一、了解学生阅读倾向 做好读者服务工作——关于淮阴师院学生读者的调查（论文文献综述）
李芳玲[1]（2020）在《高校图书馆馆藏资源利用现状分析——以淮阴师范学院图书馆为例》文中进行了进一步梳理以淮阴师范学院图书馆为例,通过问卷调查的方法,探析了高校图书馆馆藏资源利用现状,并针对调查结果提出了提高馆藏资源利用率的改进措施,希望通过透过淮阴师范学院图书馆工作的窗口,为高校图书馆馆藏资源利用率的提高提出一些实质性的建议。
李文婧[2]（2020）在《初中语文古诗词群文阅读教学研究》文中进行了进一步梳理古诗词是中华文化史上璀璨的繁星,它的语言浸润着人们的心灵,它的情思陶冶着人们的精神。它对当代中学生有着独一无二的教育价值,也是初中生重点学习的语文内容。古诗词在中学语文教学中是难度较高的一部分,多种多样的古诗词教学方法层出不穷,在促进着古诗词教学的发展。但要想在短时间内让学生认识、理解、享受古诗词也并非易事,因而古诗词教学常表现出浅层化与机械化。常言道,困知勉行,积厚成器,教师应该在在不断积累中寻求创新与提高。群文阅读教学是近几年来新兴的一种阅读教学方式,它以议题为核心进行群文本阅读,在师生的集体建构中走向深度阅读。这种阅读教学方式不仅能丰富学生的阅读量,还能促进学生的思维发展。因此,本文对群文阅读教学方法运用于初中古诗词教学提出设想并研究出一定的策略,旨在改善初中古诗词的教学现状,提升学生对古诗词文化的兴趣。本文从如下几个方面进行论述:在第一章绪论部分,主要介绍此论文的选题缘起和研究意义,以及国内外关于群文阅读教学和古诗词群文阅读教学的研究现状。最后对现有文献进行综述。第二章主要概述了群文阅读教学的相关理论。首先,通过文献研究法,查找群文阅读教学的相关着作与实践,来辨析群文阅读的含义。其次,从互文性理论、读者反应理论、建构—统整理论、有意义学习理论四个方面来探究群文阅读的理论基础。此外,通过与其他阅读教学方式的对比,例如与单篇阅读教学、单元阅读教学、海量阅读教学、主题阅读教学进行区分,进一步总结群文阅读的主要特点为开放性、聚焦性与探究性。最后,主要从学习共同体、学习任务群、校本课程三方面探讨群文阅读教学的价值。第三章分别从统编本初中语文古诗词特点、初中语文古诗词教学现状、初中语文古诗词群文阅读教学的依据三个方面来探讨初中语文古诗词群文阅读教学的必要性。首先,从统编本语文教材中古诗词的选文系统、助读系统、练习系统来分析教材中古诗词的特点。其次,分析了目前古诗词教学的问题及原因,并浅谈了群文阅读教学对于解决这些问题的意义,最后,立足于语文课程的阅读教学取向、初中语文阅读素养、义务教育语文课程标准,研究群文阅读运用于古诗词教学的依据,以此证明初中语文群文阅读教学实施的适切性。第四章提出了初中语文古诗词群文阅读教学的实施策略,主要是从品析诗词语言、阐释诗词意象、感悟诗词情感这三大部分来训练初中生阅读与鉴赏的能力,增加他们学习的热情与参与度。在每一部分当中,都有更具体的议题设计、文本组合、教学策略,且随后呈现一个教学设计示例,详述古诗词群文阅读教学过程,以帮助读者理解实际的操作流程。最后立足于选文、组元、课堂教学三个角度对古诗词群文阅读教学容易走入的误区作以分析。
谢文文[3]（2020）在《当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究》文中提出高校读书社团所开展的活动是高校阅读推广的主要形式之一,然而目前中国内地高校读书社团的发展并不完善,组织的活动多单一且浮于形式。校园阅读推广离不开校读书社团的力量,其不仅仅是高校学生的知识扩展空间,也是高校图书馆的重要依托,因此读书社团有责任配合并服务于高校阅读推广的发展。论文以江苏省77所本科院校读书社团为中心,引入分校阅读推广理念,探析江苏省高校学生读书社团现状,从而提出可持续发展策略。首先,论文利用文献研究法对我国高校读书社团及活动现状进行概述,指出已有研究多将“读书会”等同于“读书社团”来开展研究,造成概念混淆,缺乏严谨性。其次,论文借助各搜索引擎、数据库、社交媒体搜集江苏省77所本科院校学生读书社团的信息,予以筛选,在问卷调查分析了江苏省本科院校学生读书社团及活动现状的基础上,结合分校阅读推广的理念,通过访谈法对不同类型的高校读书社团负责人进行访谈,总结出江苏省高校读书社团与校图书馆阅读推广之间的关系及所存在的问题,认为现阶段江苏省高校读书社团与校图书馆领导主体界限模糊导致高校阅读推广进程受阻。第三,论文在江苏省77所本科院校中挑选综合性大学、理工类院校、师范类院校、医学类院校以及艺术类院校各一所,详细介绍各校读书社团举办阅读推广活动的方法和途径,评析各案例的优势,总结这些优秀案例应用分校阅读推广理念的启示与思考。最后,论文针对高校学生读书社团现状,兼顾读书社团、图书馆、分校阅读推广三个视角,从五方面提出全面具体的可持续发展策略以推进校园阅读推广,分别为厘清运行机制,确定图书馆的顶层领导地位;图书馆帮助读书社团开展活动;读书社团参与图书馆阅读推广活动;以分校阅读理念助力高校阅读推广活动;建立高校读书社团联盟。
