一、对体育中考的几点思考（论文文献综述）
刘益萍[1]（2021）在《成都市初中毕业升学体育考试现状研究》文中指出初中毕业升学体育考试（以下简称“体育中考”）起源于1979年上海崇明中学的体育加试,1980年在我国部分地区开始试行起来,1990年初中毕业升学体育考试工作正式纳入了教育行政法规,1992年,北京、天津、辽宁等九个省市开始进行初中升学体育考试试点工作。1995年正式开始在全国各地推行实施。体育中考的实施促进了学校素质教育的进程,给学校体育注入了新的生命力,在端正教育思想、坚持正确的办学方向方面都有巨大的指导作用;体育中考制度的实施,受到了社会各界的广泛认可,对于初中教育也起到了很好的导向作用;对提高广大青少年学生的体质健康也有着积极的作用。成都市从1999年开始进行全市范围内的体育中考,至今已有二十多年的历史,在坚持开展体育中考工作的同时,也一直在不断的发现问题,实现改革和发展,但是目前对于成都市体育中考却仍缺乏较为系统和全面的研究。本文运用文献资料法、访谈法等方法研究了体育中考的相关政策文件资料,并且探究了当前成都市体育中考开展的现状,对成都市体育中考今后的发展提出较有可行性的建议,同时对进一步遏制学生体质下降或提高学生体质,具有现实意义。本研究得出以下结论:1、成都市体育中考制度的实行,受到了社会各界的广泛关注,也提升了初中教学阶段体育课的地位。同时,在该制度的影响之下,学校领导对体育课的重视程度普遍较高。2、随着近年来国家对青少年体质健康的重视和各地对体育中考的不断改革,学校领导不得不重视体育学科,而随着体育中考的分值呈现上涨的趋势,也更加提高了家长、学生、教师和学校的重视程度,一般情况下,体育教师能够按照正常的教学计划上体育课,体育课被占用的情况有了明显的减少,但是临近期末考试的时候,仍然存在被占用的现象。3、成都市大部分的教师会把中考内容作为主要的教学内容,并进行与体育考试相关内容的训练,体育教学中也还存在“应试教育”的现象。但在课外体育活动内容方面呈现出多样化的特点,主要有田径、武术、跆拳道和健美操等项目,对于部分学生发展自身特长有着一定的促进作用。4、成都市部分中学当前的体育设施以及体育场地的建设存在着不足,整体的设备较为陈旧,场地磨损较为严重。5、成都市初中体育教师师资配置较充足,但体育教师工作量较大。6、成都市体育中考的分值从实施体育中考制度以来有所增长,但是所占分值与语数外等主科仍然还存在着较大的差距。
顾茜[2]（2021）在《中考体育背景下沭阳县初三体育课程实施的调查研究》文中研究说明本文研究沭阳县中考体育概况、项目设置和评分情况以及中考体育背景下沭阳县初三体育教学现状及影响因素,主要从体育教学计划、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学评价、学生和教师对体育教学的反馈情况以及影响因素等八个方面进行调查研究。了解沭阳县初三体育课程实施的现状及影响因素,为沭阳县初三体育教学和中考体育更好的发展提供理论依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对沭阳县14所中学的33名教师、700名初三学生进行了问卷调查,其中沭河中学、国际学校、修远中学、正德中学、潼阳中学、怀文中学、广宇中学属于县城中学,志远学校、实验中学、高墟中学、湖东中学、桑墟中学、华冲中学、新华中学属于乡镇中学。本调查研究共发放700份学生问卷,回收682份,发放33份教师问卷,全部回收。通过对问卷的分析,并结合对教师的访谈,得出以下结论:1.沭阳县体育中考政策中部分关于必考和选考项目的规定不利于学生体育兴趣培养及促进身体素质全面发展的需要。2.学校对中考体育制度重视程度明显提高,把经验丰富、能力强的老师配备到初三年级教学,并且体育课占课情况显着减少,保证学生有充足的时间参加身体锻炼、提高身体素质,体育教学工作得到一定程度加强。3.中考体育制度对教学产生重要影响,大部分学校在实施体育教学计划、目标、内容和评价方式上主要围绕中考体育项目设置,以提高中考体育成绩为主要任务。4.中考体育制度实施后,学生对体育课的重视程度普遍提高,但是部分学生对体育中考一些项目的训练热情降低,可能不利于学生终身体育思想的培养和综合素质的发展。5.对中考体育背景下影响初中体育教学的因素进行因子分析,得出六大主要因子:前提因子、综合因子、教学因子、氛围因子、教师因子和学生因子。这些因子的改善直接影响体育教学质量的提高。建议:1.重视学生兴趣爱好,科学设置符合沭阳县教学情况的中考体育项目。2.中考体育考试目标的实现,需要学生加强课余体育锻炼力度,养成体育锻炼习惯,同时还需要加大师资建设力度。3.优化体育教学内容,提高学生学习积极性和教师教学质量。4.进一步完善初中体育教学设置,协调好体育中考、教学、学生兴趣的关系,为提高学生身体素质提保障。5.要提高体育教学中对六个主因子的重视程度,改善六个主因子中的不利因素。
凡杰[3]（2020）在《苏南地区体育中考方案比较及内容模型构建 ——以苏锡常三市为例》文中指出据调查显示,近年来学生体质健康止跌的“转折点”正是在15岁年龄段的体育中考,在实施接近三十年来的体育中考对学生体质健康起到良好的促进作用,但仍然面临同文化课一样的“应试教育”情况。重视终结性考试与忽略过程性考试现象普遍,过程性考试的忽视而导致平时体育锻炼无法满足学生体质健康发展、拉动体育课堂教学改革的以及更好的促进家庭体育锻炼等问题。本文依据布鲁姆教育评价理论与相关理论案例,总结归纳苏南地区体育中考方案内容体系,特别是在《高中体育与健康课程学业水平测试适用方案研究》书中提出了这方面的设想和做法,并对相关专家学者与一线教师进行访谈,以苏南地区体育中考方案为切入点,以改进和完善苏南地区体育中考方案内容体系为重点,尝试构建出苏南地区体育中考方案内容体系,意在为促进学生体质健康发展、拉动体育课堂教学改革的以及更好的促进家庭体育锻炼,使体育中考方案更加科学性、合理性与可操作性。研究结果:苏南地区体育中考方案内容模型体系:一级指标分为四个方面,分别是体能素质、运动技能、体育学习与体质健康测试;二级指标分为11个方面,分别是球类、游泳类、武术类、体操类、力量类、耐力类、速度类、柔韧类、运动参与、体育课考核、体质健康测试内容;三级指标为24个,对应的内容范畴也是24个。体育中考方案内容体系经两轮德尔菲法的调查与运算,得出结果为:专家权威系数范围在0.76‐0.88,变异系数范围在0.06‐0.21,重要程度范围在3.75‐4.92,不重要程度均为0.00,肯德尔和谐系数范围在0.125‐0.378,专家协调系数达到显着性差异,P≤0.05。上述苏南地区体育中考方案内容指标体系各项数值均符合要求,由此反映体育中考方案内容指标具有一定的科学性。
