一、散谈素描教学中的创造性思维（论文文献综述）
吴峰[1]（2019）在《素描教学中的创造性思维》文中研究说明随着人们审美意识的提高,人们更喜欢倾向于欣赏个性化的美术作品,因此创造者需要将创造性思维融入艺术创作中。本文认为,艺术教育不仅可以帮助学生解决创作中的造型问题,还可以促进视觉审美。教师在教学的过程中应通过素描教育来发展学生的想象力和创造力,以便更好的提高他们的创造性思维。
李洪震[2]（2016）在《传统素描教学与设计素描教学之比较》文中研究说明在素描的教学过程中,传统素描与设计素描在教学方面存在着诸多的不同,这主要是因为传统素描和设计素描基于不同的特点,传统素描和设计素描在教学目的、方法等诸多方面都存在着差异之处,必须针对性的分析与比较才能更好的提升教学质量。
魏东[3]（2016）在《浅谈高校素描教学对创造性思维的培养》文中指出素描是一种非常古老的视觉思维模式,不同的素描风格彰显了创作者不同的思维方式。伴随着审美意识的不断提升,人们更喜欢欣赏具有个性化的艺术。这就要求创作者在进行艺术创作时,要融入创造性的思维。文章提出,高校美术素描教学不应只是帮助学生解决在创作中的造型问题,更要提倡视觉形式的审美,教师应最大限度地通过素描基础教学,激发学生的想象力与创造力,进一步培养学生的创造性思维。
孟干强[4]（2015）在《浅谈高师基础素描教学》文中研究指明"素描是一切造型艺术的基础。"素描基础教学作为美术专业学习的初期学习内容,其教学方法的优劣,将直接影响学生在从艺路途上发展成长。地方高师担负的首要任务是为地方的美术教育培养人才,高师美术专业课教学长期沿袭的"契斯恰柯夫素描体系",教学模式在新形势下已呈现出较大的局限性。因此,构建具有地方高师特色的专业教学模式,是高师美术教育适应新时期发展的客观需要,是加快学科建设、提高教学质量的关键。
滕学良[5]（2014）在《试论素描教学中的创造性思维》文中指出本文对当前素描教学现状及素描教学中创造性思维培养的必要性进行了一些理论探讨,期待引起广泛关注,更好地推动素描教学的开展。
代静[6]（2014）在《关于当代高师素描教学改革的几点思考》文中进行了进一步梳理当今社会,信息技术与网络多媒体技术推动社会向多元化方向发展,艺术也不例外。这给素描教学带来了新的机遇和挑战。信息时代的素描教学体现了多元化的特征,教师要不断转换角色以推动学生主动学习,培养其敢于创新的能力,并充分发展自己的个性。
郜刚[7]（2013）在《素描教学中创造性思维的培养研究》文中进行了进一步梳理随着社会的不断进步,人们的审美能力和水平也得到了极大的提高,在素描教学中培养学生的创造性思维,创作出更有新意的素描作品就显得更加重要。在培养学生的创造性思维过程中,学生的绘画能力也会得到提高,同时,对作品的欣赏水平和能力也会有一定程度的提升。
陆宗翠[8]（2013）在《浅谈高中美术班的素描教学》文中进行了进一步梳理素描是一切造型艺术的基础,素描课程也是高中美术班的基础课程。学生想在高考中取得优异的成绩,除了自己平时的刻苦努力外,教师在教学中的指导也是非常关键的。
祁敏轩[9]（2013）在《谈素描教学中的思维转换》文中研究指明素描是美术院校学生造型能力训练的基础课程。由于素描教学过程中的感性认知和理解力的模糊性较大,容易造成学生对画面出现的问题出现理解的偏差。在素描教学过程中,教师可以采取引导思维转换的思维方法,使学生理解问题、解决问题,并借此拓展学生的思维空间,培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
张霞[10]（2012）在《设计素描教学的核心是培养学生创造力》文中进行了进一步梳理本文从设计及设计素描的概念入手,以设计素描对艺术设计类专业基础支撑作用为主旨,针对高职院校的实际状况及在多年教学中不断对素描课程进行总结及反思下,提出设计素描的教学核心应放在学生创造力的培养上。并围绕"如何培养学生创造力"结合教学实践提出具有实效的方法。
二、散谈素描教学中的创造性思维（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、散谈素描教学中的创造性思维（论文提纲范文）
（1）素描教学中的创造性思维（论文提纲范文）
| 一、素描与创造性思维 |
| 二、培养创造性思维的必要性 |
| 三、教师素描教学的措施 |
| (一)运用案例进行教学 |
| (二)重视培养学生的联想思维 |
| (三)注重审美情感的融合 |
| 四、结语 |
（2）传统素描教学与设计素描教学之比较（论文提纲范文）
| 一、教学目标的比较 |
| (一)传统素描的教学目标 |