卢静[4]（2020）在《农村初中留守儿童整本书阅读现状及对策研究 ——以淮安市五里九年制学校为例》文中研究表明随着“全民阅读”时代的到来,整本书阅读已经走入人们的视野,教育部对每个学段的整本书阅读的任务、方法和内容都作出了明确的规定,可是从现实情况来看,农村地区的初中生的整本书阅读情况不容乐观,特别是农村初中的留守儿童,因为家庭的特殊情况,使他们在心理、行为、学习等方面出现了许多问题,进而影响了他们整本书阅读的开展。为了改善他们整本书阅读的情况,促进他们心理和人格的健康发展,笔者以问卷和访谈的方式,针对淮安市五里九年制学校初中部留守儿童的整本书阅读现状展开调查,找出农村初中留守儿童整本书阅读存在的问题,并重点从教师的角度研究出一系列较为完善可行的指导农村初中留守儿童开展整本书阅读的有效措施。本文内容安排如下:开头是绪论部分,介绍了研究背景和选题目的,并从理论上找到支撑,接着对关键概念进行了界定,后面重点介绍国内外研究现状,在大量阅读相关文献的基础上总结经验,确定自己的研究思路与方法。第一章是笔者针对所在学校初中部留守儿童整本书阅读情况所做的各种调查,在此基础上指出农村初中留守儿童在阅读兴趣、阅读习惯、阅读量、阅读技能、阅读环境和阅读指导等方面存在的问题,并分析出原因。第二章是笔者针对农村初中留守儿童整本书阅读中存在的问题,从兴趣培养、传授方法、阅读指导、监督阅读、实施评价和建立家校社协同体六个方面提出的相应对策。第三章主要是结合笔者在本校开展的整本书阅读实践,总结了在阅读兴趣、阅读量、阅读能力和阅读品味等方面取得的可喜成果,并反思了实践中存在的问题和困难。最后是结语,一方面指出了本文研究对于苏北农村初中的实践意义,又指出了文中存在的不足,为后续研究的开展埋下伏笔。
宋倩[5]（2020）在《儿童本位理念下童话阅读教学研究 ——以安徒生童话作品为例》文中指出童话是浩瀚的儿童文学宝库中一颗璀璨的珍珠,它凭借其曲折奇特的情节,生动活泼的想象,趣味横生的语言陶冶和优化着孩子们的生命世界,是儿童成长过程中重要的精神食粮。童话以相当可观的选编数量入选教材,表明教材编写者对童话艺术价值的尊重与认可,同时,也彰显了童话在语文阅读教学中的地位。童话阅读教学对儿童想象力与创造力的培养、思维和审美能力的提升、语言表达能力的训练具有重要的作用。然而当童话进入课堂之后,其魅力被理性的分析所掩盖,基于此,本研究以儿童本位理念为依据,以教科书中的安徒生童话作品为研究对象,针对其阅读教学现状认真剖析症结所在,结合名师课例中所彰显的儿童本位的理念精华,为部编版教科书中新增篇目的阅读教学提供思路,使童话魅力在课堂中得以真正地回归与彰显。论文共分为五部分。绪论部分主要论述选题的缘由与意义,对儿童本位理念、童话阅读教学以及文学领域与教育领域中的安徒生童话作品进行文献综述,并叙述本论文所使用的研究方法。第一章:理论探源。对儿童本位理念追本溯源,阐述理念的内涵,并从哲学、教育学、心理学领域寻求理论支撑,进而论述童话世界与儿童内心世界的契合,从中证明儿童本位理念是童话阅读教学的根基。第二章:现实考察。从传统篇目和新增篇目两个层面论述安徒生童话作品与语文教育的结缘,通过对作品选编的梳理及解读,来论述安徒生童话在语文教学中的经典化地位。在此基础上,对一线教师和学生展开调查,了解当今安徒生童话课堂教学与课外阅读的实际情况,并针对出现的问题进行归因分析,从中认识到儿童本位理念缺失的实然困境。第三章:课例研究。重点研读特级教师的课例,窦桂梅老师执教的《丑小鸭》,李吉林老师执教的《卖火柴的小女孩》,周益民老师执教的《皇帝的新装》,深入剖析并提炼课例中儿童本位理念的闪光点,为童话阅读教学提供更有效的教学借鉴与启发。第四章:实践探索。对部编版教科书中的新增篇目展开一次教学实践,结合儿童本位理念与上述研究中得出的策略,对《拇指姑娘》《一个豆荚里的五粒豆》两篇童话进行教学设计,为一线教师提供教学思路。第五章:研究启示。从整体上论述儿童本位理念下童话阅读教学的理想建构。首先在教学内容的优化维度:关注儿童的阅读期待;突出作品的幻想性与文学性;设定童话阅读教学阶段目标。其次在教学策略的选取维度:创设童话情境,唤醒儿童的审美灵性;开展多元对话,为儿童搭建思维阶梯;发挥想象作用,丰富儿童的认知;聚焦童话精神,深化儿童的生命体验。最后在课外阅读的开展维度:打造“童话文学圈”,优化儿童阅读环境;开展童话主题阅读活动,提高儿童阅读素养;运用教育戏剧助力童话课外阅读,多维度立体呈现。
蒋逸颖[6]（2017）在《高校图书馆微信阅读推广现状及改善策略研究》文中进行了进一步梳理大学时代是一个人阅读的黄金时期,作为大学生群体阅读资源的主要提供者——高校图书馆,深入开展阅读推广工作以使更多学生加入阅读者队伍是其重要使命。在信息化高速运转的时代,微信作为大学生群体最为青睐的阅读平台之一,深刻改变了大学生的阅读习惯和阅读模式。面对大学生群体不断变化的阅读需求,高校图书馆在阅读推广服务中应该有所创新,高校图书馆应该根据读者需求特征合理开发并利用微信公众平台的功能优势来改善阅读推广服务质量。目前不少高校图书馆开通了微信公众号,通过微信公众平台来推广阅读,微信阅读推广正在不断兴起,并成为高校图书馆阅读推广的一种新形式。本文试图从全国排名前40位的高校的图书馆微信阅读推广现状入手,分析目前高校图书馆微信阅读推广服务取得的进展以及存在的问题,总结经验教训,并提出相关的改进建议,为创新高校图书馆阅读推广形式,提高高校图书馆阅读推广水平,从而推动全民阅读做出应有的贡献。首先,在对图书馆微信阅读推广相关概念内涵阐述的基础上,具体分析了高校图书馆利用微信公众平台开展阅读推广服务的可行性,明确了高校图书馆利用微信公众平台开展阅读推广服务的重要意义。