一、高校扩招和后勤社会化后如何加强学生思想政治工作（论文文献综述）
热孜万古丽·阿巴斯[1]（2019）在《我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析》文中研究说明改革开放以来,在知识高度分化与新兴学科不断涌现的整体背景下,我国教育管理学逐渐走向成熟与专业化。基于四十余年纷繁复杂的研究成果,对学科已有研究开展系统性、理论性的回顾与反思,既有助于厘清学科发展的历史脉络,又有助于准确掌握学科的内在逻辑结构,是学科建设中不可或缺的基础性研究工作。然而,现有对学科整体审视的研究,多为学者凭借自身知识积累所作的阶段性的回顾与展望,又或是囿于某一分支学科、具体研究领域当中。既有研究在视角上缺少全景维度与长时间段的系统检视,难以从海量繁杂信息中洞悉学科发展的真实样貌和客观动态规律,系统性的学科审思需引入新的研究范式加以完善。知识图谱作为反映科学知识发展进程以及结构关系的一种知识管理工具,能有效克服以上不足。通过对海量复杂信息开展缜密的数据挖掘与分析,可动态展现学科的演进特征,探究学科发展的动力机制,发现学科发展过程中的缺失与薄弱环节,对拓宽学科研究广度与挖掘研究深度具有重要的学术意义与实践价值。鉴于此,本研究尝试将知识图谱方法运用于我国教育管理学学科发展的研究当中,以学科归宗、学科渗透、学科价值为研究基点,以正视学科发展的复杂本质、顺应跨学科的发展态势为研究原则,通过构建三维矩阵（以学科给养、主题演化、知识流动、学术群体为目的维,以各类知识单元为对象维,以统计分析、引文分析、共引分析、聚类分析等科学计量分析为方法维）,将CNKI中1979-2018年我国教育管理学38162篇文献信息转化成一系列的知识图谱,以期更深层次地揭示学科结构的相似性与承接性,具体的研究过程及研究发现如下:（1）“学科给养”视角。分别从人力、物力、财力等层面呈现学科演进与发展的动力来源与基础条件。总体来说,学科目前仍处于成长阶段,学科发展的内部与外在条件整体较好,高等院校引领拉动学科发展,但机构之间“贫富”差距较大。此外,研究成果分布在829种不同的期刊上,涉及教育学、社会学、经济学、管理学等14个学科,呈现学科交叉性强,领域广泛等特性。（2）“发展轨迹”视角。前述文献样本涉及到的50351个关键词之间存在强弱关系,通过对这些关键词开展共现分析与聚类分析,挖掘出学科知识结构之间的亲疏关联。整体来看,学科经40年的发展,已形成了较明确的范畴体系,整体呈现“核心—衍生—边缘”的主题格局。阶段性分析表明,学科演进过程中新老话题的更替,存在明显的“政策依赖”特性,与繁荣的应用研究相比,基础性研究量少质低,纵向连贯性研究不足。（3）“知识关联”视角。通过探测突现词把握学科研究前沿。学科研究中具有时代特征“变”的研究域,是学科发展对时代变迁和社会发展的积极回应。综合“主题演化”的分析结果可知,关注度高的热点领域,容易聚集集体智慧创造新知识,引领学科的发展方向。对前述38162篇文献样本涉及到的144618篇参考文献开展引文分析,结果显示,滋养学科发展的奠基性文献在学科发展初期较为欠缺,这与学科发展初期学术研究规范性存在欠缺有关,因学科研究更注重现实性与实用性,学术积累在延续性和体系上较为薄弱。（4）“学术群体”视角,采用社会网络分析方法分别对作者合作与作者共被引形成的“显性网络”与“隐性网络”进行考察。整体而言,作者合作构成的“显性网络”密度低,“权威学者”之间的学术联系不紧密,“师生型”、“同事型”是合作的主要方式,网络中派系林立的程度值不高,整体科研合作网络仍处于待优化的初级阶段。基于核心作者共被引构成的“隐性网络”按照研究领域可分为10个学术群体,研究跨领域特性明显,但不具备明显的学派效应。整体上来看网络连通性好,信息传递快,具有典型的“小世界”效应,存在“学术明星”现象。（5）综合上述分析,研究基于知识图谱视角,总结出我国教育管理学学科发展的范式特征,并对学科研究中存在的现实问题进行反思。从建构均衡化教育管理学学科体系、打造本土化教育管理学学术格局、完善教育管理学学科制度化建设等层面提出完善我国教育管理学研究的一系列建议。研究借由宏观概括、中观分析、微观扫描对我国教育管理研究的四十年进行回溯与总结,结合学科发展范式特征提出展望,客观呈现学科总体图景、发展态势与结构特征,为后续研究把握研究重点、捕捉研究前沿、规范学科布局奠定了研究基础。在现有研究的基础上,未来还需进一步扩充基础数据,扩大文献样本的来源范围,将学术着作、学位论文吸纳进来,同时增加中外教育管理学研究的横向对比,以客观评价我国教育管理学在国际学术领域的地位、优势与差距。此外,还需丰富研究内容,将学科研究成员的知识结构与研究取向纳入学科建设的重点考察范围,进一步完善本研究。
殷豆豆[2]（2017）在《高校学生公寓文化建设研究》文中研究指明随着高校后勤社会化改革的不断深化,高校公寓文化在推动高校公寓建设、丰富校园文化和促进高校立德树人根本任务的实现等方面的功效愈加突显。党和政府对高校公寓文化的建设也倍加重视,从财力、人力和物力等投入的不断增加,到相关政策、意见和通知的发布,不断引导高校公寓形成积极健康、严肃活泼和和谐友爱的文化氛围,为高校学生的生活、学习和娱乐营造一个良好的环境。新时期,随着全球化和网络信息化的快速发展,高校学生公寓文化建设面临的现实环境更加复杂,为进一步加强高校公寓文化建设,本文以思想政治教育学科视角为切入点,研究了高校公寓文化建设的特点与功能、现状、主体与类型、原则与内容、环境与载体以及机制与方法。主要内容如下:第一,从基本概念入手解析了高校学生公寓文化建设的内涵、特点与功能。主要解决的是高校公寓文化自身是什么的问题。本文在对相关文献和政策文件整理的基础上,将高校学生公寓文化定义为:大学公寓内由广大师生和其他社会团体共同创造并广泛认同的价值观念、生活理念、行为方式与精神氛围的总和。该定义揭示了高校公寓文化建设的主体以及高校公寓文化的内涵界线所在。为进一步深化对高校公寓文化建设的认识,本文阐述其特点和功能,主要包括主导性与多样性、规范性与人本性、同质性与独特性、生活化与教育性四个方面的特点,其功能主要体现在占领先进文化阵地、营造和谐公寓氛围、推进校园文化建设和增强大学生适应社会的能力。第二,从实际角度考察了高校学生公寓文化建设的总体状况。当前,高校学生公寓文化建设取得的成就主要体现在:高校学生公寓文化建设体系基本形成,涌现出许多具有标志性的高校学生公寓文化建设品牌,积极探索虚实结合等方法的不断创新。同时,高校公寓文化建设仍然存在着建设主体性发挥不足,管理模式时代性不强,方式方法实效性不够及虚拟平台使用效度不佳等问题。这些问题产生的主要原因在于建设理念定位存在的偏差,社会转型的负面冲击,建设活动过程存在的负面因素以及网络文化中娱乐化信息的消极影响。第三,从主体建设方面界定了高校学生公寓文化建设的主体与类型。根据高校公寓文化建设的现实状况,本文将高校公寓文化建设主体划分为学校主体、大学生主体、社会主体。根据各类主体的地位和功能属性将高校公寓文化分为四种不同类型:高校主导型、企业主导型、校企合作型和自主管理型。第四,从建设的指导依据和内在结构规定了高校学生公寓文化建设的原则与内容。高校公寓文化建设的指导原则主要有方向性与变通性相结合的原则、物质性与精神性相适应的原则、传承性与创新性相统一的原则以及长期性与有效性相并重的原则。从文化形态上分,高校学生公寓文化建设可分为物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设和制度文化建设,其中公寓等物质形态类是基础,价值、观念、道德等精神形态类是核心,活动、行为、习惯等行为形态是关键,规则、管理、体制等制度形态是保障。第五,从建设的外部影响和承载的形式探讨了高校学生公寓文化建设的影响环境和主要载体。高校学生公寓文化建设的影响环境主要包括顶层政策环境、中层管理环境和基层民主环境。顶层政策环境提供方向性指导,中层管理环境提供良好的组织保障,基层民主环境营造浓郁的参与氛围。根据高校学生公寓文化建设实践的具体呈现,本文将建设载体分为活动载体、管理载体、传媒载体和网络载体。第六,从建设的方式方面解析了高校公寓文化建设的机制与方法。根据各主体在公寓文化建设过程中发挥功能的不同,将其机制分为引导机制、动力机制、协作机制和保障机制。为进一步推进高校公寓文化建设的实践进程,本文提出其建设的方法,主要包括系统性规划与阶段性建设相结合、物质性建设与精神性建构相协调、一元性引领与多元参与相协同、主导型管理和隐蔽性渗透相并进、激励性奖励与强制性惩罚相结合。
