一、图书馆员与信息素质教育（论文文献综述）
卢琏[1]（2021）在《高校图书馆嵌入式信息素养教育研究》文中进行了进一步梳理
高文华,李小梅[2]（2020）在《学科馆员与教师合作开展信息素质教育的探讨》文中研究指明文章从学科馆员与教师合作培养学生信息素质教育入手,通过学科馆员与教师合作的信息素质教育模式,实现培养学生信息素养,提高学生对专业课程的理解能力。学科馆员要融入到院系教学环境中去,创造条件成为院系教师的合作伙伴。立足于对图书馆服务空间进行拓展的基础上,有效提升高校图书馆馆员与教师合作开展信息素质教育的实践质量。
夏宇新[3]（2019）在《高校图书馆嵌入式教学服务研究》文中进行了进一步梳理数字化时代下,图书馆传统的职能有了新的发展,传统的教学服务职能侧重于资源的推广、较宽泛的文检课教育,服务对象主要为高校学生;现在的教学服务要求和高校的用户、课程、教学实践结合在一起,并利用先进的信息技术,打造无所不在的环境,服务于广大师生,是一种更为全面、深入的教学服务,更为强调教学服务的深度与广度。国内外高校图书馆普遍认识到服务教学职能创新的必要性和重要性,积极探索图书馆为教学服务的新模式,高校图书馆嵌入式教学服务应运而生。本文在大量查阅文献的基础上,通过网络调研42所“双一流”高校图书馆网站,了解整个嵌入式教学服务的现状;通过访谈昆明地区10所高校图书馆教学服务的负责人等手段收集师生对嵌入式教学服务的需求及其在实践过程中存在的问题;通过对国内外典型案例的研究挖掘图书馆在提供嵌入教学服务上的共性和特性,取其精华,为国内高校图书馆嵌入式教学服务的发展提供参考。在调研的基础上从分层嵌入、时空嵌入、情境嵌入三个维度论述了高校图书馆嵌入式教学服务的三维模式。最后,从九个方面提出嵌入式教学服务的保障措施,为嵌入式教学服务保驾护航。在绪论部分,提出了论文的研究框架,阐述了国内外学者关于这一主题的研究情况。在第二部分,根据国内外学者对嵌入式教学服务的研究,提出了嵌入式教学服务的含义、价值及核心理念。在实践调研部分,采用网络调查42所“双一流”高校和访谈云南地区10所高校相关负责人结合的方式,通过对网络调研结果和深入访谈结果的分析,再结合对国内外的典型案例的分析,提出嵌入式教学服务的特点、难点和亮点。第四部分提出高校图书馆嵌入式教学服务的多维服务模式,分别为分层嵌入模式、时空嵌入模式、情境嵌入模式,分层嵌入式教学服务模式分别从《信息检索》课程、新生入馆教育、定制培训三方面阐述;时空嵌入式教学服务模式从时间和空间两方面阐述;情境嵌入式教学服务模式从毕业论文写作情境、毕业求职情境、项目情境、参赛情境四个方面阐述。最后一部分从建立嵌入式教学服务团队、形成多形式的合作机制、建立服务效果评价反馈机制、充分利用技术平台、强化嵌入式服务管理、丰富教参资源、做好嵌入式教学营销、建立嵌入式教学服务档案、加强理论研究和最佳案例推广九个方面为嵌入式教学服务提供保障。
沈戈鹰[4]（2017）在《学校图书馆嵌入教学服务的现状与发展策略研究》文中研究指明信息时代,图书馆所面临的技术、资源、学术各方面环境均发生了巨大的变化。图书馆在学校“第二课堂”的地位受到了一定程度的冲击,国内外学校图书馆普遍认识到学科服务创新的必要性和重要性,积极的探索图书馆为课堂服务的新模式。图书馆嵌入教学服务正是在这样的环境之下应运而生。首先,对于学校来说,图书馆嵌入式教学服务是素质教育的必要支撑。教育模式从简单的知识传授向能力培养（即素质教育）的转变,使中小学图书馆真正成为中小学教育不可或缺的组成部分,而图书馆与课堂教学相结合,在授课时嵌入相关知识与知识外延,可以达到更好的教学效果,也可以提高学生的信息素养。其次,对于图书馆来说,嵌入式教学服务是面对新信息环境挑战的需要。新媒体使得青少年更倾向于数字阅读,图书馆除了在平时加大宣传外,主动地嵌入到课堂教学中可以使青少年知晓图书馆的资源,学会如何去利用这些资源。最后,主动地去获取这些资源,从而提高图书馆的使用率和使用效率。对于整个教学来说,图书馆嵌入教学服务符合教学信息化的要求。随着数字化学习,更多的教师使用新媒体来教学或辅助教学,图书馆嵌入教学就是应这种需求,融入教学一线,整合自身资源与课程相结合的一种创新服务,它是整个教学信息化的必然要求。本论文在大量查阅文献的基础上,通过考证众多学校图书馆网站来论述嵌入教学的服务现状。运用了文献研究法、案例研究法和对比分析法来论述了学校图书馆嵌入教学服务的模式以及其实现方式。最后通过与国外学校图书馆嵌入教学服务的现状进行对比,指出国内的不足之处并提出相应的发展策略。