戴洋洋[4]（2020）在《上海市初级中学开展初中毕业升学体育考试现状及其影响研究 ——以杨浦区为例》文中研究说明由于我国长期受应试教育制度的影响,导致了大面积的学生不重视身体锻炼。1979年,原国家教委开始在上海市崇明中学试行初中毕业升学体育考试（以下简称“体育中考”）,通过考试机制促进学生重视体育活动。上海市作为全国范围内最早开展体育中考工作的地区,经过试验（1979-1996年）、改革与发展（1997-2005年）和全面深化（2006-至今）三个阶段,而杨浦区处于上海市中心城区位置,又是上海市的基础教育创新试验区,拥有我国最先进的教育。在此条件下,学校是如何管理组织体育中考工作?体育教师又是如何组织实施体育中考工作?学生又是如何准备体育中考考试等这些问题都有待考证。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以杨浦区部分学校的体育组长、体育教师、初二三学生、高一学生及学生家长作为调查对象。通过引用和自编问卷相结合,对上海市初级中学开展体育中考现状及其影响状况进行调查,旨在了解目前上海市体育中考改革进程以及体育中考在实施过程中存在的问题,进而提出建议。根据统计分析的结果,得出以下结论:1、目前上海市体育中考由统一考试项目与上海推进的“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化”体育课程与《国家学生体质健康标准》相适应,更有利于学生的身心全面发展;日常考核内容趋于全面化,侧重于学生的全面性考察。2、上海市初级中学的体育组长与体育教师在管理组织实施体育中考工作上较为全面,主要表现在考前动员、考试模拟、安全教育及教学计划的制定等方面。但体育教师每周工作量较大,且教学内容侧重于以体考为主,课标为辅,忽略了学生身心全面发展需求。3、准备参加体育中考的初中二三年级学生在体育中考实然准备上因性别、年级因素不同而存在差异性,主要表现在初二男生在课余时间进行体育中考内容练习频率高与练习时长长与参加社会体育中考培训比例高、初三学生对体育中考认知度较高、初二在课余时间进行体育中考内容练习频率高与时长长以及初二参加社会体育中考培训比例高。而参加过体育中考的高中一年级学生在统一考试项目选择上因性别因素不同而存在差异性,主要偏向于选择与体育中考相适应的体育课程改革考试项目,如中长跑、50米跑及仰卧起坐等。4、学生家长对体育中考认知度有待提高,并因年龄因素不同而存在差异性,如3645岁的学生家长对体育中考认知度高于其他年龄段,在不同文化程度对体育中考认知程度的差异分析上,并没有随着文化程度越高而对体育中考认知程度越高。5、上海市初级中学开展体育中考产生的影响:完善学校体育课程内容、提高学校体育课程地位、加大学校体育资源投入、体育教师每周工作量、体育教师综合素养、提高学生运动能力、改善学生体育学习态度、培养学生体育锻炼行为习惯及转变家长体育思想观念等。
刘云鹏[5]（2020）在《中考体育背景下潍坊市初中体育教学现状及发展对策研究》文中研究指明中考引进体育这一改革措施,完善了学校体育教学改革制度,突显了体育教学在素质教育中的重要地位,已成为评价学生体育能力及体质健康的重要手段,也是衡量学校体育教学工作水平的有力举措。2018年山东省教育厅发布《山东省初中体育科目学业水平考试指导意见》,对中考体育科目进行了具体规划,要求各地市进行中考体育制度改革。作为全国基础教育课程改革实验区、全国中考改革试点的潍坊市,在新旧中考体育制度的交替阶段,初中学校体育教学如何做出相应发展对策是潍坊市初级中学目前面临的重要课题。本研究以中考体育背景下潍坊市初中体育教学现状及发展对策为研究对象。通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对中考体育背景下潍坊市初中体育教学开展的现状进行分析研究,找出存在的问题,并提出可行性的发展对策,以促进中考体育背景下潍坊市初中体育教学体系的构建和完善,旨在为潍坊市乃至山东省初中体育教学发展提供理论依据。经调查研究得出以下主要结论:（1）潍坊市尚未按照2018年山东省教育厅发布的《山东省初中体育科目学业水平考试指导意见》提出的新的中考体育制度出台相关文件,但潍坊市各地中学已经开始针对此文件要求,对体育教学工作做出相应的转变。（2）山东省新的中考体育制度实施后:潍坊市学校体育教学目标、教学内容陷入了应试教育误区,学校体育教学方法朝向多元化方向发展;部分学校加大体育资金的投入,体育设施资源仍不够完善;体育教师教学地位提高的同时工作量和教学压力也增加;虽然体育教师继续教育（培训学习）机会增加并不多,但体育教师专业能力仍一定幅度提高;学生体育参与积极性得到提高,大多数学生以提高中考体育成绩为动机进行体育锻炼;学生在自选技能项目方面,注重选择体考中容易得分的项目,忽视自身兴趣。（3）市区、县城中学与乡镇中学在体育教学手段、体育课是否按时开展以及体育教师继续教育（培训学习）机会存在较大差异。（4）对于中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的因素进行因子分析发现,主要的影响因子为“学生因子”、“社会因子”、“教学因子”、“条件因子”、“氛围因子”和“教师因子”。基于中考体育背景下潍坊市初中体育教学开展现状以及影响因素分析,提出以下发展对策:潍坊市相关教育行政部门及时落实《山东省初中体育科目学业水平考试指导意见》文件要求,出台新的中考体育制度相关文件;明确中考体育背景下体育教学的主体地位,谨防过度“应试化”;优化体育教学目标、内容和方法,提高学生学习积极性和效率;加强体育师资建设,构建专业化教师队伍;改变学生中考体育应试误区,科学体育锻炼,培养其终身体育意识;增加学校体育资金的投入,进一步改善初中体育教学的场地、器材设施条件;改善中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的主因素,促进体育教学质量的提高。