陈基伟[3]（2014）在《高校后勤社会化背景下完善学生公寓管理研究 ——以常州大学城6所高校为例》文中研究表明中国高校后勤社会化改革，从上世纪八十年代初至今，历经三十几年，跨越三个阶段，发展至今，高校后勤社会化改革已经进入新的时代。学生公寓是大学生日常生活和学习的重要场所，是课堂之外对大学生进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。建立和完善学生公寓物业管理和服务体系，加强学生思想政治教育，是高校后勤社会化改革的一项重要内容。本文围绕高校后勤社会化改革背景下，学生公寓管理的问题，从高校的实际出发，通过对高校学生公寓管理现状的分析，总结其中存在的问题，包括经营管理理念不统一，管理权限不清晰；物业服务质量不高，管理人员素质偏低；学生公寓文化建设缺乏特色，没有吸引力；学生道德情感缺失，自我管理意识淡薄等多方面的问题。进而比较国内高校学生公寓管理与发达国家管理水平之间的差距。根据高等教育发展的要求，运用“以人为本”的管理理念和现代化的管理手段，针对发现的问题提出适宜的对策。从中总结经验，设计出适合当代学生公寓管理的新体系，希望为高校今后的学生公寓管理工作提供一些合理建议。
彭朋[4]（2013）在《高校后勤社会化下学生生活园区思想政治教育的研究和对策 ——以上海金融学院为例》文中认为随着高校后勤社会化改革不断深入以及学分制的施行,生活园区已经成为大学生学习、生活以及人际交往的重要场所,同时成为了高校对大学生进行思想政治教育和日常管理的重要阵地,是课堂和班级教育的有效补充。顺应时代发展的要求,切实加强大学生生活园区思想政治教育工作,坚持与时俱进,不断创新,探索新方法、增强实效性,已经成为新时期大学生思想政治教育工作的重要课题。本文试图通过对近年来各高校在大学生生活园区开展思想政治教育现状调查的基础上,总结分析得出在高校后勤社会下高校生活园区开展思想政治教育的具体有效的对策,以期对在大学生生活园区思想政治教育的开展提供有益的借鉴,从而提高大学生思想政治教育的针对性与实效性。本论文共分为三个部分：第一部分：高校后勤社会化和大学生生活园区思想政治教育概述。主要是对高校后勤社会化、大学生生活园区思想政治教育等相关概念进行界定,并且概括出高校后勤社会化的发展历史、我国思想政治教育发展情况,以及我国大学生生活园区开展思想政治教育的相关特点。第二部分：该部分主要对高校后勤社会化大学生生活园区思想政治教育的现状分析。笔者以上海金融学院为例,以问卷调查数据为基础,结合访谈法等其他调研方法,并概括出社会化改革后大学生生活园区存在重管理、轻服务、轻育人,重共性轻个性,存在形式主义等方面的问题,在此基础上分析了产生以上问题的主要原因。分析了近年来在大学生生活园区开展思想政治教育所取得的主要成绩以及存在的主要问题,分别从生活园区思想政治教育工作体制化、园区思想政治教育工作党团组织化、园区思想政治教育工作者队伍专业化、生活园区工作大学生自我管理化等方面总结取得的成绩。第三部分：加强大学生生活园区思想政治教育的对策研究。该部分主要是从加强园区基础设施建设、思想政治教育网络化机制、丰富思想教育内容、完善行为表现测评机制、深化内涵建设,发挥党团组织作用等几个方面提出具有一定可操作性的对策。总之,高校大学生活园区的思想政治教育工作要顺应教育改革发展的规律,适时研究新情况和新问题,改进教育工作的方式和方法,创新和丰富思想政治教育的新内容,促进学生园区的和谐发展,努力探索思想政治教育的新途径。
王阳[5]（2013）在《后勤社会化进程中的大学生思想政治教育进公寓研究》文中认为自我国高校扩招、实行学分制，逐步推进后勤社会化改革以来，学生的思想观念、组织方式和学习方式等发生了重大变化，学生宿舍公寓化，学生宿舍的社区概念日益强化，在为广大学子提供适应现代化基本要求和居住条件的同时，也给大学生思想政治教育带来了许多新的矛盾和新问题，大学生道德双面人的出现、知行不统一的问题，集群行为的发生，都对大学生的健康成长、全面发展提出了挑战。学生公寓作为大学生学习、生活、休息、娱乐的主要场所，已经成为了大学生思想政治教育的必然延伸，也是其道德素养、组织纪律、法纪观念、集体主义精神等思想政治教育的重要阵地。开展公寓内的思想政治教育的必要性和重要作用逐渐突显，公寓内的思想政治教育工作也成为高校思想政治教育工作的一个重点，时刻受到党和国家的关注。正确地分析新时期大学生思想政治教育进公寓中所面临的新情况，积极探讨思想政治教育进公寓中所存在的主要矛盾和解决方法是高校教育工作者当前所面临的重要研究课题。本文首先对高校后勤社会化的概念、大学生思想政治教育的含义、大学生思想政治教育进公寓的含义以及必要性、重要性进行了阐述，然后结合相关文献、网站资料、工作刊物、访谈法等，对高校后勤社会化进程中的大学生思想政治教育进公寓的现状及存在的问题等进行了原因分析，并在环境氛围、管理机制、教育内容、方法、渠道、教管队伍、学生自身等几方面，提出了一系列的针对性的意见和建议。
张有锦[6]（2012）在《后勤社会化背景下高校学生宿舍管理工作探究 ——以广州大学华软软件学院为例》文中进行了进一步梳理高校后勤社会化改革是我国高等教育改革的重要组成部分，就其对解决高等教育的适度超前发展的“瓶颈”所产生的巨大作用来说，是一场深刻的革命。但这场巨大的变革也使作为高校学生管理工作主要对象的大学生群体的思想政治观念发生着相应的变化，使高校学生管理工作面临新的机遇和挑战。积极推进高校后勤社会化改革，不断研究改革进程中学生管理工作面临的新情况、新问题，结合目前高校后勤社会化新形势下学生管理工作状况，有针对性地提出相应解决办法，使高校学生管理工作与后勤社会化改革工作达到双赢，具有十分重要的现实意义。本文运用理论联系实际的方法，在总结归纳高校后勤社会化后学生宿舍管理的经验的基础上，通过查阅文献，研究高校后勤社会化改革后存在的机遇和挑战，分析其内在原因，并提出相关对策建议。本文主要分成五个部分：第一部分是绪论，主要涉及的是本文选题的背景与意义，研究内容、思路和方法。第二部分是高校后勤杜会化的发展阶段回顾，总结了当前我国高校后勤社会化改革的基本内容、历程就和后勤社会化学生工作的特点，为下一步深入研究后勤社会化和学生管理工作的关系奠定基础。第三部分主要高校后勤社会化改革对学生宿舍管理工作的机遇和挑战。对高校学生宿舍管理工作而言，高校后勤社会化既给学生宿舍管理工作带来了前所未有的挑战，又带来了难得的机遇。只有科学地分析后勤社会化对学生宿舍管理工作的正、负两方面的影响，才能认清形势，抓住机遇，有效地迎接挑战，切实加强和改进高校学生管理工作。第四部分主要研究后勤社会化改革背景下提高高校学生宿舍管理工作有效性的应对策略：一、确立高校学生宿舍管理工作的新思路；二、拓展高校学生宿舍管理工作的新载体；三、营造高校学生宿舍管理工作的新环境。四、构建高校学生宿舍管理工作运作的新模式。
吴国伟[7]（2012）在《后勤社会化背景下高校宿舍管理育人对策研究》文中研究指明高校宿舍是大学生最为重要的活动场所之一,也是高校学生管理工作的重要阵地。宿舍管理要以育人工作为宗旨,以培养人才为目标。当前,高校后勤社会化改革给宿舍管理带来一系列全新的挑战,社会化的宿舍管理体制与传统的宿舍管理体制存在较大差别,这种差别给传统的宿舍管理育人模式带来一定的冲击,宿舍管理育人工作出现了一系列的新情况、新问题,甚至出现了育人工作盲区。因此,后勤社会化背景下如何加强和改进高校学生宿舍的管理育人工作是思想政治教育理论研究和实践探索亟待解决的一个重要课题。本文在总结、吸收和借鉴国内外有关宿舍管理育人的研究成果和基本理论的基础上,采用文献法、参与观察法、比较研究法和个体访谈等方法,对后勤社会化背景下的宿舍管理育人展开研究。论文指出后勤社会化背景下宿舍管理育人有其特殊的内涵,需要遵循以人为本和目的导向性等原则。在对后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的现存模式及影响因素阐述的基础上,进一步分析了宿舍管理育人存在的一些问题及原因：一是职能部门职责不明导致宿舍管理育人出现真空地带；二是对高校宿舍管理育人整体重视不够导致育人效果不显着；三是辅导员进宿舍多流于形式导致育人作用发挥不足；四是宿舍文化建设缺乏扎实培育导致育人功能流于形式；五是学生自我管理作用发挥不畅直接影响育人的实际效果。提出要有针对性地采取措施,提高后勤社会化背景下高校宿舍育人功能的发挥,主要包括：不断创新物业管理和学生教育管理相结合的方式方法、切实完善学生宿舍管理的队伍建设和制度建设、多渠道推进学生思想政治教育进宿舍工作、用科学的育人理念引导学生参与宿舍自我管理等。后勤社会化改革背景下,对高校宿舍管理育人策略在实践的基础上进行一定层面上的理论梳理和探索,对进一步创新高校宿舍管理育人模式具有可借鉴的理论价值和现实意义。