其次,以武书连高校排名为依据,以排名前40位的高校的图书馆为调查样本,通过网络调研和电话咨询的方式,从阅读推广的总体开展情况、阅读推广信息推送时间分布、阅读推广信息推送形式、阅读推广的模式、阅读推广后台管理、阅读推广具体内容、暑期阅读推广情况等方面分析了高校图书馆微信阅读推广的平台运营现状。再次,通过问卷调查的方法,以前40强高校的学生为样本,从用户了解情况、用户使用情况、用户关注目的、用户使用倾向与需求、用户评价等几个方面提炼出用户对高校图书馆微信阅读推广的使用体验和意见建议。通过分析高校图书馆微信阅读推广的平台运营现状和用户服务现状,发现目前高校图书馆微信阅读推广存在服务意识淡薄、宣传力度不足、服务定位不明确、微信平台建设不规范等方面的问题。最后,针对目前高校图书馆微信阅读推广服务存在的问题,从宣传推广、服务定位、平台建设等方面提出了相关的改善策略。
毛刚[7]（2017）在《数字阅读行为量化分析方法及应用研究》文中研究说明教育信息化背景下,学习方法和手段发生革命性的变化。阅读作为一种基础性的学习活动也随着媒体形式的改变而发生着深刻的变化,形成了数字阅读这一学习形态。研究者针对数字阅读的生理机制、认知加工特点和学习策略等方面开展了卓有成效的工作。尽管如此,在把握学习者数字阅读特征和规律方面仍然缺少系统化、常态化的分析方法。以大数据为基础的学习分析的发展为改变这一局面提供了契机。融合学习分析技术和评价理论,促进学习者能力发展成为教育应用研究的重要方向。鉴于此,本研究以数字阅读为对象,以“融合学习分析技术和发展性评价理论,促进学习者阅读能力发展”为目标,围绕“如何实现数字阅读过程量化?”、“如何实现阅读理解水平量化?”、“如何以量化分析为基础开展学习评价应用?”这三个子问题开展研究。论文研究包含以下四个方面的内容:第一,构建数字阅读学习分析应用模型。研究深入剖析了学习分析技术运行流程和基于发展性评价理论的应用模式特征。研究发现二者存在高度的互补性,质性的评价理论规范学习分析的应用范畴,学习分析拓展并深化评价的范围,为实现全过程、个性化的精准评价提供数据支持。二者相互融合既能够发挥智能分析技术的优势,又能够激发学习者的主动性和教师干预的准确性。由此,构建融合学习分析技术的评价支持模型。第二,确立数字阅读过程分析指标体系,提出阅读过程投入水平量化分析方法。研究首先从学习投入视角出发,以行为投入为分析核心,从行为投入的力度、方式和调控三个方面,对学习者阅读过程投入要素及其关系进行描述,构建数字阅读过程分析指标体系。其次,以阅读标记行为研究的成果为基础,创新性利用标记产生的时间、空间及类型数据,提出阅读过程投入水平量化分析方法。该方法在大学生数字文献阅读活动中进行了验证性应用。实践证实,基于标记行为数据的量化分析能够有效地反映学习者注意力水平、阅读速度、时间管理、标记策略等个体投入特征。除此之外,标记行为数据还能够反映学习者在阅读时间规律、阅读频率、自组织交互等群体性特征。第三,构建理解能力四层次分析框架,提出基于概念图的阅读理解水平量化分析方法。首先,研究以阅读心理表征理论和布鲁姆教学目标分类理论为基础,将理解划分为基础性理解、应用性理解、分析性理解、综合性理解四个层次。其次,通过改进基于概念图的评价方法,实现对不同层次理解的数字化表示。同时,以知识提取行为的研究成果为基础,将知识提取内容作为衡量学习者不同层次阅读理解水平的数据来源,实现对学习者阅读理解水平的量化分析。最后,该方法同样在大学生数字文献阅读活动中进行了验证性应用。研究证实,基于概念图的阅读理解水平分析方法能够有效实现对学习者不同层次理解水平的精细描绘。与传统综合性的测评方法相比,这一方法能够有效区分学习者阅读理解水平上的具体差异,精准定位阅读理解存在的问题。第四,从不同利益相关者角度,探讨了量化分析技术与数字阅读教学实践融合的方法。其中,学习者视角下,阅读过程量化分析与反馈是唤醒学习者自我反思的重要前提。学习者通过自我评价,能够持续不断的改进和优化行为,提升阅读理解水平。教师视角下,阅读过程量化分析是发现问题学习行为,定位存在风险学习者的重要支持工具。结合学习历程研究方法,能够帮助教师实现对问题学习行为的深入分析和学习者的精准干预。研究者视角下,学习分析技术与评价理论的深度融合是网络学习评价的必然趋势。通过总结实践,进一步优化融入学习分析技术的发展性评价模型,从以学习行为为中介的学习性评价、以学习分析为基础的学习段评价、以量化学习为目标的学习化评价三个方面进一步丰富“评价促进学习”这一发展性评价理论的内涵。
李青丽[8]（2014）在《数字环境下大学生纸质图书阅读偏好研究——以喀什师范学院为例》文中指出以喀什师范学院为切入点,通过对该院大学生5年来的借阅情况的统计,分析大学生的阅读偏好,探讨其中存在的问题与不足,提出优化馆藏、拓展服务的具体策略,让大学生会读书、读好书。
