量。
阚一夫[5]（2020）在《“信号与系统”教学中运用Matlab软件的思考和实践》文中认为在"信号与系统"教学中,Matlab软件的合理化应用能发挥其在竖直计算和数据可视化呈现方面的能力,为"信号与系统"教学提供与矩阵有关的数据处理和图形处理功能,提高"信号与系统"教学综合质量。重点针对Matlab软件的实践应用进行了探究,便于提升"信号与系统"教学的综合质量。
龚成莹,兰聪花[6]（2020）在《基于课程思政的“信号与系统”课程建设探索》文中研究说明"信号与系统"课程是电子信息类专业的一门核心课程,任务是培养学生系统地学习信号的表示与线性时不变系统的描述,使学生建立信号表示的基本概念,掌握系统描述与分析的基本方法。在教学中充分利用MATLAB等信息技术,淡化对系统响应的求解和三大变换的计算,同时在课程教学中有机融入课程思政元素,提升学生的政治素养,坚定学生的政治理念。
柏植,许海峰[7]（2020）在《《信号与系统》课程教学改革与探索》文中认为《信号与系统》课程是电子信息类专业的专业基础课程,该课程的教学质量会影响学生对这门课知识的理解和应用,并且可能还会影响学生对该课程延续课程的学习兴趣和热情。因此,高校要针对该课程的特点,制定符合该课程的教学方法,采用教学和实践相结合的方法,使学生更好地掌握这门课程,提高学生对这门课程的学习兴趣。
祝常健,张红[8]（2019）在《信号与系统教学浅探》文中研究指明信号与系统是电子信息类专业学生在大学阶段的基础专业理论课。这门课主要学习如何使用科学的方法描述生活中的信息以及信号的分析和处理过程。课程内容是学生从中学阶段的被动式学习过渡到高等教育阶段的主动式学习的关键节点,包含了培养学生进行更高层次的科学理论学习和培养具备科学理论创新能力的基础理论知识。然而,在这门课的教和学的过程中一直存在很多的问题,使得很多大学生没有及时掌握这门课的内容,为后续的知识学习造成了困难。为了使学生能够快速地接受和掌握该门课程内容,文章从信号与系统课程内容特点分析和探讨这门课的一些教学思路。
李忠民,付崇芳,刘敏[9]（2012）在《MATLAB在《信号与系统》课程教学与实践中的应用》文中认为《信号与系统》课程是电气信息类各专业的学科基础课,将MATLAB引入《信号与系统》课程的教学中,是《信号与系统》课程教学改革的关键。本文通过深入调查研究,分析《信号与系统》课程中的重点和难点,将MATLAB软件引入到课程教学的各个环节,对授课提纲中的主要知识点制作MATLAB演示程序,精选重点习题用MATLAB完成,设计基于MATLAB的实验项目,从而形成"基于MATLAB的信号与系统教学与实践开放平台",贯彻"以学为中心"的教学理念,培养学生主动思考和实践创新能力,提高教学质量。
曹英丽,许童羽,郑伟[10]（2011）在《借助仿真平台整体提升信号与系统课程教学质量》文中提出分析影响信号与系统课程教学质量的关键因素结果表明,将Matlab仿真平台、科研实践成果引入到课程理论与实践教学环节中可以提高教学质量。主要措施包括对数学推导繁琐、物理意义抽象的理论内容配以仿真演示课件,为实验配置硬件实验与仿真实验双环节,将科研实践成果纳入课程设计环节,在理论、实验、实践环节上克服传统教学方式的缺陷。教学实践证明,改进措施有益于信号与系统课程教学质量的提高。
二、利用MATLAB,提高信号与系统课程教学质量（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、利用MATLAB,提高信号与系统课程教学质量（论文提纲范文）
（1）基于线上教学的信号与系统课程改革与实践（论文提纲范文）
| 1 在线开放课程平台与课程运营服务平台 |
| 1.1 在线开放课程平台 |
| 1.2 课程运营服务平台 |
| 2 实验设计及演示 |
| 3 课程思政 |
| 4 案例教学与专题覆盖 |
| 4.1 案例教学 |
| 4.2 专题覆盖 |
（2）基于MATLAB的“信号与系统”虚拟实验教学辅助系统开发（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 虚拟教辅系统设计思路及整体框架 |
| 1.1 设计思路 |
| 1.2 整体框架 |
| 2 典型实验示例 |
| 2.1 实验内容 |
| 2.2 实验原理及方案 |
| 2.2.1 实验原理 |
| 2.2.2 实现方案 |