韩文学[8]（2012）在《大学生生活园区思想政治教育研究》文中研究说明随着20世纪90年代末期高校后勤社会化的改革、高校扩招以及完全学分制的推行,高校学生的住宿条件发生了很大的改变,寝室成了大学校园里相对固定的基层单位,“生活园区”的概念被提出和实践,生活园区成了大学生生活、交流、学习的重要场所并日趋成为影响大学生思想行为的重要空间。如何抢占这块课堂之外的重要阵地成了学者以及高校思想政治教育工作者必须要面对和思考的问题。本文在借鉴他人研究成果的基础上,通过文献阅读、问卷调查、个别访谈等方法,对上海市三所高校开展了相关的调查研究与分析工作,试图将理论研究与实证调查相结合,提出可供操作的加强生活园区思想政治教育的新举措。本文共分三个部分。第一部分阐述了大学生生活园区思想政治教育的内涵和必要性。在这一部分中,首先介绍了大学生生活园区的内涵、组织管理模式、生活园区的由来以及大学生生活园区思想政治教育的内涵；然后阐述了生活园区之于大学生的意义,生活园区是大学生日常学习、生活及娱乐休闲的主要场所,是大学生同辈群体间相互交流、情感依托的家园,也是大学生素质拓展、成长锻炼的重要舞台。生活园区思想政治教育具有生活性、情感性、渗透性和集中性等特点。在大学生生活园区开展思想政治教育是对大学生思想政治教育“三贴近”原则的践行,是加强生活园区育人功能的内在要求,是对高校学生工作的内在补充,是增强大学生思想政治教育针对性和有效性的重要途径,是提高大学生综合素质的基层保障。第二部分介绍了笔者调查的基本情况以及大学生生活园区思想政治教育的现状。通过文献查阅以及对上海交通大学、华东师范大学和上海大学生活园区的实证调查,总结了成绩,发现了问题,并分析了原因。目前,许多高校已经察觉了在生活园区开展思想政治教育的必要性,并取得了一定成绩,但是在现实的操作中仍存在一些问题,譬如：学生对在生活园区进行思想政治教育的认同度不高,园区工作者对在生活园区开展思想政治教育存在畏难情绪,对园区教育资源的挖掘不够充分等。究其原因,是由于某些思政工作者对大学生生活园区思想政治教育的定位不明确、积极性不高,部分大学生对显性的教育和管理存在一定的排斥心理,园区思想政治教育工作缺乏有效的激励机制和保障机制等。第三部分提出了对于加强与改进大学生生活园区思想政治教育的一些建议、举措。首先应该树立大学生生活园区思想政治教育的观念,明确生活园区的育人功能。其次要完善大学生生活园区思想政治教育队伍,发动辅导员、园区管理者、园区学生自主管理队伍、后勤服务人员以及导师加入到生活园区全员育人的队伍中来。再次从园区管理、服务、环境三个维度出发,做到管理、服务、环境与育人相结合,把生活园区思想政治教育落到实处。最后为了让园区思想政治教育长期、有效开展下去,要完善生活园区思想政治教育的保障机制,包括理论保障、体制保障、资金保障和监督保障。本文试图系统地阐述生活园区思想政治教育的相关问题,从生活园区的由来出发,探讨生活园区对于大学生的意义；从生活园区思想政治教育的必要性出发,发掘生活园区思想政治教育的可行性；从生活园区思想政治教育存在的问题出发,提出解决问题的举措。其中,有些内容是之前的研究鲜有涉及的,比如,大学生生活园区的由来和生活园区对于大学生的意义,在以往的研究中基本上都是一笔带过,但是,本文做了必要的、详细的阐述。并且对在生活园区进行思想政治教育的可行性也进行了论证,这也是以前的研究所没有涉及的。再者,本文较为细致地把握了生活园区思想政治教育的特质,并从管理育人、服务育人、环境育人三个维度对其进行了较为深入地研究。
张劲[9]（2011）在《高校学生园区思想政治教育研究》文中指出大学生是祖国的未来,民族的希望。适应于经济社会发展需求,不断推进大学生思想政治教育理论与实践发展进步,着力培养造就理想远大、信念坚定,品德高尚、意志顽强,视野开阔、知识丰富,开拓进取、艰苦创业的大学生,对于加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴,确保中国特色社会主义事业后继有人、兴旺发达具有重大而深远的战略意义。大学生思想政治教育历来受党和国家高度重视,对于高校人才培养发挥着重要作用,一定程度上决定高校人才培养质量与规格。高校学生园区思想政治教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,伴随高等教育改革深化而产生。自20世纪90年代以来,高等教育规模逐步扩大,在校大学生数量不断攀升,高等教育由精英教育向大众化教育发展演变。适应于高等教育改革实践,高校学生园区思想政治教育应运而生。论文坚持马克思主义立场、观点和方法,结合当前高校学生园区思想政治教育的区域实践,对新时期新形势下高校学生园区思想政治教育作了系统研究。论文由导论和七章组成。导论：明确论题的研究缘由和研究意义,对国际国内相关研究成果进行了系统梳理,进一步明晰了论题的研究思路和研究方法,阐明了论题研究的创新所在。第一章：厘定高校学生园区思想政治教育的内涵及其发展。在园区、学生园区、高校学生园区等概念界说基础上,明确了高校学生园区思想政治教育的科学内涵,指明了高校学生园区思想政治教育的特点及其发展趋势。第二章：分析高校学生园区思想政治教育的现实境遇。高校学生园区思想政治教育对象发生了变化,在园区学生数量、构成、需求、思想状况、学习生活方式等方面有显着变化,高校学生园区思想政治教育环境相对之前而言亦有不同,揭示了高校学生园区思想政治教育存在的问题及其原因。第三章：开展高校学生园区思想政治教育的价值判定。首先,揭示了高校学生园区思想政治教育价值的概念的本质；其次,在明确高校学生园区思想政治教育价值划分依据基础上,进一步揭示了高校学生园区思想政治教育的价值形态；再次,指明了高校学生园区思想政治教育价值实现的条件、途径和特点。第四章：确立高校学生园区思想政治教育的理念模式。明确了新时期新形势下高校学生园区思想政治教育的新理念,结合高校学生园区思想政治教育的区域实践提出其ESM模式,阐述了ESM模式的科学内涵及实施要求。第五章：设计高校学生园区思想政治教育的科学内容。在明确了设计高校学生园区思想政治教育内容的依据和方法论要求基础上,指明高校学生园区思想政治教育的内容主要含：时事政治教育、理想信念教育、诚信教育、品德修身教育、心理健康教育和法制教育等。第六章：阐明高校学生园区思想政治教育的方法选择。明确高校学生园区思想政治教育方法选择的意义和原则,揭示高校学生园区思想政治教育的常用方法,指明高校学生园区思想政治教育方法的运用要求。第七章：建立高校学生园区思想政治教育的运行机制。阐述运行机制、高校学生园区思想政治教育运行机制的科学内涵,明晰建立高校学生园区思想政治教育运行机制的重要意义,揭示高校学生园区思想政治教育的主要运行机制,提出推进高校学生园区思想政治教育机制的健康运行的重要举措。
张忠峰[10]（2011）在《高校后勤社会化背景下的学生公寓教育管理研究》文中指出学分制管理的推广淡化了班级的概念,也弱化了原来以班级为单位的学生管理。由于寝室内学生相对集中、稳定,并且根据有关统计,大学生在寝室内所占的时间,占到他们在校时间的1／3左右。因此,学生公寓不但是大学生生活、学习的主要场所,更是课堂之外进行学生思想政治教育和行为教育的重要阵地。加强大学生公寓建设,全面提高大学生的综合素质是现代教育发展的客观要求。在高校后勤社会化改革的背景下,我国高校学生公寓管理主体呈现多元化态势,学生的维权意识和主体意识也在增强,同时学生公寓也逐渐成为学生思想政治教育工作的新阵地。在此背景下,如何改进和加强学生公寓管理,是摆在学校管理者面前急需探讨、实践的新课题。本文首先探讨了目前我国高校学生公寓在教育管理方面存在的诸多问题：过于强调对“物”的管理,弱化人文关怀；思想政治教育功能弱化；管理方式陈旧；管理效果评价单一。然后则分别从管理理念、管理队伍、基础设施及学生本人这四方面进行了原因分析。最后,针对问题及成因提出了详细对策：转变思想观念、充分认识高校学生公寓教育管理的重要性；构建科学的高校公寓教育管理体制；加强和完善高校学生公寓管理服务队伍建设；多渠道加强高校学生公寓的思想政治教育工作；增强高校学生自我教育和自我管理的意识和能力。并在对策中尤其注重突出“以人为本”的指导思想。
二、高校扩招和后勤社会化后如何加强学生思想政治工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校扩招和后勤社会化后如何加强学生思想政治工作（论文提纲范文）
（1）我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 核心概念及文献综述 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、文献综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究问题与研究思路 |
