一、体育教学CAI课件的研究与应用（论文文献综述）
张枝尚,江锦玲[1]（2020）在《基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究》文中认为网球运动的教学落实环节依旧存在单一的课程、教学方式、学生操作技能提高不足等问题.现代教育资源作为传统教学模式的重要补充,其在网球教学改革中的应用价值是值得关注的.本文基于现代教育理念,以网球教学为例,以CAI课件设计及其实现为研究重点,将CAI课件资料应用于网球教学活动中,并经实验研究验证了该课件在提高网球教学质量、效率方面的重要意义,反映了现代教育资源开发对网球教学实践活动的重要性.
袁明静[2]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中指出随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
加金轮[3]（2014）在《探讨体育基础理论课教学CAI课件制作》文中研究指明对于体育来说,并没有人们想象的那么简单,体育课程也分为基础课程、专业课程、强化课程等等,每一个类型的课程都是针对不同阶段的学生而设置的。现阶段的体育基础理论课引起了广大教师的注意,他们开始制作体育基础理论课教学CAI课件,希望利用课件以及计算机上的优势,来达到一个理想的教学效果。
加金轮[4]（2015）在《探讨体育基础理论课教学CAI课件制作》文中进行了进一步梳理对于体育来说,并没有人们想象的那么简单,体育课程也分为基础课程、专业课程、强化课程等等,每一个类型的课程都是针对不同阶段的学生而设置的。现阶段的体育基础理论课引起了广大教师的注意,他们开始制作体育基础理论课教学CAI课件,希望利用课件以及计算机上的优势,来达到一个理想的教学效果。
何亮[5]（2013）在《CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例》文中指出随着科学技术的不断进步,计算机应用的飞速发展,多媒体技术已经融入到我们的生活当中。作为现代化信息技术的代表CAI（计算机辅助教学）,它在教育领域得到广泛的应用,并且促使教学理念、方法、手段、形式发生着巨大的变革。这种新的教学模式变传统课堂的枯躁乏味为生动活泼,变抽象为形象,大大改善了教学效果。CAI作为新的教学手段在原有的传统教学基础上使教学更加多元化,增进了学生学习的积极性。但是CAI课件有其局限性,相比之下CAI积件更加符合教学要求。积件思想和技术继承了精品课件辅助的强大教学功能,摒弃了诸多弊端,注重发挥人的主体作用,适用面宽。有高度的灵活性、重组性,以知识点为分离线索,不受教材体系、版本限制。内容可以不断更新和扩充,是对CAI多媒体课件的继承和发展。自2008年北京奥运会以来,国家体育总局的领导提出了让奥运与全民健身同行的目标,需要我们推出有利于大众健身的好形式、好项目。经过诸多科研人员与学者的比较分析,软式排球是排球类项目中以及球类项目中具有普及性优势的运动项目。对学生既有健身,也有培养学习排球兴趣的作用,对大众的适应性优势更加明显。通过分析得知积件无论是相比于传统教学还是第一代CAI（课件）教学,都更具优越性,在软式排球运动项目基础教学中,可以更好地使初学者建立正确的运动技术表象。本文尝试将CAI多媒体积件引入到太原理工大学公体软式排球技术教学中,并制作了太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件,探索性地制作了太原理工大学公体软式排球技术中的准备姿势、移动步伐、发球、垫球、传球、扣球、拦网技术动作的积件,为太原理工大学公体软式排球积件库起了奠基石的作用。以期达到提高教学质量的目的。
单智慧[6]（2012）在《体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例》文中进行了进一步梳理随着信息技术的发展,计算机辅助教学被越来越多的用到了体育技术课的教学中,其可利用图像、音视频对各个动作进行全方位、多侧面精确的展示与讲解,调动学生的多种感观参与,从而极大的提高了学习效率。但是,传统的CAI课件灵活性差,很难进行重组改造以适应实际的教学情境。为造成不必要的重复开发,本研究将“积件”的思想引入到CAI课件的制作过程中,针对体育专业技能的共同点及实际需要,以积件式的教学模式设计和创建体育专业技能的积件组合平台。在实际教学中教师可根据自己的教学需要,利用该平台组合教学信息和教学策略,形成适合自己教学需要的教学课件。本平台的建设,能够使体育专业技能课件的制作更实用、方便、快捷。本研究分为三部分：第一部分,使用Authorware7.02制作各类体育专业技能通用的积件组合平台,平台共分为四大部分内容：课前导言、精彩视频欣赏、动作讲解、相关乐曲；第二部分,以第三套大众健美操为例,紧密结合教育学、心理学、审美学的相关理论,运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件收集和整理素材,制作CAI课件；第三部分是在课件开发完成后,以第三套大众健美操（五级）为例,选取山东体育学院2009级体育艺术系健美操专选班36人为实验对象,实施教学实验。本研究的实施得出如下结论：（1）运用多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能有效结合;（2）本研究开发的积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件；（3）利用开发出的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能。