寸春妹[9]（2014）在《云南高校图书馆的德育功能及其实现路径研究》文中进行了进一步梳理图书馆的社会职能之一是教育职能，从古代的藏书楼到现代化的大学图书馆，都具有对读者进行思想政治教育的功能。作为高校重要的教学和科研辅助机构，图书馆在大学生学习、生活中具有十分重要的地位，很多学生在这里丰富知识，开阔眼界，提升自我，使得图书馆成了高校中除教室以外学生学习的“第二课堂”。从这一情况来看，抓好高校德育不应该忽略图书馆的功能，应当使图书馆德育成为当前高校德育工作新的切入点。处于边疆民族欠发达地区的云南高校，同样也要十分重视并充分利用图书馆的德育功能，提高大学生的德育水平。首先介绍了德育的含义及高校图书馆德育功能的发展、历史演变和我国相关法律法规对高校图书馆德育功能的规定；重点论述了高校图书馆德育功能的几种具体体现、图书馆在高校德育中的重要性以及高校图书馆开展大学生德育工作的优势，详细阐述了云南省高校图书馆开展大学生德育工作的特殊作用。其次，对云南省高校图书馆在文献资源育人、环境育人、服务育人、制度育人、教书育人以及读者对图书馆德育功能的认识等方面的现状进行调查，分析了图书馆实现德育功能方面存在的不足。最后，从转变观念，充分认识高校图书馆德育功能的重要性；加强自身建设，提升图书馆的德育工作水平；创新德育思路，拓展高校图书馆德育领域等方面提出了具体的建议，特别提出了开发民族文献资源中的德育资源来提高大学生的德育水平。
王瑛[10]（2012）在《基于文献利用率的高校图书馆信息资源建设工作探析——以喀什师范学院图书馆为例》文中提出以喀什师范学院图书馆为例,通过对汉文图书利用率和阅读倾向分析,提出存在的问题,并对进一步加强高校图书馆信息资源建设工作提出了建议。
二、了解学生阅读倾向 做好读者服务工作——关于淮阴师院学生读者的调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、了解学生阅读倾向 做好读者服务工作——关于淮阴师院学生读者的调查（论文提纲范文）
（1）高校图书馆馆藏资源利用现状分析——以淮阴师范学院图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 样本情况 |
| 2 图书馆资源利用情况 |
| 2.1 了解渠道 |
| 2.2 起始使用时间 |
| 2.3 利用目的 |
| 2.4 阅读倾向 |
| 2.5 常用书刊类型 |
| 2.6 电子资源利用情况 |
| 3 读者对图书馆资源建设与服务的建议 |
| 4 结束语 |
（2）初中语文古诗词群文阅读教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究述评 |
| 1.5 研究方法 |
| 第二章 群文阅读教学的概述 |
| 2.1 群文阅读教学的定义 |
| 2.2 群文阅读教学的理论依据 |
| 2.3 群文阅读教学与其他阅读教学的区别 |
| 2.4 群文阅读教学的特点 |
| 2.5 群文阅读教学的价值 |
| 第三章 初中语文古诗词群文阅读教学的必要性 |
| 3.1 统编本初中语文古诗词特点 |
| 3.2 初中语文古诗词教学现状 |
| 3.3 初中语文古诗词群文阅读教学的依据 |
| 第四章 初中语文古诗词群文阅读教学实施策略 |
| 4.1 以品言为主线的古诗词群文阅读教学 |
| 4.2 以解象为主线的古诗词群文阅读教学 |
| 4.3 以悟情为主线的古诗词群文阅读教学 |
| 4.4 古诗词群文阅读教学的误区 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论着、论文 |
| 致谢 |
（3）当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国外背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 江苏省高校学生读书社团活动概述 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 江苏省本科院校 |
| 2.1.2 高校学生社团 |
| 2.1.3 高校学生读书社团 |
| 2.1.4 高校阅读推广 |
| 2.1.5 分校阅读推广 |
| 2.2 高校学生读书社团发展历程 |
| 2.2.1 1949年新中国成立之前 |
| 2.2.2 1949年新中国成立至1976年改革开放初期 |
| 2.2.3 1976年改革开放初期至2012年党十八大 |
| 2.2.4 2012年党十八大至今 |
| 2.3 读书社团对高校阅读推广的积极意义 |
| 2.3.1 有利于校图书馆馆藏利用率的提高 |
| 2.3.2 有利于加强学生读者与校图书馆之间的联系 |
| 2.3.3 有利于高校阅读推广活动影响力的扩大 |
| 2.3.4 有利于高校阅读推广精准化 |
| 2.3.5 有利于促进全民文化素养的提升 |
| 2.4 目前高校读书社团开展阅读推广活动时存在的问题 |
| 2.4.1 缺乏明确的组织领导方 |
| 2.4.2 阅读推广对象的定位模糊 |
| 2.4.3 阅读推广人才稀缺 |
| 2.4.4 阅读推广形式亟待创新 |
| 2.4.5 阅读推广评价标准针对性不足 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 江苏省本科院校读书社团现状 |
| 3.1 社团数量分布 |
| 3.2 成立时间分布 |
| 3.3 社团类型分布 |
| 3.4 活动内容及形式分布 |
| 3.5 社团规模分布 |
| 3.6 学校类型分布 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 高校学生读书社团活动案例评析 |
| 4.1 分众阅读理念下的分校阅读推广 |
| 4.1.1 针对性 |
| 4.1.2 精细化 |
