一、求实创新 再创佳绩（论文文献综述）
谢永亮[1]（2021）在《新时代水利精神融入高职水利类专业“三全育人”的路径探索——以长江工程职业技术学院为例》文中研究说明"三全育人"是目前高职院校培养高素质技术技能型人才的育人模式,新时代水利精神如何融入水利类专业"三全育人"的教育模式中,是当前各水利类高职院校面临的一个重要课题。分析了新时代水利精神背景下的高职水利人才规格,在长江工程职业技术学院的"三全育人"教育模式的基础上,提出了新时代水利精神与三全育人融合的"1234"教育模式、发挥校园育人功能、重视企业育人环节等路径,通过水利水电建筑工程专业毕业生的专业对口率和企业反馈意见验证了实施效果。
杜静静[2]（2021）在《习近平关于新时代爱国主义教育重要论述研究》文中进行了进一步梳理爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,自古以来就流淌在中国人的血液之中,融入到中国人的基因之中,激励着无数中华儿女为祖国的美好未来不断奋斗。中国特色社会主义进入新时代,这是新的历史方位。社会主要矛盾的转化,世情、党情、国情的变化使得爱国主义教育机遇与挑战并存。习近平立足新时代这个历史方位,高瞻远瞩、审时度势,创造性地提出了爱国主义教育的科学内涵、主要内容、基本方法、基本途径、推动爱国主义教育取得显着成效。中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》（正文中简称《纲要》）对爱国主义教育进行了系统阐述,为新时代加强爱国主义教育提供了行动指南。因此,立足新时代的大背景探讨习近平关于新时代爱国主义教育重要论述不仅有利于解决当下爱国主义教育所面临的问题,而且对于助力中华民族伟大复兴,丰富马克思主义理论宝库意义重大。本文由三部分构成:第一部分阐明了习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的生成理路,主要由理论基石和现实之维构成,旨在说明习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的思想渊源、实践依据,突出其继承性、创新性。第二部分主要论述了习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的逻辑构成,由重要性、科学内涵、内容、方法、途径五部分构成。这五大部分相互联系,相互作用,形成了习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的一个完整体系。第三部分主要论述了习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的鲜明特点、意义和启示。习近平关于新时代爱国主义教育的重要论述是一个承旧开新的过程,不仅继承、创新了马克思主义爱国理论,而且结合时代要求对爱国主义教育内容进行了丰富,体现了唯物辩证法的鲜明特点,在新时期不仅对于振奋民族精神,增强民族凝聚力,团结全国各族人民为中国特色社会主义的宏伟事业而奋斗提供了精神动力,而且为以后开展此类工作提供了现实启示。
柴玉泽[3]（2011）在《求实创新 再创佳绩——记中国科学院电子学研究所王勇研究员》文中提出专家简介:王勇,1989年毕业于中国科学院电子学研究所电子物理与器件专业;同年,进入中国计算机技术服务公司北京分公司任计算机软件工程师;1994年受团中央派遣,作为中日青年交流学者,在日本FNC公司研修;1995至今,在中国科学院电子学
本刊编辑部[4]（2010）在《求实创新 再创佳绩——智能电网研讨暨农村电气化期刊社第27次全国通讯编辑工作会议召开》文中研究指明2010年10月20～21日,智能电网研讨暨农村电气化期刊社第27次通讯编辑工作会议在江西南昌召开。江西省电力公司农电工作部主任熊友明到会致欢迎词并介绍了江西电网的基本情况。国家电网公司农电工作部综合处邓汉万处长
于洸[5]（2010）在《中国地质学史研究三十年》文中指出中国地质学会地质学史研究会成立于1980年4月11日,是我国以地质学史研究为主旨的一个学术团体,其宗旨是:"促进地质学史研究;促进与中国地质学会所属其他组织的交流与合作;组织有关地质科学史的论文、专着、文集以及地质学界杰出人物传记的研讨和出版。"2010年是地质学史研究会成立30周年。30年来,地质学史研究会做了哪些工作,中国地质史研究取得了哪些进展,对未来有些什么期盼。借此机会,对30年来中国地质学史研究进行一次回顾和展望,交流讨论,集思广益,是很有意义的。在地质学史研究会翟裕生会长和几位负责同志交换意见的基础上,写成此文,提供大家研讨,恳望提出宝贵意见。
张永胜[6]（2006）在《创刊200期》文中进行了进一步梳理