王亮[7]（2012）在《篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用》文中认为计算机辅助教学（CAI）是指在计算机辅助下进行的各种教学活动。自上世纪50年代兴起至今，计算机辅助教学以其化静为动，化抽象为形象，能够将知识形象直观地展现出来的视觉、听觉上的优势得到了广泛的应用。特别是在体育教学中，CAI课件集声音、视频、图像于一体的教学形式与体育动作轨迹再现、定格、不同角度的动作分析相契合，使得计算机辅助教学对深化体育教学改革，全面推进素质教育起着重要作用。本文通过文献资料法、调查访问法、软件制作法、教学实验法等研究方法对计算机辅助学习课件使用情况进行调查、设计思路的整理，在建构主义理论的指导下，科学的设计侵人犯规CAI课件。将之应用于篮球裁判教学的实践当中，使学生能够利用“零课时”更好的掌握篮球侵人犯规的判罚，通过实验组与对照组的比较分析，探索其教学效果的差异性，得出以下结论：课件的对比分析表明CAI课件对学生的学习兴趣、注意力的集中程度、分析能力、自学能力都有较好的促进作用；CAI课件能有效的提高学生关于侵人犯规的理论知识和实践判罚能力；证明教师在“零课时”完成教学内容的可行性，学生的学习时间把握更加灵活；虽然交互性能在不断提高，但暂时还无法达到智能化水平，无法像常规课堂教学一样师生间有针对性的探讨交流。
胡北[8]（2011）在《乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用》文中提出随着新世纪的发展,对人才的需求要求越来越高,学校面临着培养人才的严峻考验。学校教学方法、教学手段的改革与创新是培养优秀人才的必要手段。1994年原国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的总目标明确指出了教学改革要走“现代化”的道路。现代多媒体能将文字、声音、图形、影像、动画、视频等多种孤立媒体集成起来的一种展现和传播信息的全新媒体,它的引入为我们学校教学工作注入了新的血液和朝气,为现代化教学创造了新的旗l帜。多媒体CAI课件在体育教学中的应用,为现代化体育课程教学创造了新的旗帜。与传统的教学方法相比,CAI课件多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介进行的教学活动,它在教育领域的广泛渗入,将促使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、教学思想、教学理论发生巨大变革,它的直观性、生动性可以全面调动学生的多种感受器官参与到学习中去,从而提高学习的效率和记忆效果。本论文试图通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法与逻辑分析法等方法,从课件研制、实验实施、专家鉴定和学生评定四个方面进行了研究,了解多媒体课件教学的辅助作用和多媒体课件教学模式的优势,得出了以下结论：实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异；对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异；实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异；学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣；本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价。
徐振[9]（2011）在《新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究》文中指出由于高校的武术套路改革,本科武术套路教学将启用新的教材,本文就将以新教材中的长拳、剑术多媒体CAI课件为研究对象,大量搜集国内外相关理论资料以及武术套路专业的图片和录像等资料,以计算机辅助教学和开发教学软件为基本原理,通过规划分析,以系统、整体、发展的观点为总的指导思想,以探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点作为研制的教学目标,设计出用于教师教学为主,学生自学为辅的长拳、剑术多媒体CAI课件。针对在进行课件设计和制作过程中应重点注意的事项以及可以方便武术多媒体教学课件制作总结提供了一些比较实用的技巧和方法,以期能够给武术教学及其他学科多媒体的今后的开发提供借鉴和帮助。该课件的制作了长拳与剑术两大部分,每部分进而细化成动作示范、分解教学、正误对比三部分。在对该课件进行整体方案、交互界面、各单元内容等方面进行具体的设计和编写脚本时,对各部分内容进行合理地分割,使文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体素材达到最佳组合应用,更加有利于使用者根据实际情况选择性的进行教与学,从而更好地实现自主性教学和因材施教。课件的模式也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于减轻教师教学任务的同时发培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,提高教学效果。经研究得出以下结论:1、在设计制作长拳、剑术多媒体CAI课件的时候,对各种多媒体素材的搜集不仅要正确、典型、易于理解和接受同时还要了解各种素材的文件格式以及其优缺点,界面设计合理,画面必须清晰、交互性强、结构层次明朗,以达到使用者清晰的了解各知识点的位置及各个知识点相互间关系的形成。2、制作长拳、剑术多媒体CAI课件需要掌握多学科专业知识,除了掌握过硬的专业理论知识外,也需要电教、教育学、心理学等领域知识的综合运用,因此这对制作人员的能力提出了多方面的要求。3、虽然在武术套路教学过程中引用多媒体教学对教学具有积极的促进作用,但是传统的武术套路教学与CAI教学各有其优点与缺点,尤其要注意的是多媒体辅助教学的关键意义在于“辅助”,而不是“主导”,所以两者之间的作用应该是相辅相成的,在教学过程中仍然是教师起主导作用。