| 二、技术路线 |
| 三、可能的创新点 |
| 第四节 研究基础 |
| 一、数据来源及检索策略 |
| 二、研究方法 |
| 三、知识图谱绘制流程 |
| 四、辅助软件 |
| 第二章 我国教育管理学“学科给养”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究文献的时序分布 |
| 一、我国教育管理学期刊论文时序分布 |
| 二、基于学科成长规律的基本判断 |
| 第二节 我国教育管理学研究文献的空间分布 |
| 一、我国教育管理学研究机构分析 |
| 二、我国教育管理研究文献的期刊分布 |
| 第三节 我国教育管理研究基金项目分析 |
| 一、我国教育管理学基金项目资助年度分布 |
| 二、我国教育管理学基金类别分析 |
| 三、我国教育管理学典型基金项目分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、学科知识生产仍处于成长阶段 |
| 二、学科发展呈现交叉性强领域广的特点 |
| 三、学科发展存在分化不均的现象 |
| 第三章 我国教育管理学“发展轨迹”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究主题的整体展现 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究主题的整体性分析 |
| 第二节 我国教育管理学研究主题的时间演化 |
| 一、1979-1989 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 二、1990-1999 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 三、2000-2009 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 四、2010-2018 年我国教育管理学研究主题分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、我国教育管理学研究主题的特点总结 |
| 二、我国教育管理学研究主题的演进总结 |
| 第四章 我国教育管理学“知识关联”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学研究前沿 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究前沿的整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究前沿的阶段分析 |
| 第二节 我国教育管理学知识基础 |
| 一、数据来源与研究方法 |
| 二、我国教育管理学文献共被引分析 |
| 三、我国教育管理学期刊共被引分析 |
| 第三节 结论与讨论 |
| 一、基于研究前沿的分析 |
| 二、基于研究基础的分析 |
| 第五章 我国教育管理学“学术群体”的知识图谱 |
| 第一节 我国教育管理学科学者分布状态 |
| 一、高产作者界定标准 |
| 二、高产作者产出与分布分析 |
| 第二节 我国教育管理学合作网络解析 |
| 一、数据选择与研究方法 |
| 二、我国教育管理学研究合作状况整体分析 |
| 三、我国教育管理学研究合作网络特征分析 |
| 第三节 我国教育管理学学术群体的知识图谱 |
| 一、数据来源和分析架构 |
| 二、作者共被引网络分析 |
| 第四节 结论与讨论 |
| 一、基于学者合作状况的分析 |
| 二、基于学术群体构成的分析 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 主要工作及发现 |
| 一、基于“学科给养”视角的研究发现 |
| 二、基于“发展轨迹”视角的研究发现 |
| 三、基于“知识关联”视角的研究发现 |
| 四、基于“学术群体”视角的研究发现 |
| 第二节 知识网络视角下我国教育管理学学科发展特点 |
| 一、我国教育管理学学科发展的动力机制 |
| 二、学科交叉与互涉促进分支学科不断生成 |
| 三、以混合团体为基础聚合的学术共同体 |
| 第三节 学科视角下完善我国教育管理学研究的展望 |
| 一、建构均衡化的教育管理学科体系 |
| 二、打造本土化的教育管理学学术格局 |
| 三、完善教育管理学学科制度化建设 |
| 第四节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、后续研究设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 术语缩写列表 |
| 附录二 数据索引 |
| 附录三 本研究涉及的部分法律与政策文件 |
| 附录四 1979-2018 年我国教育管理学部分着作统计 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）高校学生公寓文化建设研究（论文提纲范文）
| 研究创新点 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状述评 |
| (一) 国内相关研究概述 |
| (二) 国外相关研究概述 |
| 三、基本思路和研究方法 |
| (一) 基本思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、研究的重难点与创新点 |
| (一) 研究重难点 |
| (二) 研究创新点 |
| 第一章 高校学生公寓文化建设的特点与功能 |
| 一、高校学生公寓文化建设的内涵 |
| (一) 高校学生公寓文化的概念 |
| (二) 高校学生公寓文化建设的内涵 |
| 二、高校学生公寓文化建设的特点 |
| (一) 主导性与多样性的统一 |
| (二) 规范性与人本性的统一 |
| (三) 同质性与独特性的统一 |
| (四) 生活化与教育性的统一 |
| 三、高校学生公寓文化建设的功能 |
| (一) 占领高校文化阵地 |
| (二) 营造和谐公寓氛围 |
| (三) 推进校园文化建设 |
| (四) 增强适应社会能力 |
| 第二章 高校学生公寓文化建设的现状 |
| 一、高校学生公寓文化建设取得的成绩 |
| (一) 建设体系基本形成 |
| (二) 建设品牌逐渐涌现 |
| (三) 建设方法不断创新 |
| 二、高校学生公寓文化建设存在的问题 |
| (一) 建设主体性发挥不足 |
| (二) 管理模式时代性不强 |
| (三) 方式方法实效性不够 |
| (四) 虚拟平台使用效度不佳 |
| 三、高校学生公寓文化建设存在问题的原因 |
| (一) 建设理念定位的偏差 |
| (二) 社会转型的负面冲击 |
| (三) 活动过程的负面因素 |
| (四) 网络文化的消极影响 |
| 第三章 高校学生公寓文化建设的主体与类型 |
| 一、高校学生公寓文化建设的主体构成 |
| (一) 建设中的学校主体 |
| (二) 建设中的大学生主体 |
| (三) 建设中的社会主体 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要类型 |
| (一) 高校主导型 |
| (二) 企业主导型 |
| (三) 校企合作型 |
| (四) 自主管理型 |
| 第四章 高校学生公寓文化建设的原则与内容 |
| 一、高校学生公寓文化建设的基本原则 |
| (一) 方向性与变通性相结合 |
| (二) 物质性与精神性相适应 |
| (三) 传承性与创新性相统一 |
| (四) 长期性与有效性相并重 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要内容 |
| (一) 高校学生公寓物质文化 |
| (二) 高校学生公寓精神文化 |
| (三) 高校学生公寓行为文化 |
| (四) 高校学生公寓制度文化 |
| 第五章 高校学生公寓文化建设的环境与载体 |
| 一、高校学生公寓文化建设的环境 |
| (一) 顶层政策环境 |
| (二) 中层管理环境 |
| (三) 基层民主环境 |
| 二、高校学生公寓文化建设的载体形态 |
| (一) 活动载体 |
| (二) 管理载体 |
| (三) 传媒载体 |
| (四) 网络载体 |
| 第六章 高校学生公寓文化建设的机制与方法 |