| 4.1.3 双向性 |
| 4.1.4 创新性 |
| 4.2 综合性大学——东南大学善渊读书会 |
| 4.2.1 建设概况 |
| 4.2.2 部门分工 |
| 4.2.3 特色活动 |
| 4.2.4 特点 |
| 4.3 理工类院校——南京工业大学图书馆学生阅读推广联合会 |
| 4.3.1 建设概况 |
| 4.3.2 部门分工 |
| 4.3.3 特色活动 |
| 4.3.4 特点 |
| 4.4 师范类院校——南京晓庄学院大学生读者协会 |
| 4.4.1 建设概况 |
| 4.4.2 特色活动 |
| 4.4.3 特点 |
| 4.5 医学类院校——南京中医药大学青囊读书会 |
| 4.5.1 建设概况 |
| 4.5.2 特色活动 |
| 4.5.3 特点 |
| 4.6 艺术类院校——南京艺术学院逸品阅读协会 |
| 4.6.1 建设概况 |
| 4.6.2 部门分工 |
| 4.6.3 特色活动 |
| 4.6.4 特点 |
| 4.7 本章小结 |
| 第5章 高校学生读书社团可持续发展策略 |
| 5.1 厘清运行机制,确立图书馆领导地位 |
| 5.2 借助图书馆力量开展阅读推广活动 |
| 5.2.1 加强正向扶植领导,把控负面制约因素 |
| 5.2.2 培育阅读推广人才,研究读者阅读行为 |
| 5.2.3 提供经费支持,配合资源服务 |
| 5.2.4 建立激励机制,调动社团积极性 |
| 5.3 提升读书社团参与高校阅读推广的能力 |
| 5.3.1 完善社团内部组织建设 |
| 5.3.2 发挥社团成员主人翁意识 |
| 5.3.3 加强社团干部队伍建设 |
| 5.3.4 收集读者信息,挖掘读者需求 |
| 5.4 以分校阅读推广理念助力读书社团阅读推广活动 |
| 5.4.1 区分活动对象,推出针对性活动 |
| 5.4.2 提供读物选择,丰富文献类型 |
| 5.4.3 创新活动方式,打造活动品牌 |
| 5.4.4 评估活动效果,建立评价标准 |
| 5.5 组建高校读书社团联盟 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:调查问卷 |
| 附录B:访谈提纲 |
| 致谢 |
（4）农村初中留守儿童整本书阅读现状及对策研究 ——以淮安市五里九年制学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、理论依据 |
| 三、研究意义 |
| 四、概念界定 |
| 五、研究现状 |
| 六、研究思路与方法 |
| 第一章 农村初中留守儿童整本书阅读现状的调查与分析 |
| 第一节 关于调查的基本情况 |
| 第二节 存在问题和原因分析 |
| 第二章 推进农村初中留守儿童整本书阅读的对策 |
| 第一节 重视培养兴趣,增强整本书阅读的动机 |
| 第二节 逐步传授方法,培养整本书阅读的习惯 |
| 第三节 扎实开展指导,提升整本书阅读的能力 |
| 第四节 建立监督机制,保证整本书阅读的开展 |
| 第五节 恰当实施评价,树立整本书阅读的信心 |
| 第六节 建立协同体,提升整本书阅读的支撑度 |
| 第三章 农村初中留守儿童整本书阅读实践反思 |
| 第一节 实践成果 |
| 第二节 存在问题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 农村初中留守儿童整本书阅读现状调查问卷——学生问卷 |
| 附录二 农村初中留守儿童整本书阅读现状调查问卷——教师问卷 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（5）儿童本位理念下童话阅读教学研究 ——以安徒生童话作品为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 基于儿童本位的童话阅读教学概述 |
| 第一节 儿童本位理念 |
| 一、探本溯源:从“儿童中心主义”到“儿童本位” |
| 二、“儿童本位”内涵阐释 |
| 三、哲学、教育学、心理学视角下的“儿童本位” |
| 第二节 童话世界与童心世界的交融 |
| 一、童话的概念界定 |
| 二、童话对儿童天性的关照 |
| 三、童话阅读对儿童的深层影响 |
| 第三节 儿童本位理念下童话阅读教学的原则 |
| 一、以呵护儿童童话思维为基础 |
| 二、以实现儿童身心自由为路径 |
| 三、以引领儿童眺望远方为超越 |
| 第二章 语文教科书中的安徒生作品及阅读教学现状 |
| 第一节 安徒生作品在语文教学中的经典化 |
| 一、《丑小鸭》之“丑”与“美”的转化 |
| 二、《卖火柴的小女孩》之“悲”与“幸”的依存 |
| 三、《皇帝的新装》之“假”与“真”的交锋 |
| 第二节 部编版教科书中安徒生作品的新面貌 |
| 一、尊重经典,选篇数目增加 |
| 二、常人体、拟人体、超人体童话并存 |
| 三、课内外相结合,联结整本书阅读 |
| 第三节 安徒生作品阅读教学现状调查 |
| 一、单篇阅读教学的调查 |
| 二、整本书阅读教学的调查 |
| 三、存在的问题及原因分析 |
| 第三章 传统篇目名师课例分析 |
| 第一节 窦桂梅《丑小鸭》 |
| 一、“朗读”与“炼字”中显现语言的张力 |
| 二、“对比”与“延伸”中启迪儿童的心智 |