卫灵杰[6]（2020）在《体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究》文中提出体育中考的实施对临汾市私立学校初中体育教学产生了很大的影响,对临汾市私立学校初中体育教学起到了推动的作用。本研究的目的是分析体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响,找出存在的问题,并分析导致这些问题的原因,从而为制定改革优化方案提供思路,对私立学校初中体育教学提出合理化的对策。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等科学的研究方法,通过对临汾市9所私立学校初中的教师和学生进行调查,并针对体育教学的组成要素进行了分析,得出以下结论:（1）临汾市私立学校初中学生与体育教师对体育中考的政策认知程度不够,还需提高对政策的认知水平;学生与教师均认为体育中考项目的设置比较单一。体育中考使得临汾市私立学校初中生体育学习的态度有了明显的改善,其锻炼行为已经形成一定的习惯,但是其锻炼行为和锻炼意识还不是很强;主要局限于外部动机的改变。大部分学生参与体育锻炼都是受外界因素的影响,被动的参加体育锻炼,对体育中考的认知以及态度还有待提高。（2）体育中考提高了临汾市私立学校初中体育教师自我认知度,从教师自身地位角度提高了自我认可态度,一定程度上造成了临汾市私立学校初中体育教师的压力,压力的主要来源分别是私立初中教学工作量增大、私立初中师生比例不均衡、部分私立初中体育设施建设滞后、私立初中体育教师薪资待遇相对较低等。（3）目前体育中考对临汾市私立学校初中体育教学影响方面存在的问题:影响了私立学校初中教师体育教学目标的设置,教学目标由原来的三维目标转变为以“应试教育”获得体育中考分数为主;影响了体育教学的内容设置,课堂教学内容基本是围绕体育中考考试项目来进行,已经成为了纯粹的“应试教育”,学生每堂课都是在围绕考试内容来进行练习,阻碍了学生主动参与体育运动的积极性,对学生的全面发展不利;教师上课对于体育教学方法的选择受到了局限性,非备考阶段与备考阶段教学方法的选择具有明显的差异性;体育教学采用的评价方式比较单一,影响了学生的学习兴趣,缺乏多元化的评价方式;受学生人数多与私立学校较为缺乏社会支持资金等原因,学校的场地和器材设备有限,不能满足课堂的使用。
陈清[7]（2019）在《体育中考对重庆万州初中体育教学影响的研究》文中研究说明本文通过对重庆万州初中体育教师和学生的调查,研究体育中考的实施对万州初中体育教学诸要素的影响。分析万州区初中体育中考的不足和教学中的问题,并提出解决问题的对策。旨在为万州区初中体育教学和体育中考的改革提供参考依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法等对万州中学、万州新田中学、万州江南中学等8所中学进行调查。分析初中体育中考实施对万州初级中学体育教学影响的因素,得出以下结论:（1）重庆市体育中考“三项考试”11年几乎未变,这有利有弊。（2）万州区初中体育教学内容的选择,受体育中考的影响比较大,体育教学内容多和体育中考相关,导致《体育与健康课程标准》的教学内容难以完全实现。（3）自体育中考实施后万州区的学校体育教学场地和设施设备有了很大改善,但不足的是室内体育教学场地稀缺,体育教学受雨天影响较大。（4）体育中考的实施促进了学生身体素质的提升,但也出现了“应试体育”,这不利于“终身体育”教学目标的实现。（5）万州区学校体育工作、体育中考、《体育与健康课程标准》三者之间的关系没有理清,还不能形成互相促进、协调发展的良好关系。（6）现在学生对运动技能的需求越来越多样化,但万州区初中体育教师普遍存在不能一专多能,并且学校对体育教师的在职培训机制也不完善,许多体育教师的进修提高诉求得不到满足,这不利于体育教师的专业能力发展,也不利于学校体育教学质量的提高。（7）万州区体育中考项目的设置存在不合理之处。（8）万州区体育中考成绩的评定,使体育教师只重视结果,对于那些热爱体育运动、表现良好,但身体素质差的学生是不公平的,使学生的体育运动兴趣越来越弱,甚至是丧失乐趣。提出的对策:（1）改革体育中考项目。（2）增设形成性评价。（3）提高体育教师的专业素质。（4）科学合理选择体育教学内容。（5）增建室内体育场馆和设施设备。（6）改进体育教学方法。（7）更新体育教学观念,提升体育教学质量。
胡志峰[8]（2018）在《体育中考对镇江市初中体育教学影响的研究》文中提出体育中考试制度实施以来,在锻炼学生身体素质方面取得了不错的效果,但同时也暴露出了一系列相关的问题。通过对镇江市六所初中体育教师和学生的调查,探讨体育教师和学生在体育中考制度下对初中体育考试的态度,以及体育课的教学内容、方法、评价和学生体育锻炼的动机,并剖析了所存在的问题及缘由。并提出了相应的解决问题的建议,更好地指导地方初中体育教师开展体育教学,为镇江市体育考试制度的改革提供建议和参考。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对镇江市范围内的六所初中学校的体育教学现状展开调查研究。从镇江市外国语学校、镇江市第三中学、镇江市第四中学、镇江市第六中学、江苏科技大学附属中学、镇江市江南中学,这六所初中学校的教师、学生以及管理者入手,针对体育课堂教学的目标、内容、方法以及评价等方面进行调查分析和实地考察,深入调查分析镇江市体育中考对初中体育教学所带来的影响,并得出以下研究结论。1、体育中考的项目设置较为合理,但因个别项目考试难度较大,或受场地器材因素限制,部分学校体育教学对此类项目较少开展教学,从而阻碍了学生的运动兴趣以及学生的个性发展。2、在身体素质类项目评分的标准中,难易度水平差距较大,无法准确地呈现出学生的身体素质的高低;体育中考对体育课堂的教学目标造成了一定的影响,体育教师在体育课上则更加注重对学生体能素质的锻炼。课堂的教学内容偏重于体育中考的考试项目,容易出现“考什么教什么”的教学误区,应试化的现象较为严重。3、教师的教学方法趋向于重复单一化,减少了体育课堂上的运动趣味性,因而影响到了学生参与各项体育活动的热情与积极性。4、在课堂的教学评价中,以技能评价和终结性评价为主,疏忽了青少年学生个体的差异性和运动能力的发展性;体育中考对各个学校的教学环境具有一定的促进作用,初中学校通过加大对体育的资金投入,增设了相应的体育场地和设施,完善了部分的体育器材,但是仍具有一定的局限性。5、如果将初中体育教学分为两个阶段:备考前期和备考期,在这个时期内,学生对体育课的态度存在着明显差异,具体表现为学生在后者对待课堂的学习态度更为认真。