阳国华,李琛[5]（2016）在《国外高校图书馆与教师合作开展信息素质教育的研究与启示》文中认为文章通过文献调查分析,从合作的重要性、实践、网络学习平台、框架与标准等几个方面,对国外教师与图书馆员合作开展信息素质教育的研究进行了综述,总结了对我国教师与图书馆员合作开展信息素质教育的几点启示。参考文献22。
张婕[6]（2014）在《基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究》文中进行了进一步梳理随着信息化社会的发展以及终身学习的要求,信息素质教育已成为高等教育中越来越重要的一部分。其中微观层次的图书馆员和教师合作进行整合式教学更是可以针对某一学科或课程的特点,为学生讲授如何在特定领域进行检索和利用信息,这是未来发展的趋势。而Web2.0的发展为图书馆员和教师间的整合式教学带来了新的发展契机,使之成为实施信息素质教育的重要平台。本文依托天津市教育规划重点课题“Web2.0环境下高校在线信息素质合作教育模式研究”,对基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究进行研究,主要内容如下：首先通过对国内外信息素质教育理论和实践文献的全面回顾,了解国内外的发展趋势和最新研究成果,明确我国信息素质教育的发展现状和差距。其次介绍了本文应用的相关基础理论,包括信息素质、信息素质教育的内涵和特点、信息构建理论和信息共享空间等。选取美国陶森大学的信息高效利用课程和爱荷华大学的TWIST项目,分析他们的课程开发形式、课程内容和课程构建模式,借鉴国外图书馆员和教师合作典型案例中的成功经验。再次选取天津师范大学管理学院的学生进行问卷调查,对学生的信息素质现状和信息素质课程的发展情况进行调查,针对管理学院学生的学科特色,充分了解学生的信息素质水平和信息素质教育现状。最后在前人对信息素质和信息素质教育的研究成果为基础,融合构建主义理论的相关内容,构建了Web2.0环境下图书馆员和教师对管理学学科进行整合式教学的教学原则和课程模式。该模式以学科教师提供学科学习内容,图书馆员协助形成研究问题,并教授学生如何获取答案的合作教学方式为理念和原则,分成核心模块和辅助模块。
张冬荣[7]（2013）在《嵌入式信息素质教育服务》文中认为嵌入式信息素质教育工作是学科服务嵌入科研一线、嵌入教学一线的重要工作内容和工作模式,是通过目标、内容、环境和机制4个方面的嵌入,实现围绕"创新型科研工作流"来支持关于科学研究、专业教育与学习的图书馆服务工作,是借助先进的技术工具,与数字知识环境和相关知识服务密切耦合所开展的有体系的、协作式的、互动的信息素质教育工作。分析中国科学院国家科学图书馆信息素质教育服务体系及哈佛大学教学支持服务这两个典型案例,认为嵌入式信息素质教育工作是一种融入过程、面向问题的教育模式。
方统伟[8]（2013）在《高校信息素质教育合作模式探析》文中认为随着科学技术的飞速发展,人类已经步入信息时代,同时产生的各类信息呈几何级数倍增,由此带来了信息爆炸和信息过剩问题。面对如此庞大的信息量,我们能够通过信息素质教育来提升人们对信息的鉴别与应用能力。国内外对信息素质教育不断的研究与实践,目前已经取得长足的进步,对信息素质教育的概念、内容以及形式都取得了丰富的理论和一系列成果。本文在整理、总结和分析现有文献的基础上,论述了信息素质与信息素质教育的相关概念,分析了国内外高校大学生的信息素质教育现状,并对制约我国信息素质教育的因素进行归纳总结；通过对美国与澳大利亚具体案例的分析,探讨了当前国外高校信息素质教育的主要合作模式,得出对我国高校信息素质合作教育的启示。本文在借鉴国外成功信息素质教育合作经验的基础上,从教育系统的构成要素入手,采取问卷调查、现场询问等方式,通过分析、总结得出建立高校信息素质教育的合作模式的必要性,提出了适合我国高校信息素质教育的理想合作模式。其中横向合作模式以高校图书馆作为承担主体,通过高校图书馆之间、图书馆员与教师之间、图书馆与政府企业等多方面的合作：在以终身学习为主要理论依据的纵向合作模式里,对中小学与高校图书馆之间的合作进行研究,同时通过各种合作模式对各类学生和其他社会人员进行信息素质教育,以实现终身教育的目的。
