中班幼儿告状行为研究论文

问：浅谈幼儿告状行为的原因及纠正策略

1. 答：告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突，而矛盾不能自行化解时枝枝出现的，借助具有权威的第三者来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼森祥儿告状行为是指幼儿在自己认为收到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现幼儿同伴的某种行为与幼儿园的集体规则，教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互助行为，他的目的是想借助教师的权威来猛春敏约束，改变，阻止同伴的行为。如：“老师他打我”，“老师他在玩水”等。 现在的幼儿特别是小班或中班的幼儿随着道德观的萌芽，受年龄阶段思维特征的影响，4~5岁幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上考虑问题。因此，此年龄段的幼儿只知道维护自己的利益，和快乐，不能理解别人的心情。平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用好好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

问：中班教研内容《如何对待个别幼儿爱告状的行为》

1. 答：中班教研内容《如何对待个别幼儿爱告状的行为》具体如下：
   1、引导并传授正确解决问题的办法。孩子无法自己解决，便会来告状，若他学会了方法便会自己去解决，因此，作为老师应仔细倾听孩子的问题，帮助孩子分析其问题的关键，引导孩子寻找解决的办法。若孩子实在无法，则可以给他提供解决问题的参考方法。
   2、鼓励孩子自己勇敢面对。有时孩子明明会自己解决，却不银察册敢去解决，是因为他们心里缺乏自信心，害怕自己不能处理好，因此要积极鼓励孩子自己独立解决，或者和孩子一起去解决，适当时告诉孩子自己先去尝试解决，如果真的无法解决，老师会出面帮助孩子解决，有了老师这个背后的支柱，孩子便会自信很多，当孩子自己解锋宏决了问题，就会给孩子带来成就感，再有下次，便不再畏惧。
   3、打破自我及依赖心理。很多时候孩子都有自我和依赖的心里，自我体现在老师要以自己为第一位，依赖体现在不想自己动手，依靠老师解决。要想打破这样的心理，老师需要从平时做起，对任何孩子一视同仁，不因孩子的威胁行为而妥协；教会孩子独立自主，凡事自己动手。
   4、教导团结友爱。很多时候孩子的告状行为也是因为孩子在家被父母溺爱，因而无法正常交际，在家里觉没信得自己最大，同样在幼儿园也觉得自己最大，别人都要让着自己，因此便不会在意他人感受，无法为他人着想，认为自己有问题就是别人的错，这样就会导致互相之间不会忍让。因此老师要教导孩子们懂得团结友爱，在一个集体中就应该相互理解，相互帮助。
   别人有问题了，自己会理解和帮忙，自己有问题时，别人才会理解和帮忙。
   5、帮助孩子建立良好的朋友圈。爱告状的孩子可能也会因此而得罪其他同学，以致影响到他的朋友圈，而孩子没有人和他玩耍后，便会以此吸引老师的注意，希望从老师身上得到安慰。因此老师应帮助孩子建立良好的朋友圈以及培养孩子良好的交际能力，让孩子明白友谊的重要性。

问：幼儿园告状论文答辩原因怎么写

1. 答：关于幼儿园告状论文答辩原因怎么写相关资料如下
   告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突，而矛盾不能自行化解时出现的，借助具有权威的第三者来解决纠纷的一种特有的人际行为幼儿告状行为是指幼儿在自己认为收到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现幼儿同伴；幼儿告状行为十分频繁，主要内容是是因为自己的利益受到了损害比如“老师，某某某看书的时候一直在说话”“某某某洗手的时候在玩洗手液”“某某某玩玩具的时候不好好玩”成为了幼儿告状的主要内容当孩子不断来告状时，我们；不论是在家里还是在学校，几乎每时每刻都会有孩子跟老师和家长告状，这是幼儿日常活动中最常见的行为之一特别是幼儿园的孩子，对于是非好坏善恶的理解带有明显直观具体和肤浅的特点由于年龄的关系，孩子的道德认识；让幼儿在告状中学会分析比如“慧顷老师，俊涛在桌子上画画”“老师，文怡插队还推我”“老师，佳豪把书撕下来折飞机”对于以上明显违反班级常规的行为，我在发现以后立即制止如果对于此类告状不予理睬，幼儿就会认为老师；孩子的“友模告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成 产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视三；由此可以看出，告状行为是幼儿在处理问题时存在的心好碧缓理上和行为上的依赖性的表现孩子“告状”其实是一种依赖心理的表现同时，因受到年龄发展层次的限制，幼儿的认知水平还处在一个逐步产生的过程他们对好与坏的认知和辨别。