流动儿童发展的读书报告

问：流动儿童自卑情感的表现有哪些？

1. 答：一般的表现就是喜欢自己一个人待在一个角落含备，不喜欢和别人沟通，总是会表现出特别孤独的一面，谈岩毁别枣高人跟他说话也不理，自己也不敢和别人去说话。
2. 答：在公共场合，遇到陌生人时，不敢主动说话。在日或绝常生活中，与他人交流时总是不自觉地低衫碰姿下头。吵伍不敢主动地去接受新鲜的人或事，害怕一切陌生的事物。
3. 答：不愿意和别人沟通，遇到事情喜欢逃避，表现的特别幼枝颤亮稚的一面猛宽，自己喜欢待在一个地方，遇到感情也不敢说出来洞乱。

问：流动儿童的心理特点

1. 答：（1）厌学。对学习产生不满、不愉快的情绪失调心理障碍。一是由于转学来到一个陌生的城市、陌生的学校，有诸多的不适应，特别是学习上有一个对接过程，加之家长忙于安顿家庭工作，无暇顾及孩子的感受、困惑，致使孩子失去学习兴趣和信心，甚至产生抵触情绪。二是流动儿童家庭环境不好，住房拥挤，孩子放学回家，家长不是看电视就是打扑克、打麻将，甚至经常吵架，没有固定、安静的学习气氛和环境，久而久之孩子无心学习，还染上不良习气。三橡衡磨是一些学习差的流动儿童在班上受同学的讥讽，自尊心受到伤害，日久天长，他们感到抬不起头，干脆破梁斗罐子破摔，从厌学变成逃学。四是目前大学生就业压力大，多数找不到工作不得不四处打工，在孩子幼小的心灵里产生了新的“读书无用论”。
   （2）自卑。不能正确地评价自己。一些流动儿童总认为自己不如别拦蔽人，自己是无用的，没有能力的，过低的评价自己，自卑自怨。产生这种自卑心理的原因一是自己来自农村，是一个外地人，总是不如城里孩子好，产生自卑心理。二是父母职业、家庭条件差、社会地位低、易受歧视，子女易自卑、心理受伤害。三是孩子由于学习成绩差产生自卑。自卑使孩子变得暴躁粗鲁，对孩子的成长极为不利。
   （3）焦虑、畏惧。流动儿童经常需要适应不同环境。担心父母吵架、担心不知什么时候又要流动他乡等等。常常思念家乡，想念家乡的小伙伴，由于家庭背景、成长环境、生活习惯的不同，流动儿童较难融入本地学生群体之中，怕与城市孩子交往，怕人家瞧不起他们。原来他们在老家，大家的各方面的差距不大，而今到了城市，在家庭条件、父母职业、学习生活、地域特点等诸多方面反差太大，在流动儿童所占比例少的学校更为突出。再加上家长职业不稳定、流动性较大，工作时间长（有65%的父母一天工作要10至12小时），很少甚至没有和孩子的交流与沟通，孩子没有安定、安全感。

问：我国留守儿童存在什么问题以及对策

1. 答：随着社会经济的发展，很多家长为了改变家庭的生存状况而外出务工。因为经济等原因，无法将子女带在身边，由此引发留守儿童的问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长会造成不良的影响。
   首先，中小学生更需要父母的锋首关爱和教育，需要家庭早期教育的支持。如果在这个时期，父母一方、甚至父母双方缺席，就会使孩子与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，孩子就没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱。长滑基森此以往，将会使父母和信亩子女产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。因此，亲子关系作为一种教育因素，直接影响着教育的质量和孩子的发展水平。
   其次，在家庭功能不健全的情况下，学校就成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所。学校应该千方百计地加强对留守儿童的教学、生活、安全方面的管理。通过加强日常的管理，对留守儿童开展丰富多彩的活动等途径，同时建立与留守儿童家庭的联系，调动父母参与对他们的教育。
   总之，留守儿童的经历对正在处于成长阶段的青少年来说，影响深远。作为老师，我们应当看到这些影响，并且积极地发挥学校教育的主导作用，调动社会各方面的力量，保障留守儿童的健康成长。
2. 答：我觉得应该把农村的闲置房屋的位置腾液搜尺出来，让它变成孩子们放学回家学习的乐园，让村子里的漏模孩子们在一起做作业，玩耍，交流！找专业闹高人员看管，是否可以解决或缓解留守儿童的问题