胡芳,彭艳[9]（2013）在《学科馆员与教师合作开展信息素质教育实践方案研究》文中研究指明学科馆员与教师合作开展信息素质教育是一种双赢。学科馆员可采用两种模式与教师合作开展信息素质教育:一是以学科馆员为主导;二是以院系教师为主导。学科馆员可主动实施嵌入式信息素质教育,选择合适的院系与合作教师,然后制定详细的教学计划,并利用主动式教学法实施教学,实现对教学效果的评估。
刘磊,罗秀娟[10]（2011）在《大学生信息素质合作培养比较研究》文中认为发达国家大学生信息素质合作培养起步早,有立法、组织和经费保障,强调理论与实践相结合,已经出现以馆员与教师合作为主的多类型并存局面。国内的大学生信息素质合作培养起步晚、缺少法律、组织和经费支持,多数研究停留在理论上。我国大学生信息素质合作培养应该从两方面加强:一是加强政策法规和组织建设;二是加强实践研究和项目支持。
二、图书馆员与信息素质教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图书馆员与信息素质教育（论文提纲范文）
（2）学科馆员与教师合作开展信息素质教育的探讨（论文提纲范文）
| 一、合作开展信息素质教育的可行性 |
| （一）运用资源培训提升合作意识。 |
| （二）夯实合作双赢的基础。 |
| 二、信息素质教育的实现模式 |
| （一）通过网络资源的开发实现。 |
| （二）通过教师教学内容实现。 |
| （三）通过信息共享空间服务实现。 |
| 三、信息素质教育应采取的措施 |
| （一）转变教育思想，更新教育观念。 |
| （二）优化馆藏资源建设。 |
| （三）整合学科资源，推动教学实践性。 |
| （四）提高学科馆员的自身素质。 |
（3）高校图书馆嵌入式教学服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外 |
| 1.2.2 国内 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 网络调研法 |
| 1.3.3 访谈法 |
| 1.3.4 案例研究法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 嵌入式教学服务的内涵及其价值 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 嵌入式馆员 |
| 2.1.2 嵌入式教学服务 |
| 2.2 嵌入式教学服务的核心理念 |
| 2.3 嵌入式教学服务的价值 |
| 3 高校图书馆嵌入式教学服务的实践调研 |
| 3.1 “双一流”现状调研 |
| 3.1.1 调研目的与方法 |
| 3.1.2 调研过程 |
| 3.1.3 调研结果分析 |
| 3.2 昆明各高校图书馆嵌入式教学服务现状认知与需求调研 |
| 3.2.1 调研范围及调研方式 |
| 3.2.2 调研结果 |
| 3.3 国内外高校图书馆嵌入式教学服务典型案例研究 |
| 3.3.1 国外 |
| 3.3.2 国内 |
| 3.4 调研总结分析 |
| 3.4.1 嵌入式教学服务的特点 |
| 3.4.2 嵌入式教学服务的难点 |
| 3.4.3 嵌入式教学服务的亮点 |
| 4 高校图书馆嵌入式教学的多维服务模式 |
| 4.1 分层嵌入式教学服务模式 |
| 4.1.1 信息检索课程分层 |
| 4.1.2 新生入馆教育分层 |
| 4.1.3 定制培训分层 |