蔡正杰,陆莉芳,万碧坤[10]（2010）在《文山县体育CAI课件的应用研究》文中研究说明在新课程改革的背境下,中学体育多媒体辅助教学的研究仍然具有重要的理论和现实意义。本文通过对多媒体辅助教学兴起的历史回顾以及其现状的透视,结合文山县中学体育课的实际问题,将多媒体CAI的教学优势与中学体育的学科特点结合起来从理论和实践两个方面分析,找出文山县中学体育多媒体CAI存在的问题,以便让多媒体CAI更好地为文山县中学体育教学服务,为学生学习服务。
二、体育教学CAI课件的研究与应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育教学CAI课件的研究与应用（论文提纲范文）
（1）基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究（论文提纲范文）
| 1 现代教育资源的重要性 |
| 1.1 提高学生学习主动性 |
| 1.2 全面共享信息资源 |
| 1.3 交互式人机对话 |
| 1.4 教学方式双向交流 |
| 1.5 通用性与可拓展性良好 |
| 2 网球教学现代教育资源开发需求 |
| 3 网球教学CAI课件设计及实现 |
| 3.1 软件结构设计 |
| 3.2 素材准备 |
| 3.3 课件编制 |
| 4 网球教学CAI课件应用试验 |
| 5 结语 |
（2）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）探讨体育基础理论课教学CAI课件制作（论文提纲范文）
| 1 体育基础理论课教学CAI课件教学的优势 |
| 1.1 系统的指导学生进行学习 |
| 1.2 提高学生的学习兴趣和学习效率 |
| 2 体育基础理论课教学CAI课件的制作 |
| 2.1 制作原则 |
| 2.2 制作环境 |
| 2.3 体育基础理论课教学CAI课件演示系统的制作 |
| 3 总结 |
（4）探讨体育基础理论课教学CAI课件制作（论文提纲范文）
| 1体育基础理论课教学CAI课件教学的优势 |
| 1.1系统的指导学生进行学习 |
| 1.2提高学生的学习兴趣和学习效率 |
| 2体育基础理论课教学CAI课件的制作 |
| 2.1制作原则 |
| 2.2制作环境 |
| 3体育基础理论课教学CAI课件演示系统的制作 |
| 4总结 |
（5）CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的理论基础 |
| 1.2.1 CAI多媒体课件 |
| 1.2.2 CAI多媒体积件 |
| 1.2.3 CAI多媒体课件与积件的关系 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 CAI国内外研究动态 |
| 2.1.1 CAI在国内的发展 |
| 2.1.2 CAI在国外的发展 |
| 2.2 多媒体技术应用于体育教学中的综述 |
| 2.3 多媒体技术应用于排球教学中的综述 |
| 2.4 多媒体技术应用于公体软式排球教学中的相关综述 |
| 2.5 积件在体育教学中相对于课件的优越性 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 调查问卷法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数据统计分析法 |
| 3.2.6 软件编制法 |
| 第四章 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析以及CAI多媒体积件教学的优势 |
| 4.1 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析 |
| 4.1.1 软式排球传统教学方式 |
| 4.1.2 软式排球多媒体教学方式 |
| 4.1.3 CAI多媒体辅助软式排球教学比以往的传统教学更具优势 |
| 4.2 CAI多媒体积件的优势 |
| 第五章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI积件需求分析 |
| 5.1 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI课件的了解程度 |
| 5.2 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI积件的了解程度 |
| 5.3 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体课件和多媒体积件的倾向性 |
| 5.4 太原理工大学公体软式排球教师对于教学模式的倾向性 |
| 5.5 太原理工大学公体软式排球教师对于积件制作平台的侧重选择 |
| 5.6 太原理工大学公体软式排球CAI辅助技术对软式排球理论课、实践课的影响 |
| 5.7 太原理工大学公体软式排球技术教学侧重使用的教学方法 |
| 5.8 太原理工大学公体软式排球教师对CAI多媒体辅助教学理论和技术的了解程度 |
| 5.9 太原理工大学软式排球教学条件、教学环境以及教师情况 |
| 5.10 小结 |