| (二)设计素描的教学目标 |
| 二、教学内容的差异化 |
| (一)传统素描的教学内容 |
| (二)设计素描的教学内容 |
| 三、教学方式的不同 |
（3）浅谈高校素描教学对创造性思维的培养（论文提纲范文）
| 一、素描与创造性思维 |
| 二、现代素描教学中需要深思的两点 |
| 三、在素描教学中培养学生创造性思维能力的方法 |
| (一)转变认知观念,充分调动学生的能动性 |
| (二)注重激发学生的创造性思维 |
| (三)注重素描教学过程中审美情感的融入 |
（4）浅谈高师基础素描教学（论文提纲范文）
| 一、高师基础素描教学面临的问题 |
| ( 一) 认识概念化 |
| ( 二) 模式单一,观念落后 |
| 二、改进高师基础素描教学的应对措施 |
| ( 一) 提高审美认识 |
| ( 二) 树立结构意识 |
| ( 三) 因材施教,彰显个性 |
| ( 四) 表现材料应具多样性 |
| 三、结语 |
（5）试论素描教学中的创造性思维（论文提纲范文）
| 一、认识素描 |
| 二、素描艺术的目标和本意 |
| 三、当前素描教学现状及存在的问题 |
| 四、艺术教育的本质是创造性精神的培养 |
| 五、素描教学中创造性思维培养的必要性探讨 |
| 结语 |
（6）关于当代高师素描教学改革的几点思考（论文提纲范文）
| 一、高师素描教学现状及改革的背景 |
| 二、高师素描教学改革的基本思路 |
| 三、高师素描改革的具体措施 |
| 1. 教学内容的充实与完善 |
| 2. 采用丰富的教学方式和教学手段 |
| 3. 加强教师的素质, 转换教师角色 |
| 四、对新时期高师教学的展望 |
（7）素描教学中创造性思维的培养研究（论文提纲范文）
| 一、当前素描教学中存在的问题 |
| (一) 教学过程缺乏素描意识的培养 |
| (二) 教师整体素质偏低 |
| (三) 教学模式单一 |
| (四) 教学评价标准单一 |
| (五) 忽视了对素描认识的提升 |
| 二、培养学生创造性思维的措施 |
| (一) 在素描教学中以培养学生的创造性思维能力为核心 |
| (二) 转变素描教学观念 |
| (三) 加强对学生的直觉培养 |
| (四) 鼓励学生发挥创造性思维 |
| (五) 学校对素描教学的重视 |
| (六) 提高教师素质 |
| 三、结语 |
（8）浅谈高中美术班的素描教学（论文提纲范文）
| 一、培养学生对优秀素描作品的鉴赏力 |
| 二、培养学生正确的观察方法 |
| (一) 整体和局部的观察 |
| (二) 形体结构的观察 |
| 三、注重教学方法和训练手段 |
| (一) 临摹 |
| (二) 临摹和写生相结合 |
| (三) 短期作业与长期作业相结合 |
| 四、注重学生的个性化发展, 培养创造意识 |
（9）谈素描教学中的思维转换（论文提纲范文）
| 一、画面黑白关系处理的思维转换 |
| 二、造型过程中对形体理解和纠错的思维转换 |
| 三、画面构成元素与画面终极形式以及材料和表现手法的思维转换 |
（10）设计素描教学的核心是培养学生创造力（论文提纲范文）
| 一、设计与设计素描 |
| 二、创造力与设计素描 |
| 三、创造力是素描走向设计的关键, 围绕学生“创造力的培养”可以从以下几方面开展教学 |
| 1. 从理性结构分析到理性再造新形态 |
| 2. 从看到形状, 从形状再到形式分析 |
| 3. 创造性思维的训练 |
| 4. 以发现为目的的观察 |
四、散谈素描教学中的创造性思维（论文参考文献）
- [1]素描教学中的创造性思维[J]. 吴峰. 大众文艺, 2019(11)
- [2]传统素描教学与设计素描教学之比较[J]. 李洪震. 知识经济, 2016(23)
- [3]浅谈高校素描教学对创造性思维的培养[J]. 魏东. 艺术教育, 2016(08)
- [4]浅谈高师基础素描教学[J]. 孟干强. 白城师范学院学报, 2015(12)
- [5]试论素描教学中的创造性思维[J]. 滕学良. 美术大观, 2014(10)
- [6]关于当代高师素描教学改革的几点思考[J]. 代静. 美术教育研究, 2014(18)
- [7]素描教学中创造性思维的培养研究[J]. 郜刚. 长春教育学院学报, 2013(23)
- [8]浅谈高中美术班的素描教学[J]. 陆宗翠. 安徽文学(下半月), 2013(11)
- [9]谈素描教学中的思维转换[J]. 祁敏轩. 中国校外教育, 2013(22)
- [10]设计素描教学的核心是培养学生创造力[J]. 张霞. 美术大观, 2012(01)