| 4.2 高校图书馆时空嵌入式教学服务模式 |
| 4.2.1 教学服务的空间嵌入 |
| 4.2.2 教学服务的时间嵌入 |
| 4.3 高校图书馆情境嵌入式教学服务模式 |
| 4.3.1 毕业论文写作情境 |
| 4.3.2 毕业求职情境 |
| 4.3.3 项目情境 |
| 4.3.4 参赛情境 |
| 5 高校图书馆嵌入式教学服务的保障 |
| 5.1 建设嵌入式教学服务团队 |
| 5.2 多形式合作机制 |
| 5.3 建立服务效果评价反馈机制 |
| 5.4 充分利用技术平台 |
| 5.5 强化嵌入式服务管理 |
| 5.6 丰富教参资源 |
| 5.7 做好嵌入式教学营销 |
| 5.8 建立嵌入式教学服务档案 |
| 5.9 加强理论研究及最佳案例推广 |
| 6 结语 |
| 附录 |
| 附录1 高校图书馆嵌入式教学服务访谈提纲 |
| 附录2 受访记录表 |
| 参考文献 |
| 硕士学位期间科研情况 |
| 致谢 |
（4）学校图书馆嵌入教学服务的现状与发展策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 比较分析法 |
| 1.3.3 案例研究法 |
| 第2章 国内外研究综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 学校图书馆 |
| 2.1.2 嵌入与嵌入式理论 |
| 2.1.3 学校图书馆嵌入式教学服务 |
| 2.1.4 学科馆员 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 第3章 学校图书馆嵌入教学服务的定位 |
| 3.1 嵌入式教学服务的必要性 |
| 3.1.1 素质教育的必要支撑 |
| 3.1.2 对新信息环境挑战的需要 |
| 3.1.3 符合教学信息化的要求 |
| 3.2 嵌入式教学服务的可行性 |
| 3.2.1 图书馆自身的发展需求 |
| 3.2.2 教学的需求 |
| 3.2.3 先进技术的推动 |
| 3.2.4 理念的更新 |
| 3.2.5 人员素质的提升 |
| 第4章 学校图书馆嵌入教学服务的模式及实现方式 |
| 4.1 嵌入教学服务的模式 |
| 4.1.1 单独课程嵌入模式 |
| 4.1.2 合作课程嵌入模式 |
| 4.1.3 助教嵌入模式 |
| 4.2 嵌入教学服务的实现方式 |
| 4.2.1 学校图书馆环境及设施的建设 |
| 4.2.2 学校图书馆馆外服务的拓展 |
| 4.2.3 图书馆新软件平台的建设 |
| 4.2.4 嵌入到网络教学平台 |
| 4.2.5 嵌入到桌面应用 |
| 4.2.6 嵌入到网页浏览器 |
| 4.2.7 嵌入到常用网站 |
| 4.2.8 嵌入到实时通讯工具中 |
| 4.2.9 嵌入到移动设备 |
| 第5章 学校图书馆嵌入教学服务的发展策略 |
| 5.1 国内嵌入教学服务所存在的问题 |
| 5.2 对国内嵌入教学服务策略的探索 |
| 5.2.1 树立先进的服务理念 |
| 5.2.2 建设丰富的教学参考资源 |
| 5.2.3 培训高素质的嵌入式馆员 |
| 5.2.4 制定可行的服务规划 |
| 5.2.5 采用让学生主动与合作学习的教学方式 |
| 5.2.6 循序渐进的开展嵌入教学 |
| 5.2.7 利用新信息技术进行嵌入教学 |
| 5.2.8 建立长效的合作机制 |
| 5.2.9 建立完善的考核和评价体系 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 |
| 后记 |
（5）国外高校图书馆与教师合作开展信息素质教育的研究与启示（论文提纲范文）
| 1国外图书馆员与教师合作开展信息素质教育的研究与发展 |
| 1.1合作的重要性、要素及其技术性要求 |
| 1.2教师与图书馆员合作开展信息素质教育的实践总结 |
| 1.3利用网络学习平台的信息素质教育合作 |
| 1.4合作开展信息素养教育的框架与标准 |