| 一、高校学生公寓文化建设的机制 |
| (一) 引导机制 |
| (二) 动力机制 |
| (三) 协作机制 |
| (四) 保障机制 |
| 二、高校学生公寓文化建设的主要方法 |
| (一) 系统性规划与阶段性建设相结合 |
| (二) 物质性建设与精神性建构相协调 |
| (三) 一元性引领与多元性参与相协同 |
| (四) 主导性管理和隐蔽性渗透相并进 |
| (五) 激励性奖励与强制性惩罚相结合 |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 博士期间发表相关科研成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）高校后勤社会化背景下完善学生公寓管理研究 ——以常州大学城6所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 研究背景和研究意义 |
| （一） 研究背景 |
| （二） 研究意义 |
| 二、 国内外研究现状 |
| （一） 国内研究现状 |
| （二） 国外研究现状 |
| 三、 研究思路和研究方法 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 研究方法 |
| 四、 创新之处与不足 |
| （一） 创新之处 |
| （二） 存在的不足 |
| 第一章 高校后勤社会化背景下学生公寓管理的相关概念及理论依据 |
| 一、 相关概念 |
| （一） 高校后勤 |
| （二） 高校后勤社会化的内涵 |
| （三） 学生公寓 |
| （四） 学生公寓管理 |
| 二、 高校后勤社会化改革与学生公寓管理 |
| （一） 高校后勤社会化改革 |
| （二） 高校后勤社会化改革对学生公寓管理的影响 |
| （三） 高校后勤社会化背景下学生公寓管理的新特点 |
| 三、 研究的理论依据 |
| （一） 公共政策理论 |
| （二） 新公共管理理论 |
| （三） 公共治理理论 |
| 第二章 高校后勤社会化背景下学生公寓管理的现状分析：以常州大学城 6 所高校为例 |
| 一、 对常州大学城 6 所高校学生公寓管理的调查方法介绍 |
| 二、 高校后勤社会化背景下常州大学城 6 所高校学生公寓管理的调查现状与分析 |
| （一） 关于学生公寓基础管理方面的调查现状 |
| （二） 关于学生公寓育人功能方面的调查现状 |
| 三、 高校后勤社会化背景下常州大学城 6 所高校学生公寓管理存在的问题及原因分析 |
| （一） 高校后勤社会化背景下常州大学城 6 所高校学生公寓管理存在的问题 |
| （二） 常州大学城 6 所高校学生公寓管理存在问题的原因分析 |
| 第三章 国内外高校学生公寓主要管理模式及经验启示 |
| 一、 国内高校学生公寓管理的几种主要管理模式 |
| （一） 学校直管式：校方统一管理 |
| （二） 公寓外包模式：物业公司直接管理 |
| （三） 校企共管模式：学校与社会共同管理 |
| （四） 香港大学的全人教育制 |
| 二、 国外大学生公寓管理成功实践与特色 |
| （一） 英国大学的住宿学院制 |
| （二） 美国大学的协议室友制 |
| （三） 韩国大学的自选宿舍制 |
| 三、 经验启示 |
| 第四章 高校后勤社会化背景下完善学生公寓管理的对策分析 |
| 一、 构建后勤服务实体的社会化物业管理体系 |
| （一） 树立以人为本的物业管理服务理念 |
| （二） 建立科学的后勤服务质量管理方法 |
| （三） 提升社会化物业管理服务的水平 |
| 二、 引导学生自我管理 |
| （一） 推进高校学生思想政治教育进公寓 |
| （二） 发挥各种学生组织和社团的作用 |
| （三） 调动学生参与学生公寓管理的积极性 |
| 三、 提高学生公寓管理的技术水平 |
| （一） 改善学生公寓管理硬件条件 |
| （二） 引进信息化公寓管理系统 |
| 四、 构建后勤服务公司、学生、高校三位一体的学生公寓管理体系 |
| （一） 规定三方的契约义务 |
| （二） 加强三方的监督或考核 |
| （三） 加强三方的沟通协调 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）高校后勤社会化下学生生活园区思想政治教育的研究和对策 ——以上海金融学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题形成 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 个案的选取和代表性 |
| 1.6 研究方法 |
| 第2章 我国思想政治教育历史发展与现状 |
| 2.1 中国思想政治教育概况 |
| 2.1.1 发展历史 |
| 2.1.2 组织机构 |
| 2.1.3 教育目标 |
| 2.1.4 教育内容 |
| 2.2 高校大学生的思想特征 |
| 2.3 思想政治教育工作特征 |
| 第3章 国外思想政治教育概述 |
| 3.1 国外有关国家思想政治教育概况和内容 |
| 3.2. 中外思想政治教育内容和方法的比较 |
| 3.2.1 灌输教育方式渐露局限性 |
| 3.2.2 自我教育对象的主体性失落 |
| 3.2.3 传统文化热中的方法滥用 |
| 第4章 高校后勤社会化下思想政治教育进园区 |
| 4.1 后勤社会化改革的背景 |
| 4.2 后勤社会化给高校生活园区带来的机遇 |
| 4.3 后勤社会化使高校生活园区面临的挑战 |
| 4.4 思想政治教育工作进园区的意义 |
| 4.5 思想政治教育工作进园区的作用 |
| 第5章 上海金融学院生活园区思想政治教育工作现状分析 |
| 5.1 上海金融学院后勤社会化话改革发展进程 |
| 5.2 上海金融学院的思想政治教育状况 |
| 5.3 后勤社会化后生活园区思想政治教育现状分析 |
| 5.3.1 生活园区思想政治教育取得的主要成绩 |
| 5.3.2 生活园区思想政治教育存在的主要问题 |
| 5.4 后勤社会化后生活园区思想政治教育存在问题的原因分析 |
| 5.4.1 思想认识上不重视 |
| 5.4.2 生活园区思想政治教育队伍问题 |
| 5.4.3 园区育人环境亟待改善 |
| 第6章 生活园区学生思想政治教育工作对策 |
| 6.1 加强园区基础设施建设 |
| 6.2 建立园区教育网络化运作机制 |
| 6.2.1 构建一个管理重心 |
| 6.2.2 实行三级思想政治教育模式 |
| 6.2.3 构建两条管理辅助线 |
| 6.3 完善行为表现测评机制 |
| 6.4 创新和丰富园区思想政治教育的内容 |
| 6.5 校内各部门齐抓共管 |
| 6.5.1 拓展心理健康教育内涵 |
| 6.5.2 提升就业指导工作水平 |
| 6.5.3 深入社会实践活动 |
| 6.5.4 深入素质拓展计划 |
| 6.5.5 立足科创基地建设 |
| 6.5.6 大力建设校园和园区文化 |
| 6.5.7 主动占领园区的网络新阵地 |
| 6.5.8 加大园区学生文化活动经费支持 |
| 6.6 深化内涵,发挥党团组织的作用 |
| 6.6.1 发挥党建龙头作用 |
| 6.6.2 发挥共青团的组织优势 |
| 6.6.3 发挥学生社团自我教育功能 |
| 第7章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 卷内备考表 |
（5）后勤社会化进程中的大学生思想政治教育进公寓研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据和背景情况 |
| 1.2 课题理论意义、实际应用价值 |
| 1.3 国内外研究现状、发展动态 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 相关问题概述 |
| 1.5.1 高校后勤社会化含义、思想政治教育进公寓的内涵阐述 |
| 1.5.2 大学生思想政治教育进公寓的必要性、紧迫性 |
| 2 当前大学生思想政治教育进公寓的状况 |
| 2.1 后勤社会化进程中的大学生公寓住宿现状 |
| 2.2 大学生在公寓内的思想行为现状 |
| 2.3 大学生思想政治教育进公寓的现状 |
| 2.3.1 各地高校大学生思想政治教育进公寓的主要成效 |
| 2.3.2 调查数据和访谈结果分析 |
| 3 后勤社会化进程中的大学生思想政治教育进公寓存在问题的原因分析 |
| 3.1 环境因素制约 |
| 3.1.1 对思想政治教育进公寓工作重视不够 |