| 第二节 李吉林《卖火柴的小女孩》 |
| 一、“情境”助推“情切” |
| 二、“想象”填补“空白” |
| 第三节 周益民《皇帝的新装》 |
| 一、“对话”中彰显“生气” |
| 二、“思辨”中追求“高致” |
| 第四节 儿童本位理念的共同坚守 |
| 一、儿童语言的运用 |
| 二、儿童审美的鉴赏 |
| 三、儿童思维的发展 |
| 第四章 新增篇目阅读教学设计 |
| 第一节 《拇指姑娘》:“拇指小人式”童话群文阅读 |
| 一、作品解读 |
| 二、教学目标设定 |
| 三、教学设计思路 |
| 四、教学反思 |
| 第二节 《一个豆荚里的五粒豆》:迈向高阶思维的“提问梯” |
| 一、作品解读 |
| 二、教学目标设定 |
| 三、教学设计思路 |
| 四、教学反思 |
| 第五章 儿童本位理念下童话阅读教学的建构 |
| 第一节 优化教学内容,吸引儿童兴趣 |
| 一、关注儿童的阅读期待 |
| 二、突出作品的幻想性与文学性 |
| 三、设定童话阅读教学阶段性目标 |
| 第二节 完善教学策略,陪伴儿童成长 |
| 一、童话情境创设,唤醒审美灵性 |
| 二、多元对话交流,搭建思维阶梯 |
| 三、想象作用开拓,丰富认知过程 |
| 四、聚焦童话精神,深化生命体验 |
| 第三节 链接课堂内外,点亮儿童世界 |
| 一、打造“童话文学圈”,优化儿童阅读环境 |
| 二、开展童话主题阅读活动,提高儿童阅读素养 |
| 三、运用教育戏剧助力童话课外阅读,多维度立体呈现 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）高校图书馆微信阅读推广现状及改善策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文的创新之处 |
| 第2章 高校图书馆微信阅读推广的概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 微信 |
| 2.1.2 微信公众平台 |
| 2.1.3 阅读推广 |
| 2.1.4 图书馆微信阅读推广 |
| 2.2 高校图书馆微信阅读推广的可行性分析 |
| 2.2.1 用户群体庞大，覆盖面广 |
| 2.2.2 软件应用免费，成本低廉 |
| 2.2.3 信息即时推送，方便快捷 |
| 2.2.4 交流实时互动，服务精准 |
| 2.2.5 推送形式多样，内容丰富 |
| 2.2.6 分析功能强大，效果良好 |
| 第3章 高校图书馆微信阅读推广的平台运营现状 |
| 3.1 调查情况概述 |
| 3.2 高校图书馆微信平台应用情况分析 |
| 3.2.1 微信开通情况 |
| 3.2.2 微信认证情况 |
| 3.2.3 微信账号名称 |
| 3.2.4 微信账号类型 |
| 3.2.5 发文量统计 |
| 3.3 高校图书馆微信阅读推广运营情况分析 |
| 3.3.1 阅读推广的总体开展情况 |
| 3.3.2 阅读推广信息推送时间分布 |
| 3.3.3 阅读推广信息推送形式分析 |
| 3.3.4 阅读推广的模式分析 |
| 3.3.5 阅读推广后台管理分析 |
| 3.3.6 阅读推广的内容分析 |
| 3.3.7 暑期阅读推广情况分析 |
| 3.3.8 基于微信传播指数（WCI）的阅读推广效果分析 |
| 3.4 高校图书馆微信阅读推广平台运营现状小结 |
| 第4章 高校图书馆微信阅读推广的用户服务现状 |
| 4.1 问卷的内容设计 |
| 4.2 问卷的调查过程 |
| 4.3 问卷的调查结果 |
| 4.3.1 微信阅读推广的用户了解情况分析 |
| 4.3.2 微信阅读推广的用户使用情况分析 |
| 4.3.3 微信阅读推广的用户关注目的分析 |
| 4.3.4 微信阅读推广的用户倾向与需求分析 |
| 4.3.5 微信阅读推广的用户评价分析 |
| 4.4 高校图书馆微信阅读推广用户服务现状小结 |
| 第5章 高校图书馆微信阅读推广的改善策略 |
| 5.1 提高推广意识，加强宣传力度 |
| 5.1.1 增强微信阅读推广服务意识 |
| 5.1.2 拓宽微信阅读推广服务渠道 |
| 5.1.3 扩展微信阅读推广宣传范围 |
| 5.2 加强平台建设，实现规范管理 |
| 5.2.1 加强专业团队建设，提升阅读推广能力 |
| 5.2.2 科学规划平台资源，提高资源整合程度 |
| 5.2.3 尊重读者阅读需求，提供有效参考咨询 |
| 5.3 重视读者需求，明确服务定位 |
| 5.3.1 根据读者阅读需求制定阅读推广计划 |
| 5.3.2 根据读者阅读习惯改善阅读推广形式 |
| 5.3.3 根据读者阅读兴趣创新阅读推广内容 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 调查问卷 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）数字阅读行为量化分析方法及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究界定 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文结构 |
| 本章小结 |
| 2 阅读学习分析与评价研究综述 |