| 2国外高校图书馆与教师合作开展信息素质教育的启示 |
| 2.1良好合作关系是合作开展信息素质教育的基础 |
| 2.2统筹与控制是合作信息素质教育持续发展的保证 |
| 2.3合理利用网络学习平台辅助教学 |
| 2.4建立合理的教学效果评价体系 |
（6）基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究进展 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 论文的创新点 |
| 2. 信息素质教育的相关理论 |
| 2.1 信息素质的沿革发展和内涵 |
| 2.2 信息素质教育 |
| 2.2.1 信息素质教育的内涵 |
| 2.2.2 信息素质教育教学方式 |
| 2.2.3 在线信息素质教育 |
| 2.4 建构主义教育理论 |
| 3. 国外高校在线信息素质合作教育典型案例分析 |
| 3.1 陶森大学的高效信息利用课程 |
| 3.1.1 课程的开发形式 |
| 3.1.2 课程合作模式 |
| 3.1.3 高效信息利用课程的内容 |
| 3.2 爱荷华大学信息素质教育 |
| 3.2.1 课程的开发形式 |
| 3.2.2 爱荷华大学TWISTed项目课程内容体系 |
| 3.3 国外高校在线信息素质合作教育案例的内容特点分析 |
| 3.4 国外高校在线信息素质合作教育案例的启示 |
| 4. 天津师范大学管理学院信息素质教育现状调查与分析 |
| 4.1 调查对象和方法 |
| 4.2 调查内容 |
| 4.3 调查结果 |
| 4.3.1 学生的信息素质现状 |
| 4.3.2 信息素质课程情况调查 |
| 4.4 调查结果分析 |
| 5. 图书馆员和教师合作教学的模式构建 |
| 5.1 图书馆员和教师的合作方式 |
| 5.1.1 协作式教学的原则 |
| 5.1.2 图书馆员和教师的合作内容 |
| 5.2 课程设计目标 |
| 5.3 课程设计特点 |
| 5.4 信息素质教育平台的框架体系 |
| 5.4.1 登陆界面 |
| 5.4.2 核心部分各模块功能 |
| 5.4.3 辅助部分各模块功能 |
| 6. 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附表1 |
| 攻读硕士学位期间所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）嵌入式信息素质教育服务（论文提纲范文）
| 1嵌入式信息素质教育的概念与特点 |
| 1.1嵌入式信息素质教育现状 |
| 1.2嵌入式信息素质教育的特点 |
| 1.2.1嵌入式信息素质教育是面向科学素质教育的教育内容体系 |
| 1.2.2嵌入式信息素质教育是以用户为中心的信息素质教育方式 |
| 1.2.3嵌入式信息素质教育是符合用户信息行为习惯的信息素质教育方式 |
| 1.2.4嵌入式信息素质教育是开放式信息素质教育的工作模式 |
| 2嵌入式信息素质教育的实现模式 |
| 2.1目标嵌入 |
| 2.2内容与环境嵌入 |
| 2.2.1嵌入学科专业内容 |
| 2.2.2嵌入科研学习过程 |
| 2.2.3嵌入教学过程 |
| 2.2.4嵌入网络环境 |
| 2.3机制嵌入 |
| 2.3.1建立支持嵌入式信息素质服务的责任机制 |
| 2.3.2建立保障嵌入式信息素质服务的考核机制 |
| 3嵌入式信息素质教育案例 |
| 3.1中国科学院国家科学图书馆嵌入式信息素质教育服务实践 |
| 3.2哈佛大学嵌入教学支持服务[31] |
| 4嵌入式信息素质教育服务的问题与发展 |
（8）高校信息素质教育合作模式探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的和意义 |
| 1.2 选题背景与国内外现状 |
| 1.2.1 选题背景 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与主要内容 |
