一、想学 会学 会用——关于加强领导干部理论学习问题的思考（论文文献综述）
郑乔虹[1]（2021）在《新时代中国共产党思想引领力建设研究》文中进行了进一步梳理
黄盛隆[2]（2020）在《温州市L区纪检监察派驻体制改革问题与对策研究》文中提出纪检监察机关是当前全面从严治党新形势下的关键部门,派驻监督机构作为其主要组成部分承担了重要职能,发挥了无可替代的作用。纪检监察派驻体制改革是中央关于党和国家机关机构改革中的重大举措,是党对推进党的纪律检查体制和国家监察体制改革作出的具有战略意义的部署。如何深入推进纪检监察派驻体制体制改革,进一步发挥派驻监督职能,是一个值得不断思考的问题。根据中央、浙江省和温州市纪委的整体要求,温州市各县市区已基本完成纪检监察派驻体制改革工作。本论文通过运用案例研究、文献研究两种主要方法,试图以基层组织温州市L区为例进一步探索研究纪检监察派驻体制改革路径,查找并发现现阶段存在的问题以期为改进完善提供具体的对策建议。文章从六个部分开展研究:第一部分介绍本论文研究派驻体制改革的背景、目的及意义,归纳分析国内外相关研究成果,进而明确本论文的研究目标与研究内容;第二部分阐述了纪检监察派驻体制改革相关概念、历史沿革,以及实行较多的三种管理模式;第三部分介绍了温州市L区纪检监察派驻体制改革的现状;第四部分查找与分析了温州市L区过程中存在的问题及成因;第五部分主要针对发现的问题,联系实际提出完善派驻体制改革的对策;第六部分是纪检监察派驻体制改革的结论和展望。本文以温州市L区纪检监察派驻体制改革为现实案例,就改革过程中发现的问题与对策展开理论研究和实践分析。研究过程中得出温州市L区纪检监察派驻体制改革尚存在以下问题:关键环节尚待破题、人员配置亟待加强、监督效能有待提升和融合成效未现深度等。这些问题的存在在不同的层面上影响温州市L区纪检监察派驻体制改革成效。通过对上述问题产生原因的分析,归纳了以下对策建议:一是完善制度建设框架;二是提升监督执纪力量;三是强化监督执纪效能;四是构筑纪检文化理念。通过这一系列举措的实施与完善,实现派驻监督的锻造升级,进一步突出“派”的权威和“驻”的优势,打造派驻体制改革的“L区样板”,为其他地区的改革提供一定的参考和借鉴。
韩民,李兴洲,孙加龙,张伟远,国卉男,史枫[3]（2020）在《面向人人、开放灵活的教育体系和学习型社会建设——“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列二》文中认为"服务全民终身学习的教育体系"本质上就是终身教育或终身学习体系,它是国家治理体系的重要组成部分。构建终身学习体系,满足全民的终身学习需求,必须加快建设适应终身学习的教育治理体系。我国学习型社会建设应构建强有力的协同机制,实现跨部门整合,注重教育系统内部家庭、学校和社会的协同,尤其在普继教育定位上要统筹协调、互补融合,并积极以信息化协作促进教育协同。我国终身教育资历框架建设和研究亟待解决和突破的关键议题包括国家资历框架的体制机制、非正规和非正式学习的学习成果认证、各级各类教育之间的衔接和沟通、继续教育的质量保障、成效为本的在线教育、跨部门的合作机制等。国家治理体系和治理能力现代化目标要求学习型城市加强治理能力现代化建设、实现城市整体学习能力的卓越发展,需致力提升学习力,拓展资源服务力及巩固机制支持力。面对新形势、新挑战,北京率先开始学习型城市监测的探索,致力于在新时代推进学习型城市的内生性发展、多元化发展、融合性发展和增进型发展。
宋璇[4]（2020）在《日本中小学信息道德教育体系的研究》文中提出“千禧一代”以后出生的青少年也被称为“数字公民”,预示着未来人们与信息网络的不解之缘,同时智能手机、平板电脑等电子产品普及的范围逐渐低龄化,抖音、快手等视频软件成为青少年日常的手机应用程序,信息网络社会的发展已经达到了前所未有的速度。面对这些冷冰冰的机器与文字代码,与知识技能相比,使用者和操作者的道德素养似乎更为重要,因为这决定着信息网络的用途,以及未来信息社会的发展方向。所以一个未来能够立足于信息网络社会的人,首先是一个拥有良好信息道德素养的人。我国信息教育已经开展近二十年,学生在信息技术上的知识与技能已经取得了较大幅度的提升,但从信息社会的另一侧面我们也应该认识到,信息道德教育迫在眉睫。日本的信息道德教育从信息教育伊始就同步开展了,重视道德教育是与中国同处于亚洲文化圈并深受“儒家”文化影响的日本一直以来的重要教育内容,因此日本对于信息道德教育的探索和发展较早,研究较为丰富。论文主要运用文献研究法、历史分析法和比较分析法,通过对日本中小学信息道德教育体系的分析与研究,分析总结出一些经验,为我国信息道德教育在理论和实践上提供些许有益借鉴。基于上述研究目的,论文以日本教育信息化为背景,梳理了日本中小学信息道德教育的发展过程,总结了日本在推进信息道德教育的政策和法律措施,从宏观层面上把握日本中小学信息道德教育的全貌;分析了日本中小学信息道德教育的目标,以及在此基础上确定的横向和纵向两个维度上的教育内容,并且介绍了课程、活动等多种教育途径,从中观层面把握日本中小学信息道德教育的框架;同时进一步从课程设计、教材开发、教学方法、教师队伍、评价方式五个方面探究了日本中小学信息道德教育体系,从微观层面上梳理日本中小学信息道德教育的实施过程;通过上述研究分析,以日本中小学信息道德教育的有效经验作为参考,对我国中小学信息技术课和德育课中的信息道德教育提出了几点思考。
张伟军[5]（2020）在《中国特色社会主义政党制度的生成逻辑与实践机理研究》文中指出自鸦片战争以来,中国开始被动进入现代世界历史时刻。一方面传统秩序遇到总体性危机,君主专制体系开始出现瓦解现象,整个民族呈现危亡之势,另一方面中国迎来千年未有变局,国家和民族迎来新的希望和气象。为解决传统中国面临的总体性危机,中国从两条路径出发开始探索适应世界时刻新的秩序形态,开启了国家政治转型之路。考诸近代以来中国通过改良和革命实现现代国家政治转型的道路可知,它们两者之间在巨大差异的背后,蕴含着基本的组织形式相似性,即通过有组织的政治团体实现自身目标。这种有组织的政治团体发展成为现代意义上的政党,并成为中国政治转型的主体推动力量。政党通过革命重整国家政治秩序,将中国导向以政党政治为基础的现代共和国家形态方向。君主专制体系终结之后,中国真正进入现代共和国家建构时代,先后探索尝试了大致两种不同的政党制度形态。其一是多党制政党制度形态。对中国这样一个具有深厚的政治专制传统和大一统历史的国家而言,在国家政治权威阙如,基本政治秩序未建立的情况下,多党制的尝试导致党派林立,政局动荡,军阀分裂格局的混乱局面。其二是一党制政党制度形态。在学习模仿多党制未取得预期成效后,孙中山为代表的志士仁人将目光转向新出现的政党制度形态,在苏联的帮助下,建立强有力的革命党和革命党领导下的军事力量,试图实行党政军合一的政治体制。孙中山之后,蒋介石及其领导的国民党迅速变质,实行一党制的独裁制度。一党制的政党制度在价值上与现代政治的民主共和追求相违背,在功能上无法容纳整合中国的多元政治力量,本身内部也矛盾重重,不能实现有效整合,导致一党制政党制度政治能力低下,无法有效建构国家。近代中国的总体性危机催生的现代国家建构需求、多党制和一党制的失败,共同构成中国共产党在中国历史中出场的历史背景,国际政治力量的对比、中国的实际国际地位和中国的现实国情又决定了中国不具备通过资本主义道路实现现代国家建构。因此,中国共产党及其政治主张成为中国现代国家建构唯一可供选择的方向和路径。中国共产党以统一战线的方式,凝聚和吸纳中国的进步力量,建立了广泛稳固的革命政治联盟,实现了对中国各方面政治力量的有效整合,通过革命终结了国内封建势力、大资产阶级和国外侵略势力的统治,建立了社会主义性质的人民共和国家。中国共产党领导革命建立现代国家的过程,历史地客观上形成了中国共产党领导、多党派合作的政治格局,构成中国特色社会主义政党制度的雏形。因此,中国特色社会主义政党制度的生成和出场的逻辑是因应中国现代国家建构这一历史目标与任务,继续以探索不同的组织形态和路径方法以完成多党制和一党制所未能完成的国家建构任务,表现出现代国家建构与中国特色社会主义政党制度生成相互促进的格局与特征。一是马克思主义传入中国和苏联的社会主义建国实践,给中国提供了新的思想资源和借鉴模式,是中国特色社会主义政党制度的理论来源和效仿对象,在此基础上,中国共产党不断推进基于实践的争夺制度思想理论创新,不断建构和塑造具有自身独特优势的政党制度形态。