蒋溢兵[9]（2018）在《2017年苏州市中考体育改革对初中体育教学影响的调查研究 ——以昆山地区为例》文中研究指明2017年江苏省学生体质健康监测成绩出炉:“学生身体形态发育指标稳步上升,学生的肺活量有所改善,近视和低体重率有所控制,但学生的速度、耐力、柔韧、爆发力等指标依然在下滑,超重率和肥胖率仍在增高,近视率和女生的低体重率依旧高居不下。”迄今为止,体育中考已经开展了 20多年了,这20多年中,体育中考制度也在不断完善和落实,但离当初设定的目标还是存在不小的差距。2017年苏州教育局发布了体育中考改革的文件并于2019开始正式实施。与此同时,体育中考的改革也会让学校体育面临更大的挑战,如何在短时间内让老师和学生去适应这项改革,如何去解决改革之后出现的各种问题,将是一个迫切的问题。本研究主要运用文献资料法、访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法,对昆山市10所初中的50名体育老师和300名初中学生关于2017年苏州体育中考改革对初中体育教学的影响展开等进行了研究,试图探寻目前新的体育中考政策对初中体育教学的影响,找出制约初中体育教学的主要因素,并针对这些因素提出了相应的对策。为提高昆山地区初中体育教学效果提供理论依据和实践参考。研究结论如下:（1）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,对昆山地区的初中体育教学的影响较为明显。（2）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,学生的体育锻炼时间大大增加了,学生在体育课和课余体育锻炼的积极性和主动性有所提高,学生的身体健康水平也得到了一定程度的发展。（3）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,提高了体育教师的教学压力,与此同时,体育老师的地位也得到了提高,进而体育老师在日常的体育教学工作时的热情也空前高涨。（4）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,体育中考的难度加大了,学校、教师、家长、学生都认为体育课的教学内容应以体育中考项目,导致体育中考等于体育课,学生的运动技能也仅局限于体育中考项目。（5）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,昆山政府增加了各个初中的体育资金,学校也能把更多的经费支配到体育场地、器材上,学生的体育学习的器材和场地的保证,为体育课和体育锻炼的顺利展开提成提供了良好的硬件基础（6）自2017年苏州市体育中考新政策实施以来,昆山初中体育教学也存在着一些问题:1)师生比例不合理制约着体育课教学的顺利展开;2)体育中考难度加大导致体育课教学内容单一,教学效果不理想;3)学生身体素质较差制约了体育教学活动的有效实施;4)学生考试压力增大,对体育课认识不足。在以上结论的基础上,得出下列建议:（1）扩大体育教师的队伍,提升体育教师专业化水平。（2）体育教师应该根据教材内容和体育中考项目的内容的特点结合自己的创新能力,让学生的上课内容中更多的出现比赛、游戏,让比赛和游戏来调动学生的积极性,从而发展学生的身体素质,掌握教材规定内容和提高体育中考项目的技能水平。（3）体育教师应该把更多地关注促进学生的体育锻炼习惯的发展,引导他们去体验体育锻炼所独有的激情,养成良好的体育锻炼习惯,形成终身体育意思。（4）通过加大体育中考改革的宣传,让学校、家长及学生明确体育课和体育中考改革的真正目的,是增强学生的身体健康,培养学生良好的体育锻炼习惯,以实现学生身心的全面发展。（5）学校要向上级政府申请更多的体育经费去完善体育场地、装备更多的体育器材来进一步满足学生在体育课和课余体育锻炼的需要并合理利用
林宗建[10]（2018）在《体育中考对漳州市区公办初中体育教学的影响研究》文中认为漳州市在体育中考开展实施方面,相对于其他省市来说起步较晚,市区公办初中学校对于体育中考的实施还存在着认识和落实上的不足,各个学校对漳州市体育中考还没有针对性的研究。本研究试图通过调查体育中考对漳州市区公办初中体育教学的影响,找出漳州市区公办初中学校目前体育中考开展方面所存在的问题和不足,运用教育学、学校体育学等理论知识积极探索研究,对于现存的问题,积极寻求最佳的解决途径,进一步促进漳州市区中学学校体育的发展,为完善漳州市体育中考制度和促进学生身心素质的全面发展做出贡献。本文采用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等科学的研究方法,对漳州市区公办初中学校的教师和学生进行了调查,并针对体育教学的组成要素进行了分析,包括体育教师、初三学生、教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学评价,得出以下结论:一、漳州市区公办初中体育中考项目的设置,必考项目由2013年之前的50米跑,更改为了男1000米、女800米跑,虽然体现了漳州市相关教育部门更加注重于学生耐力素质的提高,但是忽视了学生爆发力等素质的培养。二、漳州市区公办初中学校学生的体育中考成绩评定,以A、B、C、D四个等级形式呈现,且成绩不纳入中考成绩总分,制约了学生的积极性和参与性。三、漳州市区公办初中体育教师和学生,对国家体育中考政策都持有一致认可的态度。体育中考的实施提高了体育教师的自我认可度,增加了学生的体育锻炼参与性和积极性,影响了体育教师和学生上体育课的态度。四、体育中考影响了学校管理者对其经费的投入,但资金投入力度较小,不足以满足体育教师和学生的体育学习需求。此外,还有在体育中考的实施过程中,体育教师与学生比例不协调等问题的存在,增加了体育教师的工作压力,体现出了学校体育资源分配的不合理性。五、体育中考的实施对漳州市区公办初中学校的体育教师教学产生了较大的影响,包括教学目标的制定;教学内容的实施;教学方法的选择等。体育课堂上体育教师倾向于体育中考项目的教学内容,体育教学方法的应用较为单一和重复,使得体育课游戏性、趣味性减少,影响了学生参与体育活动的积极性。六、体育中考对体育教学的评价过于单一和片面,使得学校体育出现了一定程度的“应试化”现象,影响了学生运动兴趣的培养与发展。在此基础上,得出如下建议:使体育中考项目设置多元化;优化体育成绩评分标准;加强体育中考政策的宣传;合理分配学校体育资源;提升体育教师体育教学能力;将体育游戏融入到体育中考项目练习中;丰富体育中考评价方式。
二、对体育中考的几点思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对体育中考的几点思考（论文提纲范文）
