数学教育研究6种方法

问：数学的研究方法

1. 答：学数学研究方法有哪些
   一、学生的数学学习过程研究
   1、小学数学命题改革的趋势与策略研究
   2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
   3、学生枯蠢视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
   4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
   5、 数学教师所需要哪些更高层次搜皮的知识?的本体性知识?
   6、课堂教学常规研究
   7、数学教师数学观的调查与分析
   8、如何在校本教研中增强教师
   二、教学资源研究
   1、数学课堂合理利用教学资源的研究.
   2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
   三、教学设计研究
   1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究
   2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究
   3、关于数学教学中动手实践有效性的研究
   4、关于数学欣赏课的研究
   5、关于新课程背景下口算教学的研究
   四、教学过程研究
   1、学生数学学习心理体验的研究
   2、数学课堂教学有效性研究1、有效运用学生的学习起点实践研究
   2、关注数学习困难生的实践研没漏陪究
   3、小学数学课前基础调查的作业设计研究
   4、学生数学学习过程的优化研究.教学评价研究五、

问：小学数学教学的几种方法

1. 答：1、讲授法
   讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理袭丛和阐明规律的一种教学方法。
   2、谈话法
   谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
   3、演示法
   演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的.实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
   4、练习法
   练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
   5、课堂讨论法
   讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
   6、动手操作法
   动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
   7、启发法
   启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的拍颤樱指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就洞亩不是启发式教学法。

问：数学教育研究主要有哪些具体方法?这些方法有何特点?

1. 答：数漏高学教育研究:
   数学教育:
   教给学生数的计算，已知量与未知量的计算以及代数计算没团，长度，面积，体积的计算等等。
   具体方法:传统教育，启发教育等等
   数学研究:
   量与量之间的关系，已知量之间的关系，已知量与未知量之间的关系，未知量与未知量之间的关系，数与形之间的关系，形与形之间的关系。
   具体方法:演算研究枯搜橘、简算、巧算;数形结合，用代数式研究几何，用直观的几何图形解答，使问题简单明了。
   变量代换，使计算简洁。方程解答，思路清晰
   奇偶分析，解决整数问题