二是中国长期的和合文化传统、大一统政治格局、农业为主的经济结构和农工为主的阶级结构给中国特色社会主义政党制度的生成提供了一系列文化社会经济和阶级基础。三是完成国家整合,实现现代主权国家建构,是近代中国的主要政治任务和历史目标,需要政党制度作出回应。在完成现代国家建构的过程中,中国共产党的领导、人民群众和多党派参与良性互动,不断调适,在实践中形成了中国共产党领导的多党合作和政治协商的政党制度形态。在完成现代国家建构后,这一政党制度最终确立并在实践中不断发展完善,逐步成长为一种新型政党制度。中国特色社会主义政党制度之所以是新型政党制度,就在于中国特色社会主义政党制度在历史、结构和功能上与其他政党制度存在本质不同。通过类型辨析和结构分析,中国特色社会主义政党制度呈现多元一体的聚合结构,表现为共产党+民主党派的“1+8”模式,内部职能关系清晰,具有历史延续性、结构稳定性和实践效能性。其中,中国共产党是执政党,民主党派是参政党,党派之间政治地位平等,中国共产党领导和民主党派参政都受到宪法一体保障。中国特色社会主义政党制度的内部结构特征,体现为各种价值关系之间的辩证平衡,具体为创造一体与包容多元的辩证统一,协商民主与权力集中的辩证统一,选举政治与贤能政治的辩证统一,控制权力与保证效能的辩证统一。中国特色社会主义政党制度确立后,成为中国民主政治的制度载体,发展成为中国的基本政治制度,在中国国家治理中发挥了重要作用,形成独具特色的政党政治形态,即政党作为国家治理的领导主体和参与主体,在国家政治生活中居于核心地位。其中,中国共产党是执政党,中国共产党的领导是中国国家治理最本质的特征。中国的国家治理体系,是以政党为中心建构起来的,政党能力在很大程度上代表着国家能力。政党制度有效运转和发挥作用的核心机制和主要路径,主要是政党嵌入国家,具体是政党的思想、组织、政策和运行原则全面植入国家政权和社会生活中,领导和规范着国家社会生活的各个方面。中国特色社会主义政党制度的运行,就是政党治理国家的机制运转和发挥作用的过程。中国特色社会主义政党制度在实践中取得了历史性的国家建构和国家治理绩效,实现了国家站起来、富起来的历史任务,正在实现强起来的全面复兴目标,具有显着的功能优势。中国特色新型政党制度是中国保持国家政治统一、实现权力的有效监督制约和实践协商民主治理的重要制度载体。中国特色政党制度的功能优势主要体现在通过聚合性的政党制度结构,保持了大国的政治统一,通过非竞争的政党监督模式,初步实现了政党之间的权力监督,主要是对执政党的权力监督,通过政党协商制度实现了包容互惠发展导向的协商民主治理。中国特色政党制度内在优势转化成为治理效能,在新的历史条件仍有很大空间,需要继续挖掘和持续推进。在新时代推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标下,坚持和完善作为基本政治制度的中国特色社会主义政党制度,具有重要的意义。国家治理现代化的价值规范是中国特色社会主义政党制度发展的导引,维护秩序、巩固共和、实现法治与促进发展构成新时代坚持和完善中国特色社会主义政党制度的基本价值取向。新时代坚持和完善中国特色社会主义政党制度,需要应对内外挑战、满足实践需求和补齐话语短板。在具体路径选择上,主要是优化中国特色政党政党制度内在结构、提升政治能力、强化制度执行、建构学术话语体系等四个方面。
贾倩如[6]（2019）在《西北贫困地区中小学音乐教育现状调查与研究 ——以陕西省山阳县为例》文中进行了进一步梳理作为发展中国家,面临着一个最艰难的问题就是贫困问题,减少国家贫困人口数量甚至消除贫困问题,实现社会平等和公正就成为了我国发展的核心内容和目标。我国自改革开放以来,扶贫工作持续开展并有所成效。脱贫攻坚战作为扶贫工作中的重大决策,其重点是攻克深度贫困地区脱贫任务,但要想实现根除贫困,教育还是要摆在重要位置。教育扶贫始终是作为党和国家扶贫开发、脱贫攻坚的根本途径。为了全面发展教育事业,音乐教育作为教育中发展美育的重要途径之一,是一项在全面落实党的教育思想过程中不可或缺的重要内容,发挥着十分重要的作用。但是从当前的情况看,贫困地区对音乐教育的认识十分片面,贫困地区的音乐教育是教育扶贫工作的一大难点,亟需找到合理有效的途径去解决。为了了解贫困地区落后的音乐教育状况,笔者利用三个月的时间到陕西省商洛市山阳县进行了实地考察和研究,采用了问卷调查、实地考查、与教师学生交流讨论等一系列的方法,对该调查进行分析。研究中发现其中存在许多问题,例如学校对音乐教育的资金投入明显不足;音乐老师不善于学习和利用新方法、新知识;中小学音乐教育无法满足我国素质教育的基本要求;音乐老师的水平不高,且音乐老师资源配备不均衡,教师工资待遇偏低等等。本文分析了这些问题其中的原因,教育观念的陈旧是实施音乐教育的最大障碍;音乐教师师资和配备缺乏阻碍了音乐教育的发展;山阳县的音乐氛围不足;组织校外教育活动和艺术文化活动极少等等。对此问题,笔者提出了应对策略,政府和学校需要深刻认识音乐教育的作用及重要性,转变观念,对音乐教育加以重视,充分发挥政策导向作用,政府和学校共同改善山阳县的音乐教育状况。本文的目的在于通过对山阳县中小学音乐教育现状的调查研究,针对当前的音乐教育发展状况提出可实施的对策,促进山阳县音乐教育的发展,同时本文还对当地中小学生进行了一次音乐现状调查,这份调查报告可以提供给当地的教育部门,提高他们对当地音乐教育的认知水平,并且为当地改革发展音乐教育提供思路与建议,进一步改善农村音乐教育的发展现状,为当地音乐教育的发展以及其他情况类似的贫困农村地区的音乐教育改革做出一点贡献。
方楚艾[7]（2017）在《基层税务机关纳税服务满意度研究 ——以东莞市国税局为例》文中研究指明纳税服务满意度的提升,是服务型政府建设的内在要求,是提升纳税遵从度的有力保障。本文以纳税服务满意度为研究对象,结合笔者在东莞市国税局的一线工作经验以及纳税服务相关理论,对纳税服务满意度问题进行了系统性的探讨。本文以国内外相关研究成果为基础,探讨了纳税服务的相关概念与理论基础,进而提出:纳税服务满意度的本质是纳税人对需求被满足的一种感知,其既受客观因素（基层税务机关提供六大纳税服务项目过程中满足纳税人需要能力的高低）的影响,也受主观因素（纳税人对需求被满足的感知度）影响。在理论研究的基础上,本文结合东莞市国税局纳税服务科编制的纳税服务满意度调查问卷,对东莞市国税纳税服务满意度现状进行调查。调查结果显示,虽然总体水平尚可,但纳税人对东莞国税局的纳税服务工作仍然有很多不满意之处。纳税人对纳税服务的不满,来源于客观因素（东莞国税纳税服务能力不足）、主观因素（信息不对称及个人利益导向导致的纳税人感知偏差）、外环境因素三大成因。本文对上述三者分别予以分析,详细探讨了其中存在的信息化建设不完善、纳税人权利保障不充分、非理性因素以及资源缺乏等问题,并由此提出了“强化纳税服务能力,提升满足纳税人需求的能力”、“重视影响纳税服务满意度的非理性因素管理”、“优化基层税务机关纳税服务满意度提升环境”等建议。
姚芮[8]（2017）在《社会主义核心价值观引领企业文化建设探析》文中研究表明随着改革开放的不断深入,经济、金融、文化之间已经水乳交融,成为一个统一的整体,对世界经济影响深远,而其中的文化经济也已经成为时代的标杆。在经济、科技发展迅速的21世纪,各行业之间的竞争空前激烈,传统的企业之间,都是以产品、营销和管理作为竞争的重点,而到了现在,企业之间的竞争已经逐渐变成了文化的竞争,文化竞争才是目前行业之间的根本竞争。随着企业文化建设在全球各国被重视的程度越来越高,企业文化更是成为了发达国家保持活力、动力的主要软实力之一。因此,为了让企业自身能够良性发展,也为了企业文化能够跟随着中国先进文化的方向前进,营造一种积极向上的企业文化是很有必要的。新时期,企业的核心竞争力和凝聚力必须要通过优秀的企业文化作为粘合剂来将二者整合。企业文化是促进企业快速发展的一剂加速剂,就目前的情况来说,中国企业的企业文化建设还处于初级阶段,是一片有待被深度开发的大陆。有目的性、计划性、指向性的确定的企业核心价值观就是企业的企业文化建设,通过开展相关工作以及采取相应的措施来使企业文化建设能够培育出企业精神和树立企业规范。而通过各种文化活动的开展,让员工的积极性最大程度的表现出来,员工的综合素质也会得以最大化的提升。社会主义核心价值观,是社会成员一体认可的价值评判标准和行为规范,是企业文化建设的根本遵循。近年来,随着社会主义核心价值观受到越来越多的重视,国内开始关注到社会主义核心价值观与企业文化建设的关系,许多学者对社会主义核心价值观在企业文化建设中的地位、作用、意义进行了深入分析和研究,并提出诸多研究成果。用社会主义核心价值观来引领企业文化建设是符合我国国情的,也是我国企业提高行业竞争力、促进时代进步的基础。