（1）成都市初中毕业升学体育考试现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 问题的提出 |
| 1.1 党和国家历来重视青少年体质健康 |
| 1.2 我国青少年体质健康问题依旧突出 |
| 1.3 研究成都市初中毕业升学体育考试的必要性 |
| 2 研究意义 |
| 2.1 理论意义 |
| 2.2 现实意义 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 国内文献综述 |
| 3.1.1 有关初中毕业升学体育考试必要性研究 |
| 3.1.2 有关初中毕业升学体育考试的影响研究 |
| 3.1.3 有关初中毕业升学体育考试对初中体育教学的影响研究 |
| 3.1.4 有关初中毕业升学体育考试的项目设置研究 |
| 3.2 国外研究综述 |
| 4 相关概念界定与说明 |
| 4.1 初中毕业升学体育考试 |
| 4.2 成都市初中教育概况 |
| 5 研究对象和方法 |
| 5.1 研究对象 |
| 5.2 研究方法 |
| 5.2.1 文献资料法 |
| 5.2.2 访谈法 |
| 5.2.3 数理统计法 |
| 5.2.4 问卷调查法 |
| 6 研究结果与分析 |
| 6.1 我国体育中考的历史发展 |
| 6.2 成都市体育中考的历史发展 |
| 6.3 成都市体育中考实施方案现状 |
| 6.3.1 考试办法 |
| 6.3.2 考试地点 |
| 6.3.3 考试场地条件 |
| 6.3.4 考试组织 |
| 6.3.5 考前措施 |
| 6.3.6 考试监督 |
| 6.3.7 成绩确定 |
| 6.3.8 成绩上报 |
| 6.4 成都市体育中考改革背景分析 |
| 6.5 成都市体育中考改革变化分析 |
| 6.5.1 考试分值增加 |
| 6.5.2 考试项目增加 |
| 6.5.3 评价方式改变 |
| 6.5.4 考试难度增加 |
| 6.6 对成都市体育中考实施现状的访谈情况 |
| 6.7 成都市体育中考实施效果分析 |
| 6.7.1 引起了学校、学生、家长的重视 |
| 6.7.2 减少了体育课被占用的现象 |
| 6.7.3 丰富了体育教学活动内容 |
| 6.7.4 刺激了体育培训市场的蓬勃发展 |
| 6.7.5 体育师资配备较充足 |
| 6.8 成都市体育中考存在的问题 |
| 6.8.1 体育课教学内容以体育考试项目为主 |
| 6.8.2 体育场地较为缺乏 |
| 6.8.3 体育分值增加较小 |
| 6.9 成都市体育中考的发展对策 |
| 6.9.1 转变教育观念 |
| 6.9.2 完善学校体育场地和设施 |
| 6.9.3 继续提高体育中考分值 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 8 参考文献 |
| 致谢 |
| 9 附件 |
（2）中考体育背景下沭阳县初三体育课程实施的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2. 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 中考体育 |
| 2.1.2 体育教学 |
| 2.2 中考体育状况及其背景下体育教学状况的研究 |
| 2.2.1 关于中考体育意义的研究 |
| 2.2.2 中考体育下体育课程实施现状的研究 |
| 2.2.3 中考体育对体育教学影响的研究 |
| 2.2.4 关于中考体育存在问题和改善措施的研究 |
| 3. 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4. 研究结果与分析 |
| 4.1 沭阳县中考体育概况 |
| 4.2 沭阳县中考体育的项目设置及评分情况调查 |
| 4.3 中考体育背景下沭阳县初三体育教学现状研究 |
| 4.3.1 沭阳县初三体育教学计划实施情况 |
| 4.3.2 沭阳县初三体育教学目标设置情况 |
| 4.3.3 沭阳县初三体育教学内容选择情况 |
| 4.3.4 沭阳县初三体育教学形式组织情况 |
| 4.3.5 沭阳县初三体育教学评价采用情况 |
| 4.3.6 中考体育背景下沭阳县初三学生对体育教学的反馈情况 |
| 4.3.7 中考体育背景下沭阳县初三体育教师对体育教学的反馈情况 |
| 4.4 中考体育背景下影响沭阳县初三体育教学的因素分析 |
| 4.4.1 中考背景下影响沭阳县初三体育教学的因子可行度检验 |
| 4.4.2 中考背景下影响沭阳县初三体育教学的公因子确定 |
| 4.4.3 中考背景下影响沭阳县初三体育教学的公因子分析 |
| 5. 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）苏南地区体育中考方案比较及内容模型构建 ——以苏锡常三市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献资料法 |
| 1.5.2 比较研究法 |
| 1.5.3 问卷调查法 |
| 1.5.4 座谈访问法 |
| 1.5.5 个案分析法 |
| 1.5.6 德尔菲法 |
| 1.5.7 数理统计法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 中考的界定 |
| 2.1.2 体育中考的界定 |
| 2.1.3 体育中考方案的界定 |
| 2.2 国内相关文献综述 |
| 2.2.1 文献计量分析 |
| 2.2.2 我国体育中考发展历程 |
| 2.2.3 关于体育中考理论研究 |
| 2.3 国外相关文献综述 |
| 第三章 体育中考方案构建的理论基础 |
| 3.1 布鲁姆教学评价理论 |
| 3.2 体育教学评价的理论 |
| 第四章 苏南地区体育中考方案比较研究 |
| 4.1 苏南地区体育中考方案发展历程 |
| 4.1.1 整体推进时期 |
| 4.1.2 初步改革时期 |
| 4.1.3 纠正应试时期 |
| 4.1.4 全面发展时期 |
| 4.2 苏南地区体育中考方案个案分析 |
| 4.2.1 无锡市体育中考方案 |
| 4.2.2 苏州市体育中考方案 |
| 4.2.3 常州市体育中考方案 |
| 4.3 苏南地区体育中考方案比较分析 |
| 4.3.1 体育中考方案指导思想 |