| 第2章 国内外高校信息素质教育合作现状 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 网络环境对信息资源和用户信息需求的影响 |
| 2.2.1 网络环境的形成对信息资源的影响 |
| 2.2.2 网络环境下用户信息需求的新变化 |
| 2.3 国内外高校大学生信息素质教育合作现状 |
| 2.3.1 国外高校大学生信息素质教育合作现状 |
| 2.3.2 国内高校大学生信息素质教育合作现状 |
| 2.4 制约我国信息素质教育开展的瓶颈 |
| 2.4.1 信息素质教育未能引起足够重视 |
| 2.4.2 教学课程实效性不强 |
| 2.4.3 教学环节缺乏交流合作 |
| 2.5 解决瓶颈问题的主要措施之一——合作 |
| 第3章 国外信息素质教育合作模式启示 |
| 3.1 国外信息素质教育合作模式 |
| 3.1.1 图书馆之间的合作 |
| 3.1.2 图书馆与学校院系之间的合作 |
| 3.1.3 图书馆与其它机构的合作 |
| 3.2 信息素质教育合作案例分析 |
| 3.2.1 美国加利福尼亚州立大学圣马科斯校园信息素质教育计划 |
| 3.2.2 澳大利亚ELISE在线信息素质教育平台 |
| 3.3 国外信息素质教育合作模式启示 |
| 第4章 构建我国高校信息素质教育合作模式 |
| 4.1 合作模式实证调查 |
| 4.2 信息素质教育横向合作 |
| 4.2.1 高校图书馆之间的合作 |
| 4.2.2 馆员与教师之间的合作 |
| 4.2.3 高校图书馆与其它类型图书馆的合作 |
| 4.2.4 高校图书馆与政府企业之间的合作 |
| 4.2.5 与数据库提供商和校内部门的合作 |
| 4.3 信息素质教育纵向合作 |
| 4.3.1 中小学图书馆与馆员教师 |
| 4.3.2 研究生教育和大学教育 |
| 4.3.3 社会人员信息素质教育 |
| 4.3.4 终身学习与信息素质教育 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 创新点 |
| 5.3 建议及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 信息素质教育问卷调查表 |
| 附录B 信息素质教育问卷调查结果 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（10）大学生信息素质合作培养比较研究（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 文献调查 |
| 3 国外进展 |
| 3.1 萌芽时期 |
| 3.2 迅速发展时期 |
| 3.3 提高拓展时期 |
| 4 国内进展 |
| 5 分析与建议 |
四、图书馆员与信息素质教育（论文参考文献）
- [1]高校图书馆嵌入式信息素养教育研究[D]. 卢琏. 贵州财经大学, 2021
- [2]学科馆员与教师合作开展信息素质教育的探讨[J]. 高文华,李小梅. 绥化学院学报, 2020(03)
- [3]高校图书馆嵌入式教学服务研究[D]. 夏宇新. 云南大学, 2019(03)
- [4]学校图书馆嵌入教学服务的现状与发展策略研究[D]. 沈戈鹰. 苏州大学, 2017(04)
- [5]国外高校图书馆与教师合作开展信息素质教育的研究与启示[J]. 阳国华,李琛. 高校图书馆工作, 2016(05)
- [6]基于图书馆员和教师合作的在线信息素质教育模式研究[D]. 张婕. 天津师范大学, 2014(12)
- [7]嵌入式信息素质教育服务[J]. 张冬荣. 图书情报工作, 2013(22)
- [8]高校信息素质教育合作模式探析[D]. 方统伟. 南昌大学, 2013(03)
- [9]学科馆员与教师合作开展信息素质教育实践方案研究[J]. 胡芳,彭艳. 图书馆工作与研究, 2013(03)
- [10]大学生信息素质合作培养比较研究[J]. 刘磊,罗秀娟. 情报理论与实践, 2011(01)