王忠辉,王江东[9]（2016）在《小学核心素养校本化的探索——以莱西市第二实验小学为例》文中研究说明莱西市第二实验小学始建于1986年,是一所莱西市教体局直属小学。2010年,王忠辉校长担任第二实验小学校长。基于小学培养什么人的问题,在全面调研、学习、思考之后,把"培养良好习惯,为一生幸福奠基"确立为办学理念,提出培养学生"做好人、会学习、好读书、写好字、健好体"五个好习惯,也即五大关键素养。2015年初,依据核心素养的论述,基于学校发展历程、现状及学生、学校未来发展的维度,学校认为之前提出的五个好习惯与核心素养的
王厚全[10]（2016）在《智库演化论 ——历史、功能与动力的三维诠释》文中研究表明是什么支撑美国在第一次世界大战后称霸全球近百年,综合实力稳居世界第一?又是什么协助美国政府可以有条不紊地应对国内外事务及危机挑战,制定合理的政策措施,维护国家和人民的核心利益?以布鲁金斯学会、兰德公司、传统基金会为代表的智库,在美国政治决策过程中扮演着举足轻重的角色,为政府、社会和公众提供了协调公共关系、处理公共事务所需的专业知识、对策方案、舆论引导和决策支撑。智库,是衡量一个国家软实力和话语权的重要标志,它的建设发展水平、研究服务能力和社会影响力直接关系并影响着整个国家的发展规划和长期战略部署。我国当前正处在改革发展的攻坚期,面对日趋复杂的新形势、新问题及发展不确定性的增多,政府急需各类智库协助,补缺在信息、时间和专业知识思想等方面的短板,进行创新性、理论性和前瞻性研究。近年来,我国出现智库热,但需冷静思考智库是什么、从何而来、起源于何时,避免走入智库认识误区和无序的建设状态,需要从学术的角度来研究智库的起源及历史变迁。智库产生于特定社会环境和人类对特定知识思想的需求。智库经历了漫长的变迁历程,从蒙昧的史前时期到高度文明的当代社会。史前时期,为保持聚落群体稳定,化解矛盾冲突,抵御自然灾害和外敌入侵,尊者、智者和能者走上智库历史的舞台,进行认知型知识思想生产和社会事务处理,为智库的演变提供了知识思想基因。文明起始至封建经院时期,自然、社会和思想文化环境日趋复杂,东西方智库形态（门客、幕僚、教会、神学院等）在适应社会需求的同时,提供探索型知识生产和社会事务处理等功能,满足宗教神权和世俗王权统治,成为统治者思想掌控的利器,演化构成现代智库的细胞。文艺复兴及启蒙运动时期,随着理性的觉醒和科学技术的涌现,在满足多元社会需求的同时,智库组织形态（知识思想供给及事务商议机构）和功能（应用型知识的生产）得到进一步拓展,构建了现代智库的思想灵魂。社会公民知识水平、识字率和文明程度的进一步提升,打破了知识的权贵化垄断,民主政治的兴起和知识思想网络的拓展,为近现代智库的形成演化提供了社会基础和政治思想环境,也为智库提出了新任务,如创新型知识思想的生产再生产、掌控引导社会舆论走向和预判性前瞻性研究等,成为国家运行及权力平衡的重要工具。智库是专业从事知识、思想和技术等研发生产,并面向政府、社会及个人提供专业决策咨询服务,具有独特影响渠道的专业知识思想生产机构、决策咨询机构和政策服务机构,也是政府社会决策的辅助机构和参考“军师”。智库的本质是专业知识生产和问题定向解决的过程,是一种思维转变方式,还是武力权力向知识权力让渡的过程。智库的产生与发展需要特定的社会需求基础、知识思想基础、政治环境基础和学术基础。当前,社会对智库的认识存在一些误区,认为智库就是简单的专家人才集聚地,是知识、思想和案例的采集存储点,未认识到智库是具有一定协助关系和思想文化的共同体。智库的功能体现在它是特定知识思想供需矛盾及平衡的主体,也是社会权力平衡的新工具;探索认知自然规律和社会关系,进行专业知识思想生产;参与各国政策过程,影响政策产出和对策方案提供;教育启迪公众,引导舆论走向,把握社会前沿热点和政策理念;通过特征专业人才的培养、储备和输送,蕴储自身的影响力;搭建政产学研商交流的纽带桥梁,成为知识、权力、文化和经济交流的平台;开展社会监控与（风险）应急,担当社会热点的晴雨表和动态预报站。智库变迁是知识思想生产与决策方式转变、适应和对接的外在表现。智库变迁的历史维度是知识思想生产的时间载体;智库变迁的空间维度既是经济权力中心转移变迁的表现,也是智库研究服务对象在空间的拓展和智库产品传播影响范围的变迁;智库变迁的社会维度是智库研究问题领域范围的丰富、智库社会地位和产品影响力变化的表现;智库变迁的学科维度既是人类知识需求从专业型知识向综合型知识需求转变的表现,也是实践型知识向理论实践相结合型知识转变的表现,还是社会思想文化多元的展现。智库变迁是社会需求、思想文化、科学技术、意识形态和信息等共同作用的结果,通过政府主导、市场引导和自身变革等方式展现。社会需求层面从社会身份认同促使智库角色转变、制度框架巩固与创新（社会管理和运行成本降低）、智力与知识产品需求供给的对接和社会权利中心的转移等方面促使智库变迁;科学技术从组织结构和工作领域、研究工具方法和服务方式等方面促使智库变迁;意识形态的显现、演化、冲突和稳定促使智库的研究领域方向、生存空间、发展机遇和价值立场产生变迁;思想文化为智库变迁提供了文化土壤、思想原料和精神动力,并引领变迁的方向;信息从存在基础、产品生产、竞争影响力和工作思维方式方面促使智库产生变迁。作为智库正向变迁的智库发展,主要包括智库人力资源、组织结构、数量规模、研究理论方法、知识思想产品和核心理念等方面的进步提升。智库发展因分析点的不同,而表现出不同的发展类型,如内生型与外生型、渐进型与跨越型、协调与不协调型。智库在不同时期展现出不同的发展阶段、发展特征、相关机制和目标选择。当前,智库发展呈现出研究服务由单一向多元转变;发展服务方式产业化、本土化向国际化延伸;技术服务的网络化和信息化,并由此带来了研究手段的便捷化和智能化。中国古代智库变迁的动力因素主要包括政治文化、社会需求和知识科技等,其中政治文化动力（政治环境和思想文化基础）为主体,发挥着主导作用,为中国古代智库萌芽、生存和变迁提供了重要的政治土壤和思想文化营养;社会需求则是中国古代智库变迁的基础动力。中国现代智库变迁的动力因素主要包括政治文化、社会需求、科学技术和意识形态等;社会需求发挥着主导作用,影响和决定了中国现代智库变迁的方向;科学技术的发展创新与应用,推动了现代智库研究方法工具的创新;政治文化则处于基础作用的地位。中国智库发展需要从政府、社会和智库自身三个层面入手,以环境氛围、能力储备、责任担当和全球意识为主要切入点。政府应构建促进智库健康发展的环境基础,推进完善决策咨询制度,创新智库管理体制;营造较为宽松的政治氛围,引导公众参与政策过程;丰富智库资金来源渠道。社会应拓展促进智库协调发展的需求基础,认识了解智库是什么,参与智库做什么,评价智库怎么样。智库应夯实自身创新发展的内生能力基础,明确自身定位,增强责任品牌意识;加强专家人才队伍的储备和培养;提升自身研究服务能力和社会影响力。
二、想学 会学 会用——关于加强领导干部理论学习问题的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、想学 会学 会用——关于加强领导干部理论学习问题的思考（论文提纲范文）
（2）温州市L区纪检监察派驻体制改革问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景、研究目的和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 |
| 1.3.1 研究的主要内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 研究重点与难点,解决方案 |
| 1.4.1 本研究工作的重点与难点 |
| 1.4.2 拟采取的解决方案 |
| 2 纪检监察派驻体制改革概述 |