| 3.1.2 公寓配套设施建设存在差距 |
| 3.2 管理机制制约 |
| 3.2.1 公寓内思想政治教育保证机制不完善 |
| 3.2.2 公寓内思想政治教育的各部门协作不畅 |
| 3.2.3 公寓内思想政治教育机构的管理职责和工作要求不明确 |
| 3.3 公寓内思想政治教育内容和方法手段相对落后 |
| 3.4 教管队伍制约 |
| 3.4.1 辅导员队伍专业化建设不强 |
| 3.4.2 后勤服务队伍素质不高 |
| 3.5 学生自身因素影响 |
| 3.5.1 学生类型的多样性 |
| 3.5.2 学生对思想政治教育进公寓的认识偏差 |
| 3.5.3 学生自律组织的作用未充分发挥 |
| 4 大学生思想政治教育进公寓的有效性措施 |
| 4.1 培育良好的育人氛围 |
| 4.1.1 提高思想政治教育进公寓重要性认识 |
| 4.1.2 加强公寓内的基础设施建设 |
| 4.2 完善管理机制 |
| 4.2.1 加强公寓内思想政治教育组织机构建设 |
| 4.2.2 加强公寓内思想政治教育制度建设 |
| 4.2.3 加强公寓内思想政治教育工作的物资保障 |
| 4.3 丰富公寓内思想政治教育的内容和手段 |
| 4.4 加强教管队伍建设 |
| 4.4.1 增强公寓内思想政治教育队伍实施责任体的作用 |
| 4.4.2 增强后勤服务队伍育人辅助体的作用 |
| 4.5 加强大学生自律组织建设 |
| 4.6 结合实际，把握措施的侧重点 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（6）后勤社会化背景下高校学生宿舍管理工作探究 ——以广州大学华软软件学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法及研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 第二章 高校后勤社会化的发展历程及其影响 |
| 2.1 高校后勤社会化发展历程 |
| 2.1.1 高校后勤社会化改革探索和酝酿阶段(1985 年一 1998 年) |
| 2.1.2 高校后勤社会化改革全面启动和发展阶段(1999 年一 2002 年) |
| 2.1.3 高校后勤社会化改革攻坚和深化阶段(2003 年——至今) |
| 2.1.4 深化高校后勤社会化改革的任务依然紧迫 |
| 2.2 高校后勤社会化改革的影响 |
| 2.2.1 高校后勤社会化改革对大学生的影响 |
| 2.2.2 高校后勤社会化改革对高校宿舍管理的影响 |
| 第三章 高校后勤社会化改革背景下的高校学生宿舍管理现状分析 |
| 3.1 提供了学生宿舍管理工作的物质保证 |
| 3.2 扭转了大学生的思想认识 |
| 3.3 推动了学生宿舍管理工作方法和手段的现代化 |
| 3.4 提高了学生宿舍管理工作的有效性 |
| 3.5 增强了学生宿舍管理工作的实践性 |
| 3.6 拓宽了学生宿舍管理工作的渠道 |
| 第四章 高校后勤社会化改革背景下高校学生宿舍管理存在的问题与原因 |
| 4.1 后勤收费制度的实施对大学生的经济与心理承受带来了冲击 |
| 4.2 花钱买服务的生活方式不利于培养学生自主、自强的品格 |
| 4.3 网络的负面信息混淆大学生的价值观和人生观 |
| 4.4 同班不同室的居住冲击了传统的班级管理模式 |
| 4.5 居住区与教学区的分隔弱化了高校的育人环境 |
| 4.6 管理范围的扩展加大了辅导员工作的难度和力度 |
| 第五章 后勤社会化背景下高校学生宿舍管理工作有效性应对策略 |
| 5.1 确立高校学生宿舍管理工作的新思路 |
| 5.1.1 高度认识学生宿舍管理工作的重要性 |
| 5.1.2 确立学生宿舍管理工作的新理念 |
| 5.1.3 突出学生宿舍管理工作的主阵地 |
| 5.2 拓展高校学生宿舍管理工作的新载体 |
| 5.2.1 拓展组织队伍载体建设 |
| 5.2.2 拓展管理制度载体建设 |
| 5.2.3 拓展社会实践载体建设 |
| 5.2.4 加强咨询服务载体建设 |
| 5.2.5 加强校园网络载体建设 |
| 5.3 营造高校学生宿舍管理工作的新环境 |
| 5.3.1 培育浓厚的大学校园精神 |
| 5.3.2 提升良好的校区育人氛围 |
| 5.4 构建适应高校学生宿舍管理工作的新模式 |
| 5.4.1 构建各方齐抓共管的学生宿舍管理工作系统 |
| 5.4.2 建设一支融服务与教育管理为一体的后勤队伍 |
| 5.4.3 建立点、面、线结合的学生宿舍管理工作机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 答辩委员会对论文的评定意见 |
（7）后勤社会化背景下高校宿舍管理育人对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 主要创新点 |
| 2 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人概述 |
| 2.1 后勤社会化与高校宿舍管理育人 |
| 2.1.1 高校后勤社会化内涵及发展过程 |
| 2.1.2 高校宿舍管理育人内涵 |
| 2.2 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的意义 |
| 2.2.1 高校宿舍管理育人是高校实施德育管理的内在要求 |
| 2.2.2 高校宿舍管理育人是学生思想政治教育的创新模式 |
| 2.3 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的理论基础 |
| 2.3.1 高校宿舍管理育人的有关理论借鉴 |
| 2.3.2 高校宿舍管理育人遵循的主要原则 |
| 3 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人现状、影响因素及问题分析 |
| 3.1 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的现状 |
| 3.1.1 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的存在模式 |
| 3.1.2 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的现状 |
| 3.2 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的影响因素 |
| 3.2.1 学生工作管理与学生宿舍社会化管理的协调统一 |
| 3.2.2 校园文化环境与学生宿舍文化诉求的和谐一致 |
| 3.2.3 宿舍管理队伍的素质水平与发挥育人功能的要求相适应 |
| 3.3 后勤社会化背景下高校宿舍管理育人的问题分析 |
| 3.3.1 职能部门职责不明导致宿舍管理育人出现真空地带 |
| 3.3.2 对宿舍管理育人整体重视不够导致育人效果不显着 |
| 3.3.3 辅导员进宿舍多流于形式导致育人作用发挥有限 |
| 3.3.4 宿舍文化缺乏扎实培育导致育人功能流于形式 |
| 3.3.5 学生自我管理作用发挥不畅直接影响育人的实际效果 |
| 4 提高后勤社会化背景下高校宿舍管理育人作用的途径 |
| 4.1 不断创新物业管理和学生教育管理相结合的方式方法 |
| 4.1.1 实施责权利配套改革以完善保障机制和经济指标 |
| 4.1.2 全面实践“多元化”的管理体制和管理模式 |
| 4.1.3 科学规划建设一支高素质的后勤管理队伍 |
| 4.2 切实完善学生宿舍管理的队伍建设和制度建设 |
| 4.2.1 转变宿舍工作人员的管理和服务意识 |
| 4.2.2 建立健全学生宿舍的各项管理制度 |
| 4.3 多渠道推进学生思想政治教育进宿舍工作 |
| 4.3.1 重视辅导员专业化建设以推进辅导员进宿舍 |
| 4.3.2 发挥学生党团员作用以推进党团建工作进宿舍 |
| 4.3.3 全员参与开展丰富多彩的宿舍文化活动 |
| 4.3.4 充分利用宿舍互联网丰富思想政治教育内容 |
| 4.4 用科学的育人理念引导学生参与宿舍自我管理 |
| 4.4.1 建立学生宿舍自我管理组织机构 |
| 4.4.2 培养学生宿舍管理骨干成员 |
| 4.4.3 制定学生自我管理的激励机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）大学生生活园区思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、大学生生活园区思想政治教育的内涵及必要性 |