| 2.3 仿真结果 |
| (1)调制信号仿真 |
| (2)复用信号仿真 |
| (3)解调信号仿真 |
| 3 结 语 |
（3）工程认证背景下信号与系统课程的教学方法探讨（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、信号与系统课程与学生毕业能力的提升 |
| 三、信号与系统课程的教学方法 |
| 四、总结 |
（4）Matlab应用于《信号与系统》课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、Matlab在《信号与系统》教学方式的价值与作用 |
| 二、革新《信号与系统》教学方式与教学手段 |
| 三、《信号与系统》课程中应用Matlab的策略 |
| (一)分析与处理知识 |
| (二)分解与合成知识 |
| (三)采样与恢复知识 |
| 四、结语 |
（6）基于课程思政的“信号与系统”课程建设探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程建设的内容 |
| 1.1 课程目标 |
| 1.2 教学内容 |
| 1.3 实验方法改革 |
| 1.4 教学方法应用 |
| 1.5 课程评价方式 |
| 2 结语 |
（7）《信号与系统》课程教学改革与探索（论文提纲范文）
| 0绪论 |
| 1《信号与系统》教学中存在的问题 |
| 2 教学改革实践 |
| 2.1 提升教学工具 |
| 2.2 丰富学习过程 |
| 2.3“反转课堂”教学 |
| 3 结论 |
（8）信号与系统教学浅探（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、课程内容分析 |
| （一）信号的描述方法 |
| （二）系统的概述 |
| （三）信号的变换域 |
| 三、知识点的展示方式分析 |
| （一）结合生活例子解释概念 |
| （二）结合图形的知识内容展示 |
| 四、总结 |
（10）借助仿真平台整体提升信号与系统课程教学质量（论文提纲范文）
| 一、信号与系统课程教学概况 |
| 二、影响信号与系统课程教学质量的关键问题 |
| (一) 理论课堂陷入繁琐的数学推演环节 |
| (二) 实践环节不能培养学生抽象的理论分析能力 |
| (三) 复杂的理论方法找不到应用的支撑点 |
| 三、提高信号与系统课程教学质量的主要途径 |
| (一) 在理论课堂引入Matlab仿真算例 |
| (二) 将实验教学环节改进为“软+硬”双平台 |
| (三) 以电网谐波监测系统为课程设计核心内容 |
四、利用MATLAB,提高信号与系统课程教学质量（论文参考文献）
- [1]基于线上教学的信号与系统课程改革与实践[J]. 杨洋,王秀芹. 高师理科学刊, 2021(09)
- [2]基于MATLAB的“信号与系统”虚拟实验教学辅助系统开发[J]. 刘婉妮. 物联网技术, 2021(03)
- [3]工程认证背景下信号与系统课程的教学方法探讨[J]. 孙金燕,陈思丝,付利,潘杰,杨安平. 教育观察, 2021(06)
- [4]Matlab应用于《信号与系统》课程教学改革[J]. 李东辉,周永勤. 科技风, 2021(01)
- [5]“信号与系统”教学中运用Matlab软件的思考和实践[J]. 阚一夫. 科技与创新, 2020(23)
- [6]基于课程思政的“信号与系统”课程建设探索[J]. 龚成莹,兰聪花. 工业和信息化教育, 2020(04)
- [7]《信号与系统》课程教学改革与探索[J]. 柏植,许海峰. 科技视界, 2020(04)
- [8]信号与系统教学浅探[J]. 祝常健,张红. 教育教学论坛, 2019(49)
- [9]MATLAB在《信号与系统》课程教学与实践中的应用[A]. 李忠民,付崇芳,刘敏. Proceedings of 2012 2nd International Conference on Education and Education Management(EEM 2012 V5), 2012
- [10]借助仿真平台整体提升信号与系统课程教学质量[J]. 曹英丽,许童羽,郑伟. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2011(04)