| 2.1 纪检监察派驻体制相关概念 |
| 2.1.1 纪检监察概念 |
| 2.1.2 纪检监察派驻机构概念 |
| 2.1.3 深化纪检监察派驻体制改革的意义 |
| 2.2 纪检监察机关派驻体制改革的历程 |
| 2.2.1 派驻体制改革初创到发展阶段 |
| 2.2.2 十八大以来派驻体制改革的实践 |
| 2.2.3 派驻体制改革的发展趋向 |
| 2.3 纪检监察派驻模式 |
| 2.3.1 “单独派驻”模式 |
| 2.3.2 “综合派驻”模式 |
| 2.3.3 “混合派驻”模式 |
| 3 温州市L区纪检监察派驻体制改革实践 |
| 3.1 温州市L区基本情况 |
| 3.2 温州市L区纪检监察派驻体制改革的背景 |
| 3.3 温州市L区纪检监察派驻体制改革具体做法 |
| 3.3.1 改革小组的成立 |
| 3.3.2 两个机构的改革 |
| 3.3.3 规范履职的机制 |
| 3.3.4 队伍建设的措施 |
| 3.4 温州市L区纪检监察派驻体制改革成效 |
| 3.4.1 制度保障的成效 |
| 3.4.2 履职监督的成效 |
| 3.4.3 协作模式的成效 |
| 3.4.4 队伍管理的成效 |
| 4 温州市L区纪检监察派驻体制改革存在的问题及原因 |
| 4.1 温州市L区纪检监察派驻体制改革存在的问题 |
| 4.1.1 关键环节尚待破题 |
| 4.1.2 人员配置亟需加强 |
| 4.1.3 监督效能有待提升 |
| 4.1.4 融合成效未显深度 |
| 4.2 温州市L区纪检监察派驻体制改革存在问题的成因 |
| 4.2.1 派驻改革推进力度不够 |
| 4.2.2 专业人才结构未优化 |
| 4.2.3 执纪监督力度不够 |
| 4.2.4 系统凝聚力不强 |
| 5 完善温州市L区纪检监察派驻体制改革的对策 |
| 5.1 完善制度建设框架 |
| 5.1.1 加强派驻改革推进 |
| 5.1.2 提升定位准确性 |
| 5.1.3 创新驱动制度保障 |
| 5.2 提升监督执纪力量 |
| 5.2.1 加强力量配置 |
| 5.2.2 深化片区协作 |
| 5.2.3 提升培训成果 |
| 5.3 强化监督执纪效能 |
| 5.3.1 建立履职配套制度 |
| 5.3.2 扎实作风严格执纪 |
| 5.3.3 建立健全科技保障 |
| 5.4 构筑纪检文化理念 |
| 5.4.1 建立系统理念共同点 |
| 5.4.2 加强委机关联系指导力度 |
| 5.4.3 坚持对待干部严管厚爱 |
| 6 主要结论和研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）面向人人、开放灵活的教育体系和学习型社会建设——“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列二（论文提纲范文）
| 加快构建服务全民的终身学习体系 |
| 一、“服务全民终身学习的教育体系”与终身学习体系 |
| 二、终身学习体系是国家治理体系的重要组成部分 |
| 三、全面深入领会构建终身学习体系的目标和任务 |
| 四、加快建立和完善终身学习治理体系 |
| 以协同策略推进学习型社会建设 |
| 一、协同策略是推进学习型社会建设的国际共识 |
| 二、协同合作机制是学习型社会建设的必要调控和保障路径 |
| 1．跨部门整合:顶层设计，协同联动 |
| 2．教育内部协同:沟通家庭、学校与社会 |
| 3．普继教育定位:统筹协调，互补融合 |
| 4．信息化协作:促进教育协同 |
| 构建基于资历框架的现代终身教育体系 |
| 一、基于资历框架的现代终身教育体系 |
| 二、资历框架的中国实践 |
| 三、资历框架需要深入研究的重点 |
| 1．资历框架的体制机制研究 |
| 2．资历框架下的学校教育系列衔接研究 |
| 3．资历框架下的职业教育系列研究 |
| 4．资历框架下的继续教育质量保障研究 |
| 5．资历框架下的在线教育研究 |
| 6．资历框架下的积极老龄化研究 |
| 7．资历框架中跨部门合作机制研究 |
| 加强学习型城市治理能力现代化建设的三大任务 |
| 一、致力提升学习力 |
| 二、拓展资源服务力 |
| 三、巩固机制支持力 |
| 从评估到监测:北京学习型城市面向未来的转型与变革 |
| 一、以评促建:北京学习型城市建设的核心路径与推进模式 |
| 1．北京学习型城市评估是提升学习型城市建设水平的发展性评估 |
| 2．“行政主导，多重激励;指标引领，专家评分”是北京学习型城市评估的运作方式 |
| 3．依托评估解决北京学习型城市建设的动力、方向和路径 |
| 4．基于评价引领而持续深化发展的学习型城市建设北京模式影响深远 |
| 二、学习型城市监测:北京的率先选择与初步探索 |
| 三、学习型城市从评估到监测:北京的转型与嬗变 |
| 1．学习型城市的内生性发展 |
| 2．学习型城市的多元化发展 |
| 3．学习型城市的融合性发展 |
| 4．学习型城市的增进型发展 |
（4）日本中小学信息道德教育体系的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究的缘起 |
| 1.1.2 研究的问题 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 从理论上探讨中小学开展信息道德教育的动力 |
| 1.2.2 借鉴日本中小学信息道德教育的实践经验 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 外文文献综述 |
| 1.3.2 中文文献综述 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 信息、道德与伦理 |
| 1.4.2 信息道德与信息道德教育 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献法 |
| 1.5.2 比较法 |
| 1.5.3 历史法 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 第2章 日本中小学信息道德教育的背景及发展过程 |
| 2.1 日本中小学信息道德教育开展的背景 |
| 2.1.1 时代背景 |
| 2.1.2 教育背景 |
| 2.2 日本中小学信息道德教育的发展过程 |
| 2.2.1 日本中小学信息化教育的发展历程 |
| 2.2.2 日本中小学信息道德教育的发展历程 |
| 第3章 日本中小学信息道德教育的目标、内容和途径 |
| 3.1 日本中小学信息道德教育的目标 |
| 3.2 日本中小学信息道德教育的内容 |
| 3.2.1 纵向 |
| 3.2.2 横向 |
| 3.3 日本中小学信息道德教育的途径 |
| 3.3.1 以道德课为中心的各门课程 |
| 3.3.2 校内体验式活动 |
| 3.3.3 形式多样的校外活动 |
| 第4章 日本中小学信息道德教育的实施 |
| 4.1 课程设计 |
| 4.1.1 课程体系 |
| 4.1.2 课程特点 |
| 4.2 教材编写 |
| 4.2.1 道德课教科书—《我们的道德》 |
| 4.2.2 动画教材 |
| 4.2.3 教育网站 |
| 4.3 教学方式 |
| 4.3.1 课堂讲授式教学 |
| 4.3.2 活动体验式教学 |
| 4.3.3 角色互换式教学 |
| 4.4 师资力量 |
| 4.5 评价方式 |
| 4.5.1 问卷评价 |
| 4.5.2 行为检测表 |
| 第5章 日本中小学信息道德教育的评价及对我国的启示 |
| 5.1 评价 |
| 5.1.1 日本不断完善信息道德教育体系 |
| 5.1.2 日本着力提升中小学生的信息道德意识 |
| 5.1.3 日本创新信息道德教育模式 |
| 5.1.4 日本注重信息道德教育师资的培养 |
| 5.2 启示 |
| 5.2.1 我国应加快构建学校信息道德教育体系 |
| 5.2.2 我国学校应凸显中小学信息道德意识的培养 |
| 5.2.3 我国学校应改进信息道德教育模式 |