| 4.3.2 体育中考方案分值比重 |
| 4.3.3 体育中考方案项目设置 |
| 4.3.4 体育中考方案评定方法 |
| 4.3.5 体育中考方案评分标准 |
| 4.4 苏南地区体育中考方案内容模型假设 |
| 第五章 苏南地区体育中考方案内容模型构建 |
| 5.1 构建原则 |
| 5.2 价值定位 |
| 5.3 基本原则 |
| 5.3.1 科学性原则 |
| 5.3.2 合理性原则 |
| 5.3.3 可操作性原则 |
| 5.3.4 全面性原则 |
| 5.3.5 定量与定性相结合原则 |
| 5.4 构建程序 |
| 5.4.1 咨询专家的确定 |
| 5.4.2 调查问卷的制作 |
| 5.4.3 调查问卷的发放与回收 |
| 5.4.4 问卷的统计与数据库的建立 |
| 5.4.5 问卷的统计与分析 |
| 5.4.6 第一轮调查问卷的统计与分析 |
| 5.4.7 第二轮调查问卷的统计与分析 |
| 5.5 体育中考方案的内容模型 |
| 5.5.1 内容模型内容维度的确立 |
| 5.5.2 内容模型权重系数的确定 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
（4）上海市初级中学开展初中毕业升学体育考试现状及其影响研究 ——以杨浦区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 体育中考相关的政策支撑 |
| 1.2.2 加强学校体育工作与提高学校体育教育教学质量的需要 |
| 1.2.3 增强学生身体素质,激发与保持学生体育兴趣的需要 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 相关概念及界定 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 体育中考的历史回顾与相关政策研究 |
| 2.1.2 关于各个省市开展体育中考现状的相关研究 |
| 2.1.3 关于对体育中考思考的相关研究 |
| 2.1.4 关于我国开展体育中考制度实施过程中的相关问题研究 |
| 2.1.5 关于开展体育中考的影响相关研究 |
| 2.2 文献评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市体育中考统一考试项目、日常考核内容及考试分值改革与分析 |
| 4.1.1 统一考试项目改革与分析 |
| 4.1.2 日常考核内容改革与分析 |
| 4.1.3 考试分值改革与分析 |
| 4.2 上海市初级中学开展体育中考状况问卷调查结果与分析 |
| 4.2.1 学校管理状况的调查结果与分析 |
| 4.2.2 体育教师组织实施状况的调查结果与分析 |
| 4.2.3 初二三学生准备状况的调查结果与分析 |
| 4.2.4 高一学生对体育中考过程的回顾调查结果与分析 |
| 4.2.5 学生家长对体育中考认知状况的调查结果与分析 |
| 4.3 上海市初级中学开展体育中考产生的影响调查与分析 |
| 4.3.1 上海市初级中学开展体育中考对学校体育的影响 |
| 4.3.2 上海市初级中学开展体育中考对体育教师的影响 |
| 4.3.3 上海市初级中学开展体育中考对学生的影响 |
| 4.3.4 上海市初级中学开展体育中考对家长的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 丰富体育中考考试项目,激发与保持学生体育学习兴趣 |
| 5.2.2 加大宣传与讲解力度,强化学生及家长体育意识 |
| 5.2.3 加强体育教师队伍建设,提供高质量体育中考服务 |
| 5.2.4 培养学生体育锻炼行为习惯,建立阳光体育运动长效机制 |
| 5.3 研究存在的不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）中考体育背景下潍坊市初中体育教学现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的释义 |
| 2.1.1 中考体育 |
| 2.1.2 体育教学 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 中考体育价值意义的研究 |
| 2.2.2 中考体育对初中体育教学影响的研究 |
| 2.2.3 中考体育背景下初中体育教学不足与对策的研究 |
| 2.2.4 有关初中体育教学发展对策的研究 |
| 2.3 国外相关问题研究现状 |
| 2.4 相关文献评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 潍坊市中考体育实施情况 |
| 4.1.1 潍坊市中考体育的项目设置情况 |
| 4.1.2 潍坊市中考体育的总分、评分标准情况 |
| 4.2 中考体育背景下潍坊市初中体育教学现状 |
| 4.2.1 体育教学目标现状 |
| 4.2.2 体育教学内容现状 |
| 4.2.3 体育教学方法现状 |
| 4.2.4 体育教学评价现状 |
| 4.2.5 体育教学环境现状 |
| 4.2.6 体育教学手段现状 |
| 4.2.7 教师体育教学参与现状 |
| 4.2.8 学生体育学习参与现状 |
| 4.2.9 体育教学其他相关因素现状 |
| 4.3 中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的因素分析 |
| 4.3.1 中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的因子选取 |
| 4.3.2 中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的公因子确定 |
| 4.3.3 中考体育背景下影响潍坊市初中体育教学的公因子分析 |
| 4.4 中考体育背景下潍坊市初中体育教学发展对策 |
| 4.4.1 潍坊市相关教育行政部门及时出台新的中考体育制度相关文件 |
| 4.4.2 明确中考体育背景下体育教学的主体地位,谨防过度“应试化” |
| 4.4.3 优化体育教学目标、内容和方法,提高学生学习积极性和效率 |
| 4.4.4 加强体育师资建设,构建专业化教师队伍 |
| 4.4.5 改变学生中考体育应试误区,科学体育锻炼,培养其终身体育意识 |