| 2.1 阅读过程分析研究与发展 |
| 2.1.1 传统阅读心理过程模式研究 |
| 2.1.2 现代阅读眼动过程特征研究 |
| 2.1.3 发展中的阅读行为量化研究 |
| 2.2 阅读理解评价研究与发展 |
| 2.2.1 阅读理解的层次和要素 |
| 2.2.2 阅读理解评价方法研究 |
| 2.3 阅读能力分析技术及发展 |
| 2.3.1 常规测试与自动化评分技术 |
| 2.3.2 自适应的电子评价技术 |
| 2.3.3 持续的整合型评价技术 |
| 2.3.4 融入评价技术的智慧学习 |
| 2.4 阅读学习分析研究述评 |
| 2.4.1 深化复杂阅读情境下的认知心理解析 |
| 2.4.2 创新阅读能力量化分析方法与评价体系 |
| 2.4.3 探索学习分析支持的发展性评价与应用 |
| 本章小结 |
| 3 数字阅读分析框架设计及应用模型 |
| 3.1 数字阅读分析目标 |
| 3.2 数字阅读分析内容 |
| 3.2.1 阅读过程分析内容 |
| 3.2.2 阅读理解评价内容 |
| 3.3 数字阅读分析方法 |
| 3.3.1 阅读过程分析方法 |
| 3.3.2 阅读理解评价方法 |
| 3.4 数字阅读分析技术的应用模式 |
| 3.4.1 理论基础:发展性评价理论 |
| 3.4.2 技术基础:学习分析技术 |
| 3.4.3 融入学习分析的评价模型 |
| 本章小结 |
| 4 数字阅读过程投入水平分析方法研究 |
| 4.1 数字阅读过程投入量化分析框架 |
| 4.1.1 学习行为投入的内涵与要素 |
| 4.1.2 阅读行为投入量化分析指标 |
| 4.2 数字阅读过程投入量化分析方法 |
| 4.2.1 标记作为数据来源的理论基础 |
| 4.2.2 基于标记数据的投入分析方法 |
| 4.3 数字阅读行为投入分析方法应用研究 |
| 4.3.1 数字文献阅读标记数据获取情境 |
| 4.3.2 数字文献阅读群体投入特征分析 |
| 4.3.3 数字文献阅读个体投入特征分析 |
| 4.3.4 数字文献阅读过程投入特征评价 |
| 本章小结 |
| 5 数字阅读理解水平分析方法研究 |
| 5.1 数字阅读理解水平分析框架 |
| 5.1.1 数字阅读理解的层次关系 |
| 5.1.2 数字阅读理解层次的表征 |
| 5.2 数字阅读理解水平量化分析方法 |
| 5.2.1 知识提取行为作为数据源的实证基础 |
| 5.2.2 基于概念图的篇章知识量化分析方法 |
| 5.2.3 基于概念图的阅读理解水平量化方法 |
| 5.3 数字阅读理解水平分析方法应用研究 |
| 5.3.1 数字文献阅读标记内容采集 |
| 5.3.2 篇章及学习者认知概念图分析 |
| 5.3.3 学习者阅读理解测评结果分析 |
| 本章小结 |
| 6 数字阅读行为分析方法应用研究 |
| 6.1 学生视角:量化分析支持的阅读反思 |
| 6.1.1 数字学习过程反思设计 |
| 6.1.2 数字阅读过程反思实践 |
| 6.2 教师视角:融合量化分析的问题干预 |
| 6.2.1 问题学习行为干预设计 |
| 6.2.2 问题阅读行为干预实践 |
| 6.3 研究者视角:融入量化分析的学习评价 |
| 6.3.1 以学习行为为中介的学习性评价 |
| 6.3.2 以学习分析为基础的学习段评价 |
| 6.3.3 以量化学习为目标的学习化评价 |
| 本章小结 |
| 7 总结与反思 |
| 7.1 主要的研究发现 |
| 7.2 主要的研究贡献 |
| 7.2.1 理论贡献 |
| 7.2.2 现实意义 |
| 7.3 主要的创新点 |
| 7.4 主要的教学启示 |
| 7.5 研究局限及后续研究 |
| 参考文献 |
| 附录: 大学生数字文献阅读习惯调查问卷 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 后记 |
| 致谢 |
（8）数字环境下大学生纸质图书阅读偏好研究——以喀什师范学院为例（论文提纲范文）
| 一、大学生借阅情况分析 |
| 二、大学生阅读的目的 |
| 三、影响纸质图书借阅量下滑的原因分析 |
| 四、提高高校图书馆纸质图书利用率的几点思考 |
| (一) 进一步优化馆藏, 做好馆藏评价工作 |
| (二) 了解大学生的阅读需求, 适时推出阅读推广活动 |
| (三) 主动与大学生读者合作, 为他们带来最佳的阅读尝试和体验 |
| (四) 做好读者教育培训工作, 卓有成效地提高大学生的信息接受能力 |
（9）云南高校图书馆的德育功能及其实现路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 一、 本课题提出的背景 |
| 二、 课题研究的目的和意义 |
| （一） 研究目的 |
| （二） 研究意义 |
| 三、 研究方法 |
| 四、 基本观点 |
| 五、 创新之处 |
| 六、 国内外研究现状综述 |
| （一） 关于高校图书馆德育在高校德育中的地位的研究 |
| （二） 关于高校图书馆德育对大学生的影响的研究 |
| （三） 关于高校图书馆德育功能发挥方面存在的不足的研究 |
| （四） 关于提高高校图书馆德育功能的途径的研究 |
| 七、 已有研究的不足及本研究的可行性 |
| 第二章 高校图书馆与大学生德育工作 |