| 5.2.4 我国中小学应重视信息道德教育师资的培训 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（5）中国特色社会主义政党制度的生成逻辑与实践机理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起、对象与价值 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究对象 |
| (三)研究价值 |
| 二、学术文献梳理与评价 |
| (一)关于近代以来中国政党制度的研究 |
| (二)关于中国特色社会主义政党制度的相关研究 |
| (三)关于中国特色社会主义政党制度研究的评价 |
| 三、研究思路、框架和目标 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究框架 |
| (三)研究目标 |
| 四、研究方法、创新与不足 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新与不足 |
| 第一章 中国特色社会主义政党制度生成的历史背景 |
| 第一节 近代中国的总体性危机及其后果 |
| 一、传统中国的总体性结构 |
| 二、近代以来中国总体性结构危机及后果 |
| 第二节 近代中国政治转型的可行路径 |
| 一、近代中国政治走向的问题与挑战 |
| 二、近代中国政治转型的国家类型选择 |
| 三、近代中国政治转型的实践路径选择 |
| 第三节 近代中国政党观念的生成 |
| 一、政党观念及其起源 |
| 二、政党观念在中国的生成与发展 |
| 三、政党制度的内涵及其选择 |
| 第四节 近代中国政党制度探索的历程 |
| 一、近代中国政党制度生成与探索的基础 |
| 二、多党制政党制度形态的尝试 |
| 三、一党制政党制度形态的实践 |
| 四、近代中国政党制度探索失败的反思及其启示 |
| 第二章 中国特色社会主义政党制度生成的基础条件 |
| 第一节 中国特色社会主义政党制度生成的思想理论渊源 |
| 一、马克思主义政党制度思想的要义及特征 |
| 二、马克思主义政党制度思想实践的苏联模式及影响 |
| 三、马克思主义政党制度思想中国化的理论成就 |
| 第二节 中国特色社会主义政党制度生成的社会文化根基 |
| 一、经济结构基础 |
| 二、阶级结构基础 |
| 三、政治文化基础 |
| 第三节 中国特色社会主义政党制度生成的政治现实需求 |
| 一、对外主权独立需求 |
| 二、内部秩序整合需求 |
| 三、现代民主政治需求 |
| 四、推进国家发展需求 |
| 第三章 中国特色社会主义政党制度生成的历史脉络 |
| 第一节 现代国家建构与政党制度生成的互生型逻辑 |
| 一、历史生成的因果性 |
| 二、制度形态的匹配性 |
| 三、实践机制的关联性 |
| 四、价值追求的同一性 |
| 第二节 新民主主义革命时期中国特色社会主义政党关系的初步探索 |
| 一、第一次国内革命战争时期中国共产党的政党关系实践 |
| 二、第二次国内革命战争时期中国共产党的政党关系实践 |
| 三、抗日战争时期中国共产党的政党关系实践 |
| 四、第三次国内革命战争时期中国共产党的政党关系实践 |
| 第三节 社会主义建设时期中国特色社会主义政党制度的确立 |
| 一、中国共产党“五一口号”的发布与民主党派的反应 |
| 二、中国人民政治协商会议的召开和新中国政党制度的初步确立 |
| 三、新民主主义向社会主义转变时期政党制度的发展 |
| 第四节 改革开放以来中国特色社会主义政党制度的恢复和发展 |
| 一、改革开放初期中国特色社会主义政党制度的恢复和发展 |
| 二、改革开放新时期中国特色社会主义政党制度的发展 |
| 三、十八大以来中国特色社会主义政党制度的发展 |
| 第四章 中国特色社会主义政党制度的内涵、构造及特质 |
| 第一节 中国特色社会主义政党制度的新型内涵 |
| 一、中国特色社会主义政党制度的概念分析 |
| 二、中国特色社会主义政党制度的基本属性 |
| 三、中国特色社会主义政党制度的类型意义 |
| 第二节 中国特色社会主义政党制度的组织构造 |
| 一、中国特色社会主义政党制度组织构造的价值逻辑 |
| 二、中国特色社会主义政党制度组织构造的政治原则 |
| 三、中国特色社会主义政党制度的构成主体 |
| 四、中国特色社会主义政党制度的关系结构 |
| 第三节 中国特色社会主义政党制度的基本特质 |
| 一、创造一体与包容多元的辩证统一 |
| 二、协商民主与权力集中的辩证统一 |
| 三、选举政治与贤能政治的辩证统一 |
| 四、控制权力与保证效能的辩证统一 |
| 第五章 中国特色社会主义政党制度运行的机制形态 |
| 第一节 中国特色社会主义政党制度运行的国家治理形态基础 |
| 一、中国特色国家治理形态的形成 |
| 二、中国特色国家治理形态的规范内涵 |
| 第二节 中国特色社会主义政党制度运行的依据 |
| 一、中国特色社会主义政党制度运行的制度依据 |
| 二、中国特色社会主义政党制度运行的规范依据 |
| 第三节 中国特色社会主义政党制度的内部运行机制 |
| 一、中国共产党对多党合作和政治协商的领导机制 |
| 二、政党协商机制 |
| 三、党际监督机制 |
| 第四节 中国特色社会主义政党制度的外部运行机制 |
| 一、中国特色社会主义政党制度在政权体系中运行的机制 |
| 二、中国特色社会主义政党制度在人民政协中运行的机制 |
| 三、中国特色社会主义政党制度在社会治理体系中运行的机制 |
| 第六章 中国特色社会主义政党制度的实践优势 |
| 第一节 中国特色社会主义政党制度的整合优势 |
| 一、中国共产党的领导是国家和合统一的政治保障 |
| 二、多党合作是国家和合统一的重要制度安排 |
| 三、政治协商是政治共同体沟通交往的重要形式 |
| 第二节 中国特色社会主义政党制度的监督优势 |
| 一、一党执政及其权力监督的理论与实践难题 |
| 二、中国特色政党监督模式的特征与优势 |
| 第三节 中国特色社会主义政党制度的治理优势 |
| 一、中国特色社会主义政党制度是包容治理的重要制度载体 |
| 二、中国特色社会主义政党制度是民主治理的重要制度载体 |
| 三、中国特色社会主义政党制度是发展治理的重要制度载体 |
| 第七章 新时代中国特色社会主义政党制度的发展 |
| 第一节 新时代中国特色社会主义政党制度发展的价值向度 |
| 一、新时代中国特色社会主义政党制度发展的秩序价值 |
| 二、新时代中国特色社会主义政党制度发展的民主价值 |
| 三、新时代中国特色社会主义政党制度发展的法治价值 |
| 四、新时代中国特色社会主义政党制度发展的社会价值 |
| 第二节 新时代中国特色社会主义政党制度发展的问题挑战 |
| 一、新时代中国特色社会主义政党制度发展的内外挑战 |
| 二、新时代中国特色社会主义政党制度发展的实践需求 |
| 三、新时代中国特色社会主义政党制度发展的话语短板 |
| 第三节 新时代中国特色社会主义政党制度发展的实践进路 |
| 一、优化中国特色社会主义政党制度内外结构 |
| 二、提升中国特色社会主义政党制度主体能力 |
| 三、强化中国特色社会主义政党制度机制执行 |
| 四、建构中国特色社会主义政党制度话语体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（6）西北贫困地区中小学音乐教育现状调查与研究 ——以陕西省山阳县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 资料梳理 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究重点难点 |
| 第2章 山阳县基本概况 |
| 2.1 自然条件及地理 |
| 2.1.1 水资源 |
| 2.1.2 植物资源 |
| 2.2 发展水平 |
| 2.3 文化教育 |
| 2.4 扶贫工作 |
| 第3章 关于陕西省山阳县音乐教育现状的调查 |
| 3.1 调查意义与目的 |
| 3.2 调查方法 |
| 3.3 调查对象 |
| 第4章 调查数据的统计与分析 |
| 4.1 调查数据统计 |
| 4.2 教师问卷统计与分析 |
| 4.2.1 音乐教师学历 |