| (一) 大学生生活园区的由来及生活园区思想政治教育的内涵 |
| 1. 什么是“大学生生活园区” |
| 2. 大学生生活园区的由来 |
| 3. 大学生生活园区的组织管理模式 |
| 4. 大学生生活园区思想政治教育的内涵 |
| (二) 生活园区对于大学生的意义 |
| 1. 生活园区是大学生日常学习、生活及娱乐休闲的主要场所 |
| 2. 生活园区是大学生同辈群体间相互交流、情感依托的家园 |
| 3. 生活园区是大学生素质拓展、成长锻炼的重要舞台 |
| (三) 生活园区思想政治教育的特点 |
| 1. 生活性 |
| 2. 情感性 |
| 3. 渗透性 |
| 4. 集中性 |
| (四) 大学生生活园区思想政治教育的必要性与可行性 |
| 1. 在大学生生活园区开展思想政治教育的必要性 |
| (1) 是对大学生思想政治教育“三贴近”原则的践行 |
| (2) 是加强生活园区育人功能的内在要求 |
| (3) 是对高校学生工作的有益补充 |
| (4) 是增强大学生思想政治教育针对性和有效性的重要途径 |
| (5) 是提高大学生综合素质的基层保障 |
| 2. 在大学生生活园区开展思想政治教育的可行性 |
| (1) 生活德育理论、闲暇德育理论和思想政治教育环境理论为园区思想政治教育提供了理论支撑 |
| (2) 从中央到地方已相继出台若干文件为园区思想政治教育的开展提供了政策保障和指导 |
| (3) 大学生生活园区管理模式已具雏形为园区思想政治教育的开展奠定了基础框架 |
| (4) 生活园区思想政治教育已初见成效为园区思想政治教育的深入开展积攒了实践经验 |
| 二、大学生生活园区思想政治教育的现状 |
| (一) 大学生生活园区思想政治教育已经取得初步成效 |
| 1. 辅导员已进驻生活园区，方便了园区思想政治教育工作的开展 |
| 2. 党团组织进入园区，便于发挥党组织在基层工作中的政治优势和组织优势 |
| 3. 园区时而开展的文体活动，提高了学生的文化素养 |
| 4. 楼管会的设置调动了学生的积极性，锻炼了学生的自我管理能力 |
| (二) 大学生生活园区思想政治教育存在的问题及不足 |
| 1. 学生对在园区进行思想政治教育的认同度不高 |
| 2. 部分教师和园区工作人员对在园区进行思想政治教育存在畏难情绪 |
| 3. 园区重管理轻育人，重显性教育轻隐性教育 |
| 4. 对园区教育资源的挖掘不够充分 |
| 5. 园区各职能部门间未能形成有效的育人合力 |
| (三) 大学生生活园区思想政治教育存在问题的原因分析 |
| 1. 一些思政工作者对大学生生活园区思想政治教育的定位不明确 |
| 2. 大学生生活园区思想政治教育没有引起真正的重视 |
| 3. 教育者运用生活园区育人的积极性和能力有待提高 |
| 4. 部分大学生对显性的管理与教育存在一定的排斥心理 |
| 5. 园区思想政治教育工作缺乏有效的激励机制与保障机制 |
| 6. 园区各职能部门间的整合协调力度不强 |
| 三、加强与改进大学生生活园区思想政治教育的举措 |
| (一) 树立大学生生活园区思想政治教育观念 |
| 1. 正确认识生活园区的育人功能 |
| 2. 坚持“管理育人、服务育人、环境育人”的指导思想 |
| 3. 加强学生园区意识的培养 |
| (二) 完善大学生生活园区思想政治教育队伍 |
| 1. 辅导员队伍是大学生生活园区思想政治教育的主体力量 |
| 2. 管理者队伍是大学生生活园区思想政治教育的基础力量 |
| 3. 园区学生自主管理队伍是大学生生活园区思想政治教育的骨干力量 |
| 4. 后勤服务队伍是大学生生活园区思想政治教育的支撑力量 |
| 5. 导师队伍是大学生生活园区思想政治教育的重要力量 |
| 6. 建立生活园区学生工作管理委员会 |
| (三) 以管理为手段实现生活园区“管理育人”的目的 |
| 1. 建设民主、公开、科学、高效的管理制度 |
| 2. 发挥党、团员在楼栋管理工作中的作用 |
| 3. 探索园区大学生自主管理模式 |
| 4. 加强园区突发事件的应急管理 |
| 5. 重视学生行为规范的养成教育 |
| (四) 以服务学生为本提高生活园区“服务育人”的水平 |
| 1. 提高生活服务水平，增强学生的归属感 |
| 2. 提升信息服务的速度与广度，将有价值的信息传递给学生 |
| 3. 开展丰富多彩的富有情趣的主题活动，为促进学生的全面发展服务 |
| 4. 关心园区困难学生，让每一个学生健康成长 |
| (五) 以优化环境为载体体现生活园区“环境育人”的要求 |
| 1. 建设园区安全、优美的物质环境 |
| 2. 营造园区活泼、向上的文化环境 |
| 3. 营造园区健康、和谐的人际环境 |
| 4. 构建园区便捷、规范的网络环境 |
| (六) 完善大学生生活园区思想政治教育的保障机制 |
| 1. 完善大学生生活园区思想政治教育的理论保障 |
| 2. 完善大学生生活园区思想政治教育的体制保障 |
| 3. 完善大学生生活园区思想政治教育的资金保障 |
| 4. 完善大学生生活园区思想政治教育的监督保障 |
| 结束语 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）高校学生园区思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、论题的提出与研究意义 |
| (一) 论题的提出 |
| (二) 论题的研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国内研究综述 |
| (二) 国外研究综述 |
| 三、研究的思路和方法 |
| (一) 研究的思路 |
| (二) 研究的方法 |
| 四、研究的特色 |
| (一) 凸现高校学生园区思想政治教育研究的系统性 |
| (二) 建立高校学生园区思想政治教育的运行机制 |
| 第一章 高校学生园区思想政治教育的内涵及其发展 |
| 一、高校学生园区的含义与特征 |
| (一) 高校学生园区的产生 |
| (二) 高校学生园区的含义 |
| (三) 高校学生园区的特征 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的含义与特征 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育的演变 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的含义 |
| (三) 高校学生园区思想政治教育的特征 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的发展趋势 |
| (一) 教育理念日渐科学 |
| (二) 教育内容更成体系 |
| (三) 教育方法体现人文关怀 |
| (四) 教育载体趋于多样 |
| 第二章 高校学生园区思想政治教育的现实境遇 |
| 一、高校学生园区思想政治教育教育对象与环境的变化 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育对象的变化 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育环境的变化 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的成绩与经验 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育的成绩 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的经验 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的问题及其原因 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育存在的主要问题 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育存在问题的影响因素分析 |
| 第三章 高校学生园区思想政治教育的价值判定 |
| 一、高校学生园区思想政治教育价值的概念和本质 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育价值的概念 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值的本质 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的价值形态 |