陈尚伟,刘原,孙晓华,高永强[7]（2021）在《习近平关于体育强国重要论述的价值特性研究》文中研究表明分三部分对习近平体育强国重要论述价值特性进行研究。首先,具有鲜明的时代性。论述立足新时代历史方位,把握人民对体育发展需求,定位体育强与中国强的内在关系,回答加快推进体育强国建设的时代性价值。其次,具有深厚的人民性。以人民为中心发展体育是论述的核心理念,将建设体育强国与提高全民健康水平、促进人的全面发展、实现伟大中国梦紧密结合,是出发点和落脚点;以群众体育为基础,促进体育运动同步协调发展是着力点,回答加快推进体育强国建设的导向性价值。再次,具有科学的系统性。论述对体育事业发展进行系统擘画,强调体育强国要坚持党的领导和举国体制,充分发挥社会主义制度优势,通过改革充分发挥市场机制和社会力量的作用,充分释放体育所具有的各种功能,推动体育事业全面发展,回答加快推进体育强国建设的实践性价值。习近平体育强国重要论述,系统科学地回答了为什么要建设体育强国、如何建设体育强国的重大问题,是新时代加快推进我国从体育大国迈向体育强国的指导性思想。
胡晔[8]（2020）在《吉安县第二中学发展侧记》文中指出吉安县第二中学本着"面向全体学生,为学生终身发展奠基"的教学宗旨,以"团结、勤奋、求实、创新"为校训,确立了"关注尖子生,重视普通生,促进潜能生"的"三生"教育理念,始终不渝走"现代化、高质量、有特色"的发展之路。2019年学校高考再创佳绩,600分以上有23人,一本上线205人,二本以上上线总人数563人（均不含体艺生）,居全市所有第二批省重点中学第一名。学校多个课题取得了阶段性的成果,一年来,教师有41篇教育教学
本刊编辑部[9]（2020）在《创刊30年 载誉业内外》文中认为光阴如梭,弹指一挥间,《中国眼镜科技杂志》已经创刊30年。回忆起当年杂志创刊伊始,也正是大光明眼镜创业之初,千里之行始于足下的时候。跬步千里,无论在眼镜行业百废待兴、还是蓬勃发展的时代,杂志社的记者、编辑们一直活跃于行业的各个领域。杂志为行业各界架起沟通桥梁的同时,我也与杂志社的记者、编辑们结下了深厚的友谊,对杂志积累了深厚的情感。
侯燕[10]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中指出青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
二、求实创新 再创佳绩（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、求实创新 再创佳绩（论文提纲范文）
（1）新时代水利精神融入高职水利类专业“三全育人”的路径探索——以长江工程职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 1 新时代水利精神背景下的高职水利人才规格分析 |
| 1.1 具有爱国情感与社会责任感 |
| 1.2 实事求是，诚实守信 |
| 1.3 具有工匠精神、创新思维 |
| 2 高职水利类专业“三全育人”教育模式现状 |
| 2.1 全校齐聚力，营造了育人新氛围 |
| 2.2 聚焦班级管理，建立育人新模式 |
| 2.3 形成联动协同，促成育人新合力 |
| 3 新时代水利精神融入高职水利类专业“三全育人”教育模式的路径 |
| 3.1 构建新时代水利精神与“三全育人”融合的“1234”教育模式 |
| 3.2 发挥校园育人功能 |
| 3.3 重视企业育人环节 |
| 4 总结 |
（2）习近平关于新时代爱国主义教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)阶级分析法 |
| 四、论文的研究思路与创新点 |
| (一)论文的研究思路 |
| (二)创新点 |
| 第一章 习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的生成理路 |
| 一、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的理论基石 |
| (一)中华优秀传统文化中的爱国主义教育思想 |
| (二)马克思恩格斯列宁关于爱国主义教育的重要论述 |
| (三)中国共产党历史上的爱国主义教育理论 |
| 二、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的现实之维 |
| (一)实现中华民族伟大复兴的中国梦的需要 |
| (二)抵制消极社会思潮影响的需要 |
| (三)推进祖国统一和增强民族团结的需要 |
| 第二章 习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的逻辑构成 |
| 一、关于爱国主义科学内涵的重要论述 |
| (一)爱国主义是具体的、现实的 |
| (二)爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一 |
| (三)爱家和爱国相统一 |
| 二、关于爱国主义教育重要性的重要论述 |
| (一)爱国是一个人立德之源、立功之本 |
| (二)爱国主义是中华民族精神的核心 |
| (三)爱国主义是社会主义核心价值观中最深层、最根本、最永恒的内容 |
| 三、关于爱国主义教育内容的重要论述 |
| (一)爱国主义情怀教育 |
| (二)党史、国史、改革开放史教育 |