| 4.4.6 增加学校体育资金的投入,完善初中体育教学的场地、器材设施条件 |
| 4.4.7 改善中考体育背景下影响体育教学主因素,促进体育教学质量的提高 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育中考 |
| 2.1.2 体育教学 |
| 2.1.3 私立学校 |
| 2.2 我国体育中考研究综述 |
| 2.2.1 我国体育中考的发展历程 |
| 2.2.2 体育中考对学校体育的影响 |
| 2.2.3 体育中考项目设置研究 |
| 2.2.4 体育中考存在的问题研究 |
| 2.2.5 体育中考对体育教学影响的研究 |
| 2.3 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 临汾市私立学校发展概述 |
| 4.1.1 临汾市私立学校发展规模和发展速度 |
| 4.1.2 临汾市私立学校的教育口碑 |
| 4.1.3 临汾市私立学校的地位与作用 |
| 4.2 临汾市私立学校学生与教师对中考政策的认知与分析 |
| 4.2.1 临汾市私立学校初中学生对中考政策的认知 |
| 4.2.2 临汾市私立学校初中体育教师对中考政策的认知 |
| 4.3 体育中考对私立学校初中学生的影响分析 |
| 4.3.1 私立学校初中学生基本情况调查 |
| 4.3.2 体育中考对学生体育态度的影响 |
| 4.3.3 体育中考对学生体育学习动机的影响 |
| 4.4 体育中考对私立学校初中体育教师的影响分析 |
| 4.4.1 对体育教师自我认知的影响分析 |
| 4.4.2 体育中考对私立学校初中体育教师压力的影响 |
| 4.4.3 体育中考对私立学校初中体育教师教学的影响分析 |
| 4.5 体育中考对临汾市私立学校初中体育教学影响的问题及原因分析 |
| 4.5.1 体育中考对临汾市私立学校初中体育教学影响的问题 |
| 4.5.2 体育中考对初中体育教学影响存在问题的的原因分析 |
| 4.6 解决体育中考对临汾市私立学校初中体育教学影响问题的对策 |
| 4.6.1 私立学校应加强学生思想教育,培养学生终身体育意识 |
| 4.6.2 私立学校应加强体育中考相关内容的宣传,优化教师资源 |
| 4.6.3 私立学校要优化体育资源配置 |
| 4.6.4 私立学校应提升体育教师教学设计与评价能力,提高学生的学习兴趣 |
| 4.6.5 私立学校应优化课堂内容,避免应试化 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究调查问卷(初三学生问卷) |
| 附录2 体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究调查问卷(教师问卷) |
| 附录3 体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）体育中考对重庆万州初中体育教学影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家的重视,全社会的关注 |
| 1.1.2 初中体育教育问题突出,教学效果不理想 |
| 1.1.3 初中是人生的关键期,学生成长的黄金期 |
| 1.1.4 重庆体育中考改革发展的需要 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 对国外体育教学相关研究 |
| 2.2 对国内体育教学和体育中考相关研究 |
| 2.2.1 国内体育教学 |
| 2.2.2 体育中考 |
| 2.2.3 体育中考实施对体育教学影响 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料 |
| 3.2.2 观察法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 重庆万州体育中考分析 |
| 4.1.1 重庆万州体育中考的发展变化 |
| 4.1.2 与其他省市体育中考的对比 |
| 4.1.3 万州师生对体育中考方式的满意度 |
| 4.2 体育中考对万州体育教师的影响 |
| 4.2.1 对体育教师制定教学目标的影响 |
| 4.2.2 对体育教师选择教学内容的影响 |
| 4.2.3 对体育教师选择教学方法的影响 |
| 4.2.4 对体育教师社会地位的影响 |
| 4.2.5 对体育教师教学压力的影响 |
| 4.2.6 对体育教师继续培训学习的影响 |
| 4.3 体育中考对万州初中生的影响 |
| 4.3.1 对初中生体育锻炼动机的影响 |
| 4.3.2 对初中生体育参与的影响 |
| 4.3.3 对初中生学习过程的影响 |
| 4.3.4 对初中生考试压力的影响 |
| 4.3.5 初中生对体育教学的满意度 |
| 4.4 体育中考对万州体育教学环境的影响 |
| 4.4.1 学校对体育教学设施、设备的资金投入 |
| 4.4.2 师生对体育教学物理环境的评价 |
| 4.4.3 对体育课堂氛围的影响 |
| 4.5 体育中考对万州初中体育教学评价的影响 |
| 4.5.1 师生对体育中考评价满意度 |
| 4.5.2 对体育日常教学评价的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 改革体育中考项目 |
| 5.2.2 增设形成性评价 |
| 5.2.3 提高体育教师的专业素质 |
| 5.2.4 科学合理选择体育教学内容 |
| 5.2.5 增建室内体育场馆和设施设备 |
| 5.2.6 改进体育教学方法 |
| 5.2.7 更新体育教学理念,提升体育教学质量 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 |
| 致谢 |
（8）体育中考对镇江市初中体育教学影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 青少年体质健康状况不容乐观 |
| 1.1.2 体育教学质量堪忧 |
| 1.1.3 体育中考问题突出 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外的体育中考与中学体育教学研究 |
| 2.1.1 美国 |
| 2.1.2 英国 |
| 2.1.3 日本 |
| 2.2 国内的体育中考与中学体育教学研究 |