| 4.2.2 音乐教师职称 |
| 4.2.3 音乐教师培训 |
| 4.2.4 音乐设备教材 |
| 4.3 学生问卷统计与分析 |
| 4.3.1 学生对音乐课的兴趣调查 |
| 4.3.2 学生学习音乐的途径 |
| 4.3.3 学生掌握乐器演奏的情况 |
| 第5章 山阳县音乐教育的问题 |
| 5.1 学校问题 |
| 5.1.1 学校对音乐教学重视程度不足 |
| 5.1.2 音乐教师短缺 |
| 5.1.3 教师与课程分配不平衡 |
| 5.2 教育问题 |
| 5.2.1 音乐课程改革实施难 |
| 5.2.2 教师培训内容缺乏针对性,培训效果差 |
| 第6章 山阳县音乐教育中存在问题的原因 |
| 6.1 教育观念的陈旧是实施音乐教育的最大障碍 |
| 6.2 音乐教师师资配备缺乏阻碍音乐教育的发展 |
| 6.3 山阳县音乐氛围不足 |
| 6.4 音乐教学教材及设备问题 |
| 6.5 组织校外教育活动和艺术文化活动极少 |
| 6.6 音乐课程实施不力,教学质量有待提高 |
| 6.6.1 教师专业素养不高,影响了新课程实施效果 |
| 6.6.2 缺乏音乐实践 |
| 6.6.3 教学质量有待提升 |
| 第7章 “教育扶贫”背景下山阳县音乐教育发展对策 |
| 7.1 深刻认识音乐教育的作用及重要性 |
| 7.1.1 加大对音乐教学设备的资金投入 |
| 7.2 建立综合音乐教育评价机制 |
| 7.3 师资队伍的建设至关重要 |
| 7.3.1 丰富课堂形式 |
| 7.3.2 借鉴国外三大音乐教学法 |
| 7.3.3 培训内容要有针对性,注重培训效果 |
| 7.4 改进教学方法,构建新型音乐教学模式 |
| 7.4.1 将流行歌曲适当引入音乐课堂 |
| 7.4.2 积极开展第二课堂和丰富多彩的课外艺术活动 |
| 7.4.3 音乐课内容要向民族音乐倾斜 |
| 7.4.4 信息技术与高中音乐学科的整合——数字化音乐教学 |
| 7.5 完善学校音乐教育规章制度 |
| 7.6 管理部门应发挥政策导向作用 |
| 7.6.1 管理部门对音乐教育的指导 |
| 7.6.2 要逐步实现音乐教育资源配置的城乡一体化 |
| 7.6.3 加强实施音乐教育的扶弱济贫政策 |
| 7.6.4 音乐教育要以人为本,实行公平教育音乐教育 |
| 7.6.5 进行本土音乐教育的培训 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间的科研成果 |
（7）基层税务机关纳税服务满意度研究 ——以东莞市国税局为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.3 研究目标、方法、可行性说明、创新与不足 |
| 2 概念阐述与理论基础 |
| 2.1 基本概念简述 |
| 2.2 论文研究相关基础性理论 |
| 3 东莞市国税局纳税服务满意度现状 |
| 3.1 东莞市国税局近年纳税服务满意度提升成效 |
| 3.2 问卷调查及结果分析 |
| 4 东莞市国税局纳税服务满意度存在问题成因分析 |
| 4.1 税务机关纳税服务能力有待提升 |
| 4.2 纳税人对纳税服务存在非理性感知 |
| 4.3 东莞税务机关面临客观重大压力 |
| 5 提升东莞国税局纳税服务满意度的若干建议 |
| 5.1 切实提升税务机关的纳税服务能力 |
| 5.2 非理性因素解决方案 |
| 5.3 完善基层纳税服务的客观环境 |
| 结束语 |
| 注释 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）社会主义核心价值观引领企业文化建设探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、意义与创新点 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外相关研究成果述评 |
| 1.3 研究方法、思路及理论依据 |
| 1.3.1 研究方法、思路 |
| 1.3.2 理论依据 |
| 1.4 研究的重点与难点 |
| 第2章 社会主义核心价值观与企业文化建设概述 |
| 2.1 社会主义核心价值观概述 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观的概念 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观的内容 |
| 2.1.3 社会主义核心价值观的作用 |
| 2.2 企业文化建设概述 |
| 2.2.1 企业文化的概念和内涵 |
| 2.2.2 企业文化建设的四个层次 |
| 2.3 社会主义核心价值观在企业文化建设中的意义 |
| 2.3.1 社会主义核心价值观为企业文化建设提供了根本标准 |
| 2.3.2 社会主义核心价值观为企业文化建设提供了正确的价值导向 |
| 2.3.3 社会主义核心价值观为企业文化建设找到了精准的着力点 |
| 第3章 基于社会主义核心价值观的我国企业文化建设的成就、问题与原因分析 |
| 3.1 我国企业文化建设取得的成就 |
| 3.1.1 企业文化的学习与研讨活动方兴未艾 |
| 3.1.2 企业文化建设正在不断推进 |
| 3.1.3 涌现了一批成功的企业精神和企业形象 |
| 3.2 我国企业文化建设中存在的问题 |
| 3.2.1 企业文化建设有脱离实际的口号化倾向 |
| 3.2.2 部分企业文化建设成为缺乏员工参与的独角戏 |
| 3.2.3 企业文化建设呈现出缺少特色的趋同性 |
| 3.2.4 企业文化建设大多因循守旧缺乏创新 |
| 3.3 我国企业文化建设中存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 企业在管理环节中受与社会主义核心价值观相冲突的传统文化消极因素的影响 |
| 3.3.2 企业在对外活动中受与社会主义核心价值观相违背的外来文化因素的冲击 |
| 3.3.3 企业在市场竞争中受背离社会主义核心价值观的短期利益动机驱动 |
| 第4章 社会主义核心价值观引领我国企业文化建设的对策 |
| 4.1 社会主义核心价值观引领我国企业文化建设的原则 |
| 4.1.1 社会主义核心价值观落地生根的原则 |
| 4.1.2 社会主义核心价值观与企业文化特点结合的原则 |
| 4.1.3 社会主义核心价值观强化企业文化正向功能的原则 |
| 4.2 社会主义核心价值观引领我国企业文化建设的途径 |
| 4.2.1 社会主义核心价值观引领我国企业精神文化建设 |
| 4.2.2 社会主义核心价值观引领我国企业制度文化建设 |
| 4.2.3 社会主义核心价值观引领我国企业行为文化建设 |
| 4.2.4 社会主义核心价值观引领我国企业物质文化建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
（9）小学核心素养校本化的探索——以莱西市第二实验小学为例（论文提纲范文）
| 一、缘起 |
| 二、五大核心素养的内涵 |
| 三、实践探索 |
| (一) 善习养正, 为人生积蓄正能量———做好人 |
| (二) 主动课堂, 让教师和学生有自信尚求知———会学习 |
| (三) 书香悦读, 为教师、学生奠定人生底蕴———好读书 |
| (四) 翰墨书法, 让学生深悟中华文化———写好字 |
| (五) 阳光体育, 让学生享受体育锻炼———健好体 |
| 四、取得的成效 |
| 五、思考与展望 |
（10）智库演化论 ——历史、功能与动力的三维诠释（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景和问题的提出 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、关于智库的研究综述 |
| 二、关于智库研究传统及方法的综述 |
| 三、关于智库变迁的研究综述 |
| 第三节 论文的理论基础 |
| 第四节 研究内容、研究方法和创新点 |
| 第一章 智库的历史 |
| 第一节 史前智库：为智库提供知识思想基因的智者和尊者 |