| (三)中国特色社会主义和中国梦教育 |
| (四)中华优秀传统文化和民族精神教育 |
| (五)祖国统一和民族团结进步教育 |
| (六)国家安全教育和国防教育 |
| 四、关于爱国主义教育方法的重要论述 |
| (一)注重教育、加强引导 |
| (二)宣传典型、积极引领 |
| (三)注重践行、知行统一 |
| (四)求真务实、注重实效 |
| 五、关于爱国主义教育途径的重要论述 |
| (一)把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程 |
| (二)把爱国主义教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合 |
| (三)把爱国主义教育与法治建设相结合 |
| (四)加强爱国主义教育基地建设 |
| (五)加强爱国主义教育网络阵地建设 |
| 第三章 习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的特点、意义及启示 |
| 一、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的鲜明特点 |
| (一)情感性与政治性相统一 |
| (二)传承性与发展性相统一 |
| (三)民族性与时代性相统一 |
| 二、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的理论意义 |
| (一)丰富了爱国主义的时代内涵 |
| (二)发展了马克思主义爱国理论 |
| (三)构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容 |
| 三、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的实践意义 |
| (一)新时代开展爱国主义教育的行动指南 |
| (二)振奋民族精神、凝聚全民族力量的重要依托 |
| (三)实现中华民族伟大复兴的中国梦的民族精神支撑 |
| 四、习近平关于新时代爱国主义教育重要论述的重要启示 |
| (一)深化认识,推动爱国主义教育内涵式发展 |
| (二)结合时代要求,增强爱国主义教育的针对性 |
| (三)改进和创新方法,提高爱国主义教育的实效性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）习近平关于体育强国重要论述的价值特性研究（论文提纲范文）
| 1 习近平体育强国重要论述具有鲜明的时代性：加快推进体育强国建设是新时代体育事业发展的战略布局 |
| 1.1 新时代我国社会主要矛盾变化对体育事业发展提出新要求 |
| 1.2 新时代的强国梦赋予体育强起来和助力国家强盛的新使命 |
| 2 习近平体育强国重要论述具有深厚的人民性：以人民为中心促进体育运动的同步协调发展 |
| 2.1 同步协调推进群众体育和竞技体育发展是体育强国的着力点 |
| 2.2 广泛开展群众体育是落实全民健身国家战略之需 |
| 2.3 重视学校体育是促进青少年身心健康之需 |
| 2.4 提高竞技体育综合实力是为国争光之需 |
| 3 习近平体育强国重要论述具有科学的系统性：以深化改革为动力推进体育事业全面发展 |
| 3.1 深化改革是体育强国的必由之路 |
| 3.2 体育功能的充分释放是体育强国建设的必然要求 |
| 3.2.1 体育政治功能的释放 |
| 3.2.2 体育交往功能的释放 |
| 3.2.3 体育经济功能的释放 |
| 3.2.4 体育文化功能的释放 |
| 4 结语 |
（9）创刊30年 载誉业内外（论文提纲范文）
| 行业协会、商会（排名不分先后） |
| 供应商（排名不分先后） |
| 行业专家（排名不分先后） |
| 海内外合作伙伴（排名不分先后） |
| 发行站（排名不分先后） |
（10）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、求实创新 再创佳绩（论文参考文献）
- [1]新时代水利精神融入高职水利类专业“三全育人”的路径探索——以长江工程职业技术学院为例[J]. 谢永亮. 长江工程职业技术学院学报, 2021(04)
- [2]习近平关于新时代爱国主义教育重要论述研究[D]. 杜静静. 上海师范大学, 2021(08)
- [3]求实创新 再创佳绩——记中国科学院电子学研究所王勇研究员[J]. 柴玉泽. 科学中国人, 2011(03)
- [4]求实创新 再创佳绩——智能电网研讨暨农村电气化期刊社第27次全国通讯编辑工作会议召开[J]. 本刊编辑部. 农村电气化, 2010(12)
- [5]中国地质学史研究三十年[A]. 于洸. 中国地质学会地质学史专业委员会第22届学术年会论文汇编, 2010
- [6]创刊200期[J]. 张永胜. 会计之友(中旬刊), 2006(04)
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