| 一、 德育的含义及高校图书馆德育功能发展和历史演变 |
| （一） 德育的含义 |
| （二） 高校图书馆德育 |
| （三） 图书馆教育职能的历史演变 |
| （四） 高校图书馆与大学生德育的关系 |
| 二、 高校图书馆德育功能的具体体现 |
| （一） 环境的激励功能 |
| （二） 馆藏文献的影响功能 |
| （三） 导读服务的引导功能 |
| （四） 馆员队伍的行为示范作用 |
| （五） 规章制度的约束规范功能 |
| 三、 图书馆德育在高校德育中的重要性 |
| （一） 图书馆德育是课堂教学的重要补充 |
| （二） 图书馆是反映高校德育水平的重要标志 |
| （三） 图书馆是大学生成长成才的摇篮 |
| 四、 高校图书馆开展大学生德育工作的优势 |
| （一） 丰富的馆藏资源为读者提供充足的精神食粮 |
| （二） 良好的学习环境和文化氛围是培养造就人才的沃土 |
| （三） 便捷的信息网络为获取思想政治理论知识提供时空优势 |
| （四） 润物无声的教育方式更容易为读者所接受 |
| （五） 高素质的馆员队伍提供了坚实的人才保障和智力支持 |
| 五、 云南高校图书馆开展大学生德育工作的特殊作用 |
| （一） 云南高校学生的特点 |
| （二） 云南高校图书馆与大学生德育工作 |
| 第三章 云南省高校图书馆德育功能发挥现状调查 |
| 一、 现状 |
| （一） 云南高校读者利用图书馆的现状 |
| （二） 大学生对高校图书馆德育功能认识的情况 |
| （三） 云南高校图书馆德育功能发挥现状 |
| （四） 读者对现阶段高校图书馆开展德育教育提出的建议和希望 |
| 二、 问题及原因 |
| （一） 思想认识不到位 |
| （二） 馆员整体素质亟待提高 |
| （三） 馆藏文献质量良莠不齐 |
| （四） 德育工作方式单一 |
| （五） 对现有的德育资源利用不充分 |
| （六） 图书馆自身宣传推广不足 |
| 第四章 云南高校图书馆实现大学生德育功能的路径 |
| 一、 转变观念，充分认识高校图书馆德育功能的重要性 |
| （一） 转变领导观念，树立图书馆德育大有可为的意识 |
| （二） 转变馆员观念，树立全员育人的德育意识 |
| 二、 加强自身建设，提升图书馆的德育工作水平 |
| （一） 加强规章制度建设，努力做到变管理为服务，寓教育于处罚 |
| （二） 加强环境建设，努力营造舒适的物质环境和和谐的人文环境 |
| （三） 加强馆员队伍建设，为图书馆德育工作开展提供人才保证 |
| （四） 善于利用网络技术优势，不断拓展德育教育的新阵地 |
| （五） 加强文献资源建设，为读者提供更多的德育“营养” |
| （六） 加强宣传推广工作，努力增强图书馆对学生的吸引力和感召力 |
| 三、 创新德育思路，拓展高校图书馆德育领域 |
| （一） 加强同学校其他部门的横向联系，共同打造新的图书馆德育阵地 |
| （二） 强化高校图书馆现有德育资源的挖掘和利用 |
| （三） 注重新生入馆教育，强化规章制度育人的作用 |
| （四） 利用图书馆文献检索课加强大学生德育教育 |
| （五） 强化导读引导工作 |
| （六） 开发民族文献中的德育资源，提高大学生德育水平 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 云南省高校图书馆德育现状调查表 |
| 附录2 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
| 附录3 作者在攻读硕士学位期间所主持或参与的科研项目 |
| 致谢 |
（10）基于文献利用率的高校图书馆信息资源建设工作探析——以喀什师范学院图书馆为例（论文提纲范文）
| 一、文献利用统计数据分析 |
| 二、文献利用率与读者阅读倾向分析 |
| 三、高校图书馆文献利用存在的问题 |
| 四、策略 |
| 五、结语 |
四、了解学生阅读倾向 做好读者服务工作——关于淮阴师院学生读者的调查（论文参考文献）
- [1]高校图书馆馆藏资源利用现状分析——以淮阴师范学院图书馆为例[J]. 李芳玲. 内蒙古科技与经济, 2020(13)
- [2]初中语文古诗词群文阅读教学研究[D]. 李文婧. 淮北师范大学, 2020(12)
- [3]当代江苏高校学生读书社团现状及可持续发展研究[D]. 谢文文. 南京大学, 2020(02)
- [4]农村初中留守儿童整本书阅读现状及对策研究 ——以淮安市五里九年制学校为例[D]. 卢静. 青海师范大学, 2020(06)
- [5]儿童本位理念下童话阅读教学研究 ——以安徒生童话作品为例[D]. 宋倩. 山东师范大学, 2020(08)
- [6]高校图书馆微信阅读推广现状及改善策略研究[D]. 蒋逸颖. 湘潭大学, 2017(02)
- [7]数字阅读行为量化分析方法及应用研究[D]. 毛刚. 华中师范大学, 2017(07)
- [8]数字环境下大学生纸质图书阅读偏好研究——以喀什师范学院为例[J]. 李青丽. 喀什师范学院学报, 2014(04)
- [9]云南高校图书馆的德育功能及其实现路径研究[D]. 寸春妹. 大理学院, 2014(03)
- [10]基于文献利用率的高校图书馆信息资源建设工作探析——以喀什师范学院图书馆为例[J]. 王瑛. 喀什师范学院学报, 2012(05)