| 一、时代背景：蒙昧时期的转型 |
| （一） 人类的初级群体已基本形成 |
| （二） 知识文化形态由单一向多元演变 |
| （三） 社会问题逐渐增多，复杂程度渐现 |
| 二、尊者、智者和能者的舞台——智库的基本形态 |
| 三、认知世界和协调社会事务关系——智库的基本功能 |
| （一） 认知把握原始自然和初级人类社会的状态规律 |
| （二） 认知型知识思想生产和社会事务处理 |
| 四、史前时期智库的主要特点 |
| （一） 组织形态单一，界定模糊 |
| （二） 知识思想生产储备相对较少 |
| （三） 功能作用简单，基础性较强 |
| 第二节 封建经院智库：统治者的思想掌控利器（智库细胞） |
| 一、时代背景：社会阶层日益多元化 |
| （一） 对自然及社会的认识有一定积累（知识存量增加） |
| （二） 人口数量波动起伏，识字率及教育水平提升 |
| （三） 社会事务日益增多 |
| （四） 东西方经济形态差异较大，城市快速发展崛起 |
| （五） 科学技术实现快速发展 |
| （六） 东西方思想发展差异明显，民间社会组织缓慢兴起 |
| 二、个人决策向群体决策转变 |
| （一） 西方文明起始至经院时期智库 |
| （二） 东方文明起始至封建时期智库 |
| 三、维护世俗王权和宗教神权统治 |
| （一） 探索型知识思想的生产和传播 |
| （二） 社会事务处理及政策方案的提供 |
| （三） 维护世俗王权和宗教神权统治 |
| 四、定向解决社会问题的组织群体出现 |
| （一） 组织形态由单独个体向群体组织演化 |
| （二） 官方色彩浓重 |
| （三） 知识思想的权贵垄断 |
| （四） 功能作用相对简单 |
| 第三节 文艺复兴及启蒙运动时期智库：科学与理性构建智库的思想灵魂 |
| 一、时代背景：理性思想的觉醒和科学技术的涌现 |
| （一） 自然学科分类的增多 |
| （二） 大学及学会的兴起 |
| （三） 知识思想聚集与定向服务应用 |
| （四） 科学技术在智库中作用的提升 |
| 二、智库的组织形态：知识思想供给及事务商议机构 |
| （一） 早期大学及学会学院 |
| （二） 统治阶级的幕僚 |
| （三） 国家及社会事务商议机构 |
| 三、功能：促进社会思想变革，满足军事贸易需求 |
| （一） 提供问题解决方案及对策建议 |
| （二） 掌控思想主流，促进变革和维护政治权威 |
| （三） 培养各领域专业人才 |
| （四） 服务国家军事和贸易事务需要 |
| 四、文艺复兴及启蒙运动时期智库的主要特点 |
| （一） 科学的工作方法和理性的思辨精神 |
| （二） 自然科学地位的提升 |
| （三） 工作领域和服务对象显着增多 |
| （四） 形态结构多元化复杂化，内容服务世俗化 |
| 第四节 近现代智库：国家运行及权力平衡的新工具 |
| 一、时代背景：民主政治的兴起及知识思想网络拓展 |
| （一） 现代决策代议制的产生 |
| （二） 社会问题的综合性复杂性增强 |
| （三） 知识思想生产更具专业化和针对性（知识分化） |
| （四） 全球化趋势日益明显 |
| 二、基本形态：组织实体多元化 |
| （一） 研究院所型智库 |
| （二） 基金会及学会型智库 |
| （三） 政府及大学附属智库 |
| （四） 企业型智库 |
| 三、基本功能：知识思想的生产再生产、应用再应用 |
| （一） 创新型知识思想的生产再生产 |
| （二） 掌控引导社会舆论走向 |
| （三） 预判性和前瞻性研究 |
| 四、近现代智库的主要特点：演化趋势的多元化 |
| （一） 智库组织系统化 |
| （二） 规模化和层次化趋势更为明显 |
| （三） 知识思想由经院化向实用主义转型 |
| （四） 科学技术在智库中扮演着决定性角色 |
| 第二章 智库的概念内涵 |
| 第一节 智库的基本概念 |
| 一、智库为何物？ |
| （一） 广义上的智库 |
| （二） 狭义上的智库 |
| （三） 智库概念的辨析 |
| （四） 智库的问题域 |
| 二、智库产生发展的基础条件 |
| （一） 知识基础：自然探索与知识积累 |
| （二） 政治环境基础：为知识思想生产再生产提供空间指引方向 |
| （三） 社会基础：为智库提供了生存发展空间 |
| （四） 学术基础：多元学科理论和方法的发展 |
| 三、从思想库到智库的演化 |
| （一） 名称之演变 |
| （二） 思想库与智库的区别 |
| 四、关于智库理解的误区 |
| （一） 知识人才的简单集合 |
| （二） 智库等同于智囊 |
| 第二节 智库的内涵 |
| 一、智库的本质：专业知识的生产与应用的过程 |
| （一） 承担定向化问题并作出回应的机构 |
| （二） 特定知识生产再生产、运用再运用的过程 |
| （三） 社会问题认知到知识、思想和实践的转变过程 |
| （四） 影响服务对象（客体）决策过程 |
| 二、智库的价值负载 |
| （一） 知识价值：知识思想的生产和再生产 |
| （二） 产业市场价值：服务与需求的有效对接 |
| （三） 应用价值：实现知识思想的供需求对接 |
| （四） 交流价值：在交流中互鉴，实现融合与发展 |
| 三、智库的决策思维方式 |
| （一） 权力决策方式的内外转移 |
| （二） 一种新的决策观 |
| 第三节 智库的界定 |
| 一、智库的领域范围 |
| 二、智库与其他社会组织的区别 |
| （一）咨询公司 |
| （二）社会团体 |
| （三）政协组织 |
| （四）游说集团 |
| （五）大学 |
| 第四节 智库的结构和特征 |
| 一、智库的组织结构 |
| （一） 金字塔结构模式 |
| （二） 二元矩阵结构模式 |
| 二、智库的特征 |
| （一） 组织实体方面的特征 |
| （二） 业务研究方面的特征 |
| 第五节 智库的分类 |
| 一、分类依据 |
| 二、智库的分类 |
| 第三章 智库的功能：特定知识思想的供需矛盾及平衡 |
| 第一节 智库的运作流程 |
| 一、国外智库运作流程 |
| 二、国内智库运作流程 |
| 第二节 智库的功能：社会权力平衡的新工具 |
| 一、专业知识思想的生产：探索认知自然规律和社会关系 |
| （一） 认知型知识思想生产 |
| （二） 探索型知识思想生产 |
| （三） 应用型知识思想生产 |
| （四） 创新型知识思想的生产 |
| 二、参与政策过程，提供决策方案 |
| （一） 为公共关系协调和政府决策提供方案 |
| （二） 参与政策过程，影响政策产出 |
| 三、教育启迪公众，引导舆论走向：把握社会前沿热点和政策理念 |
| （一） 教育启迪公众 |
| （二） 引导宣传及舆论走向 |
| 四、特征专业人才的培养、储备和输送：蕴储自身影响力 |
| （一） 培养专业人才 |
| （二）“旋转门”与“挂职”现象 |
| 五、政产学研商交流的纽带桥梁：知识、权力、文化和经济交流的平台 |
| （一） 智库——人才——政府关系维系的纽带 |
| （二） 国际学术交流外交对话的平台 |
| （三） 编织政产学研网络 |
| 六、社会监控与（风险）应急：社会热点的晴雨表和动态预报站 |
| （一） 监控什么？社会热点和动态 |
| （二） 如何监控？信息（情报）采集网 |
| （三） 监控有何作用？ 突发事件的快速反应器 |
| 第三节 智库的价值 |
| 第四章 智库的变迁：知识生产与决策方式的转变、适应和对接 |
| 第一节 智库变迁的基本维度 |
| 一、智库变迁的历史维度：知识思想生产的时间载体 |
| （一） 认知型史前时期智库 |
| （二） 探索维护型封建经院时期智库 |
| （三） 学理型文艺复兴及启蒙运动时期智库 |
| （四） 创新型近现代智库 |
| 二、智库变迁的空间维度 |
| （一） 智库的地理分布：经济权力中心转移变迁的表现 |
| （二） 智库业务在国家间的拓展：研究领域和服务对象的增多 |
| （三） 智库产品传播范围的演变：用户及影响力的扩展 |
| 三、智库变迁的社会维度：功能及社会影响力 |
| （一） 知识的权贵垄断向知识大众化 |
| （二） 智库研究问题的领域范围拓展 |
| （三） 智库社会地位的变迁 |
| （四） 智库成果影响力的变迁 |
| 四、智库变迁的学科维度 |