| (一) 划分高校学生园区思想政治教育价值形态的前提 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值形态分析 |
| 三、高校学生园区思想政治教育价值的实现 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育价值实现的条件 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值实现的途径 |
| (三) 高校学生园区思想政治教育价值实现的特点 |
| 第四章 高校学生园区思想政治教育的理念与模式 |
| 一、高校学生园区思想政治教育的理念 |
| (一) 树立理念的重要意义 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的理念内涵 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的模式 |
| (一) ESM模式的基本分析 |
| (二) ESM模式的实施要求 |
| 第五章 高校学生园区思想政治教育的内容设计 |
| 一、设计高校学生园区思想政治教育内容的依据 |
| (一) 党的教育方针 |
| (二) 大学生思想政治教育目标 |
| (三) 园区学生思想政治教育实际 |
| 二、设计高校学生园区思想政治教育内容的方法论要求 |
| (一) 导向性与针对性相结合 |
| (二) 全程性与层次性相结合 |
| (三) 显性教育与隐性教育相结合 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的主要内容 |
| (一) 理想信念教育 |
| (二) 时事政治教育 |
| (三) 诚信教育 |
| (四) 品德修身教育 |
| (五) 心理健康教育 |
| (六) 法制教育 |
| 第六章 高校学生园区思想政治教育的方法选择 |
| 一、选择高校学生园区思想政治教育方法的意义和原则 |
| (一) 选择高校学生园区思想政治教育方法的意义 |
| (二) 选择高校学生园区思想政治教育方法的原则 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的常用方法 |
| (一) 文化蕴育法 |
| (二) 咨询服务法 |
| (三) 环境熏陶法 |
| (四) 实践体验法 |
| (五) 自我教育法 |
| 三、高校学生园区思想政治教育方法的运用要求 |
| (一) 突出时代性 |
| (二) 注重有效性 |
| (三) 强化综合性 |
| (四) 倡导创新性 |
| 第七章 高校学生园区思想政治教育的运行机制 |
| 一、高校学生园区思想政治教育的运行机制及其意义 |
| (一) 运行机制的含义 |
| (二) 运行机制的意义 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的主要运行机制结构 |
| (一) 主要运行机制 |
| (二) 运行机制的内在逻辑关联 |
| 三、推进高校学生园区思想政治教育机制的健康运行 |
| (一) 形成齐抓共管全员育人的格局 |
| (二)发挥学校主导和学生主体的作用 |
| (三) 实行责权利有机结合 |
| 结论 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 参与科研项目 |
（10）高校后勤社会化背景下的学生公寓教育管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的及意义 |
| 1.1.1 选题目的 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于学生公寓社会化对学生教育管理工作的影响研究 |
| 1.2.2 关于后勤社会化背景下学生教育管理存在的问题与对策研究 |
| 1.2.3 关于学生公寓中学生自我教育管理的研究 |
| 1.2.4 关于在高校学生公寓中构建学生教育管理模式的研究 |
| 1.2.5 中外对比 |
| 1.2.6 对以往文献研究的评述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献资料法 |
| 1.3.2 实证研究法 |
| 1.4 研究主要内容及本文的创新点 |
| 1.4.1 主要内容 |
| 1.4.2 本文的创新点 |
| 第2章 后勤社会化对我国高校学生公寓教育管理提出的挑战和机遇 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校后勤社会化改革的内涵 |
| 2.1.2 公寓及学生公寓社会化的涵义 |
| 2.1.3 学生公寓教育管理的涵义 |
| 2.2 后勤社会化对我国高校学生公寓教育管理提出的挑战和机遇 |
| 2.2.1 高校学生公寓管理主体多元化 |
| 2.2.2 高校学生思想状况发生变化使管理难度加大 |
| 2.2.3 高校学生公寓成为思想政治教育的新阵地 |
| 第3章 后勤社会化背景下高校学生公寓教育管理中存在问题及成因 |
| 3.1 后勤社会化背景下高校学生公寓教育管理中存在的问题 |
| 3.1.1 高校学生公寓过于强调对“物”的管理,弱化人文关怀 |
| 3.1.2 高校学生公寓的思想政治教育功能弱化 |
| 3.1.3 高校学生公寓管理方式陈旧 |
| 3.1.4 高校学生公寓管理效果评价标准单一 |
| 3.2 后勤社会化背景下高校学生公寓教育管理中存在问题的成因 |
| 3.2.1 高校学生公寓管理理念混乱 |
| 3.2.2 高校学生公寓管理队伍建设有待加强 |
| 3.2.3 高校学生公寓管理基础设施有待完善 |
| 3.2.4 高校学生自我教育和自我管理的意识有待增强 |
| 第4章 后勤社会化背景下改善高校学生公寓教育管理的对策 |
| 4.1 转变思想观念、充分认识高校学生公寓教育管理的重要性 |
| 4.2 构建科学的高校公寓教育管理体制 |
| 4.2.1 理顺关系,实现“管人”与“管物”分离 |
| 4.2.2 坚持“以人为本”的指导思想去制定和执行规章制度 |
| 4.3 加强和完善高校学生公寓管理服务队伍建设 |
| 4.3.1 采取多种途径提高公寓管理员的综合素质 |
| 4.3.2 推进专兼结合的辅导员队伍进驻公寓 |
| 4.4 多渠道加强高校学生公寓的思想政治教育 |
| 4.4.1 利用网络技术积极开展学生思想政治教育 |
| 4.4.2 多措并举推进公寓文化建设 |
| 4.5 增强高校学生自我教育和自我管理的意识和能力 |
| 4.5.1 组建学生自我管理委员会 |
| 4.5.2 推进学生党组织进公寓 |
| 4.5.3 健全学生综合测评机制 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间发表的论着及获奖情况 |
四、高校扩招和后勤社会化后如何加强学生思想政治工作（论文参考文献）
- [1]我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析[D]. 热孜万古丽·阿巴斯. 华东师范大学, 2019(08)
- [2]高校学生公寓文化建设研究[D]. 殷豆豆. 武汉大学, 2017(06)
- [3]高校后勤社会化背景下完善学生公寓管理研究 ——以常州大学城6所高校为例[D]. 陈基伟. 苏州大学, 2014(04)
- [4]高校后勤社会化下学生生活园区思想政治教育的研究和对策 ——以上海金融学院为例[D]. 彭朋. 华东理工大学, 2013(10)
- [5]后勤社会化进程中的大学生思想政治教育进公寓研究[D]. 王阳. 中北大学, 2013(08)
- [6]后勤社会化背景下高校学生宿舍管理工作探究 ——以广州大学华软软件学院为例[D]. 张有锦. 华南理工大学, 2012(05)
- [7]后勤社会化背景下高校宿舍管理育人对策研究[D]. 吴国伟. 大连理工大学, 2012(S1)
- [8]大学生生活园区思想政治教育研究[D]. 韩文学. 华东师范大学, 2012(03)
- [9]高校学生园区思想政治教育研究[D]. 张劲. 西南大学, 2011(05)
- [10]高校后勤社会化背景下的学生公寓教育管理研究[D]. 张忠峰. 东北大学, 2011(03)