| 2.2.1 我国体育中考的基础理论研究 |
| 2.2.2 我国体育中考实施现状的研究 |
| 2.2.3 体育中考与体育教学关系的研究 |
| 2.2.4 体育中考的必要性、合理性研究 |
| 2.2.5 体育中考的作用、影响研究 |
| 2.2.6 体育中考存在的问题研究 |
| 2.2.7 体育中考改革研究 |
| 3 调查对象和研究方法 |
| 3.1 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 镇江市实施体育中考办法的分析 |
| 4.1.1 镇江市体育中考项目设置的分析 |
| 4.1.2 镇江市体育中考评分标准的分析 |
| 4.2 体育中考对镇江市初中学校体育教师和学生的影响 |
| 4.2.1 体育中考实施对教师教学的影响 |
| 4.2.2 体育中考实施对学生的影响 |
| 4.3 镇江市体育中考实施过程中存在的问题分析 |
| 4.3.1 误导了体育课程教学,体育课堂“应试化”现象严重 |
| 4.3.2 约束了学生学习兴趣及个性发展 |
| 4.3.3 体育锻炼前松后紧 |
| 4.3.4 重身体练习,忽视了情感意志和终身体育能力的培养 |
| 4.4 优化体育中考与初中体育教学关系的策略分析 |
| 4.4.1 明确体育中考与体育教学的主体地位 |
| 4.4.2 加强校园体育设施建设,提高利用率 |
| 4.4.3 加强学校自测自评考核的规范性 |
| 4.4.4 科学调整体育中考的分值及评分标准 |
| 4.4.5 增强学生终身体育意识 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 提升体育教师专业化水平 |
| 5.2.2 加强宣传,纠正学生、学校及家长对体育中考意义的认知偏差 |
| 5.2.3 培养学生的终身体育意识 |
| 5.2.4 不断完善体育中考制度中的评价方式 |
| 5.2.5 加大体育设施建设力度,为中学体育教学提供充足的硬件支持 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（9）2017年苏州市中考体育改革对初中体育教学影响的调查研究 ——以昆山地区为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内体育中考对初中体育教学影响的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育中考实施的发展历程 |
| 4.2 苏州市体育中考的改革历程 |
| 4.3 2017年苏州市体育中考新政策的实施对初中学校体育的影响 |
| 4.4 2017年苏州市体育中考新政策实施后初中体育教学存在的问题 |
| 4.5 2017年苏州市体育中考新政策实施后初中体育教学的改进措施 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）体育中考对漳州市区公办初中体育教学的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题依据 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 一、研究的目的 |
| 二、研究的意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国内外的研究现状 |
| (一) 国内中考体育研究现状 |
| (二) 国外中考体育研究现状 |
| 二、重要概念界定 |
| (一) 体育中考 |
| (二) 体育教学 |
| 第二章 研究对象及方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、文献资料法 |
| 二、问卷调查法 |
| (一) 问卷的设计 |
| (二) 问卷的效度检验 |
| (三) 问卷的信度检验 |
| (四) 问卷的发放与回收 |
| 三、观察法 |
| 四、访谈法 |
| 五、数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 我国体育中考的发展历程 |
| 第二节 漳州市区公办初中体育中考的改革与发展 |
| 第三节 漳州市区公办初中体育中考开展现状及调查分析 |
| 一、体育中考项目设置的调查研究 |
| 二、体育中考评分标准的调查研究 |
| 三、体育中考组织形式的调查研究 |
| 第四节 体育中考对体育教学基本要素的影响 |
| 一、体育中考对体育教学两大主体的影响 |
| (一) 教师 |
| (二) 学生 |
| 二、体育中考对学校体育资源利用的影响 |
| 三、体育中考对教学目标的影响 |
| 四、体育中考对教学内容的影响 |
| 五、体育中考对教学方法的影响 |
| 六、体育中考对教学评价的影响 |
| 第四章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
四、对体育中考的几点思考（论文参考文献）
- [1]成都市初中毕业升学体育考试现状研究[D]. 刘益萍. 成都体育学院, 2021(09)
- [2]中考体育背景下沭阳县初三体育课程实施的调查研究[D]. 顾茜. 扬州大学, 2021(09)
- [3]苏南地区体育中考方案比较及内容模型构建 ——以苏锡常三市为例[D]. 凡杰. 南京体育学院, 2020(11)
- [4]上海市初级中学开展初中毕业升学体育考试现状及其影响研究 ——以杨浦区为例[D]. 戴洋洋. 上海体育学院, 2020(01)
- [5]中考体育背景下潍坊市初中体育教学现状及发展对策研究[D]. 刘云鹏. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [6]体育中考对临汾市私立学校初中体育教学的影响研究[D]. 卫灵杰. 山西师范大学, 2020(08)
- [7]体育中考对重庆万州初中体育教学影响的研究[D]. 陈清. 重庆三峡学院, 2019(03)
- [8]体育中考对镇江市初中体育教学影响的研究[D]. 胡志峰. 苏州大学, 2018(04)
- [9]2017年苏州市中考体育改革对初中体育教学影响的调查研究 ——以昆山地区为例[D]. 蒋溢兵. 苏州大学, 2018(04)
- [10]体育中考对漳州市区公办初中体育教学的影响研究[D]. 林宗建. 闽南师范大学, 2018(12)