| （一） 单一学科向多学科转变：知识需求类型的转变 |
| （二） 应用实践型向知识理论与应用实践相结合转变 |
| （三） 思想由独尊一家到百家争鸣（多元化、开放性） |
| 第二节 智库变迁的类型及形式 |
| 一、智库变迁的类型：变迁（内外）因素的展现 |
| （一） 智库变迁的基本内容 |
| （二） 智库变迁的形态 |
| 二、智库变迁的形式 |
| （一） 渐进式 |
| （二） 革命式（转型式） |
| （三） 扩散传播 |
| （四） 同化 |
| 第三节 智库变迁动力的多维度分析 |
| 一、智库变迁动力 |
| （一） 智库变迁动力的基本含义 |
| （二） 智库变迁动力的特征 |
| （三） 智库变迁动力的表现形式 |
| 二、社会需求：智库变迁的基本前提——民主政治和专家决策 |
| （一） 社会身份认同促使智库角色转变：政治环境和过程的约束调整 |
| （二） 制度框架的巩固与创新需求：社会管理和运行成本的降低 |
| （三） 智力和知识产品市场：需求与供给的有效对接 |
| （四） 社会权力中心的发展与转移：经济基础决定上层建筑 |
| 三、科学技术：科技生产力在政策中的体现——新要素的导入与运用 |
| （一） 科技促使智库组织结构和工作领域变革 |
| （二） 科技为智库研究提供新的工具、分析方法和服务方式 |
| （三） 科技影响在智库中的加载与释放 |
| 四、意识形态：实现社会主体政治认同，指引智库工作方向 |
| （一） 意识形态的显现推动智库研究领域和方向的拓展 |
| （二） 意识形态的演化为智库的生存变迁提供新空间 |
| （三） 意识形态的冲突为智库发展提供机遇和主题 |
| （四） 意识形态的稳定确立为智库研究提供基准价值立场 |
| 五、思想文化：满足多元演化的营养根基——文化认同 |
| （一） 文化为智库的变迁提供文化土壤和思想原料 |
| （二） 文化为智库变迁提供了精神动力 |
| （三） 文化差异引领着智库变迁的主要方向 |
| 六、信息维度：增强决策（预判）精度的有力资本 |
| （一） 信息是智库存在变迁的基础 |
| （二） 信息为智库知识思想生产提供必需原料 |
| （三） 信息提升智库竞争力和影响力 |
| （四） 信息变革智库工作思维方式 |
| 第四节 智库变迁动力的作用模式：要素的整合与运用 |
| 一、政府主导：机构改革、简政放权 |
| 二、市场引导：需求导向型 |
| 三、自身变革：定位于理念转型 |
| 第五节 智库变迁的价值判断 |
| 第五章 智库的发展：现实针对性的增强 |
| 第一节 智库发展的内容要素 |
| 一、人力资源 |
| 二、组织机构 |
| 三、数量规模 |
| 四、研究方法、工具和理论 |
| 五、知识思想产品 |
| 六、核心理念 |
| 第二节 智库发展的类型 |
| 一、内生（因）型发展和外生（因）型发展 |
| 二、渐进型发展和跨越型发展 |
| 三、协调发展和不协调发展 |
| 第三节 智库发展的特征 |
| 一、方向性 |
| 二、多样性 |
| 三、目的性 |
| 四、阶段性 |
| 第四节 智库发展的相关机制 |
| 一、稳定机制 |
| 二、协调机制 |
| 三、适应（同步）机制 |
| 四、创新机制 |
| 第五节 智库发展的阶段 |
| 一、古代智库：结构零散和制度匮乏的个人群体（智囊） |
| 二、近现代智库：组织化、制度化和规模化的咨询服务机构 |
| （一） 早期发展阶段 |
| （二） 平稳发展阶段 |
| （三） 快速发展阶段 |
| （四） 创新变革阶段 |
| 第六节 智库发展的目标选择 |
| 一、提升研究水平和咨询服务能力 |
| 二、维护国家核心利益和社会公平正义 |
| 第七节 智库发展的趋势和方向 |
| 一、研究服务由单一向多元转变 |
| 二、智库发展与服务方式产业化 |
| 三、本土化向国际化延伸 |
| （一） 研究项目和服务对象的国际化 |
| （二） 机构设置的国际化 |
| （三） 研究队伍的国际化 |
| （四） 资金来源的国际化 |
| 四、网络化和信息化：功能与时代性的有机统一 |
| 五、研究手段更为便捷化智能化 |
| 第六章 中国智库变迁的实践分析 |
| 第一节 中国古代智库变迁的动力分析：政治、文化和思想提供基础 |
| 一、中国古代智库变迁的阶段回顾 |
| （一） 古代智库的萌芽雏形期：史前时期 |
| （二） 初步发展期：文明开始至春秋战国之前 |
| （三） 活跃发展期：春秋战国时期 |
| （四） 平稳（停滞）时期：秦朝至明朝中期 |
| （五） 转型发展时期：明朝中期至清末 |
| 二、中国古代智库变迁的动力分析 |
| （一） 政治文化动力：主流政治思想文化的变革 |
| （二） 社会需求动力：市场供需平衡的变化与波动 |
| （三） 知识科技动力：应用范围拓展和服务能力提升 |
| 三、中国古代智库变迁动力的结构分析 |
| 第二节 中国现代智库变迁的动力分析：责任与担当的演变史 |
| 一、中国现代智库演化历程和现状 |
| （一） 萌芽及初步发展时期（1949-1966） |
| （二） 导向偏离及畸形发展时期（1966-1976） |
| （三） 多元快速发展时期（1977 及改革开放初期-21 世纪初） |
| （四） 战略发展机遇期（21 世纪至今） |
| 二、中国现代智库变迁的动力因素分析 |
| （一） 政治文化：为中国现代智库变迁提供空气和土壤 |
| （二） 社会需求：为中国现代智库变迁提供营养动力 |
| （三） 科学技术：为中国现代智库变迁提供加速引擎 |
| （四） 意识形态：为中国现代智库变迁增添新的不确定性 |
| 三、中国现代智库变迁动力的结构分析 |
| 第三节 推动中国特色新型智库发展的对策建议 |
| 一、构建促进智库健康发展的环境基础：政府层面 |
| （一） 推进完善决策咨询制度，创新智库管理体制 |
| （二） 引导公众参与政策过程 |
| （三） 营造较为宽松的政治氛围 |
| （四） 丰富智库资金来源渠道 |
| 二、拓展促进智库协调发展的需求基础：社会层面 |
| （一） 认识了解智库是什么 |
| （二） 参与智库做什么 |
| （三） 评价智库怎么样 |
| 三、夯实促进智库创新发展的内生能力基础：智库层面 |
| （一） 明确自身定位，增强责任品牌意识 |
| （二） 加强专家人才队伍的储备和培养 |
| （三） 提升研究服务能力和社会影响力 |
| 结语 |
| 一、研究结论 |
| 二、需进一步研究的内容 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、想学 会学 会用——关于加强领导干部理论学习问题的思考（论文参考文献）
- [1]新时代中国共产党思想引领力建设研究[D]. 郑乔虹. 西北大学, 2021
- [2]温州市L区纪检监察派驻体制改革问题与对策研究[D]. 黄盛隆. 黑龙江八一农垦大学, 2020(04)
- [3]面向人人、开放灵活的教育体系和学习型社会建设——“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列二[J]. 韩民,李兴洲,孙加龙,张伟远,国卉男,史枫. 终身教育研究, 2020(03)
- [4]日本中小学信息道德教育体系的研究[D]. 宋璇. 上海师范大学, 2020(07)
- [5]中国特色社会主义政党制度的生成逻辑与实践机理研究[D]. 张伟军. 兰州大学, 2020(01)
- [6]西北贫困地区中小学音乐教育现状调查与研究 ——以陕西省山阳县为例[D]. 贾倩如. 陕西师范大学, 2019(06)
- [7]基层税务机关纳税服务满意度研究 ——以东莞市国税局为例[D]. 方楚艾. 华中科技大学, 2017(06)
- [8]社会主义核心价值观引领企业文化建设探析[D]. 姚芮. 西南石油大学, 2017(10)
- [9]小学核心素养校本化的探索——以莱西市第二实验小学为例[J]. 王忠辉,王江东. 现代教育, 2016(12)
- [10]智库演化论 ——历史、功能与动力的三维诠释[D]. 王厚全. 中共中央党校, 2016(08)
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