| 第六章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作研究的可行性分析 |
| 6.1 理论上的可行性 |
| 6.2 技术上的可行性 |
| 6.3 经济上的可行性 |
| 6.4 设备上的可行性 |
| 第七章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作的研究 |
| 7.1 太原理工大学软式排球教学CAI多媒体积件的制作思路 |
| 7.2 太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件的制作过程 |
| 7.2.1 太原理工大学公体软式排球准备姿势、移动技术CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.2 太原理工大学公体软式排球发球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.3 太原理工大学公体软式排球垫球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.4 太原理工大学公体软式排球传球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.5 太原理工大学公体软式排球扣球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.6 太原理工大学公体软式排球拦网技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.7 运用FLASH积件系统制作太原理工大学公体软式排球技术FLASH积件 |
| 7.3 软式排球技术教学CAI多媒体积件的评价 |
| 第八章 结论和建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
（6）体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育教学中积件研究开发的综述 |
| 1.2.2 体育教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.2.3 健身操教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.3 相关理论介绍 |
| 1.3.1 CAI、积件与课件的概念界定 |
| 1.3.2 积件与课件的关系 |
| 1.3.3 积件平台的特点 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 课件编制法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 问卷调查法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 体育专项技能积件组合平台的开发 |
| 3.1 积件组合平台的框架结构设计 |
| 3.1.1 课前导言 |
| 3.1.2 精彩视频欣赏 |
| 3.1.3 分节讲解 |
| 3.1.4 相关乐曲 |
| 3.2 积件组合平台的开发 |
| 3.2.1 初始化界面设计 |
| 3.2.2 子界面的设计 |
| 3.2.3 积件平台的框架制作 |
| 4 依据积件组合平台研制第三套大众健美操CAI课件 |
| 4.1 CAI课件设计的理论原则 |
| 4.2 第三套大众健美操CAI课件开发流程 |
| 4.3 脚本的撰写 |
| 4.4 素材的准备 |
| 4.4.1 文本 |
| 4.4.2 图像 |
| 4.4.3 音频 |
| 4.4.4 视频 |
| 4.5 内容的填充 |
| 4.5.1 课件封面设计 |
| 4.5.2 课前导言 |
| 4.5.3 第三套大众健美操精彩欣赏 |
| 4.5.4 第三套大众健美操分节讲解 |
| 4.5.5 相关乐曲 |
| 4.6 调试与打包 |
| 5 在教学中运用及效果的研究 |
| 5.1 教学实验的设计 |
| 5.1.1 实验对象和实验地点 |
| 5.1.2 实验的内容 |
| 5.1.3 课时安排 |
| 5.2 教学实验的控制 |
| 5.2.1 实验前对照组和实验组的差异性检验 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.3 实验的实施 |
| 5.3.1 教学进度的安排 |
| 5.3.2 课堂结构的安排 |
| 5.3.3 教学测试 |
| 5.4 实验结果的分析 |
| 5.4.1 使用“态度量表”分析学生的态度和意见 |
| 5.4.2 数据的处理与分析 |
| 5.4.3 讨论 |
| 5.4.4 存在的问题与不足 |
| 6 结论 |
| 6.1 运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能的有效结合 |
| 6.2 体育专业技能积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件 |
| 6.3 利用制成的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能 |
| 7 建议 |
| 7.1 积件的开发要有标准性、通用性与有组织性 |
| 7.2 应进一步加强体育专项技能积件组合平台在体育教学中的应用研究 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家教育部门的政策鼓励 |
| 1.1.2 篮球侵人犯规计算机辅助教学课件实施的必要性和可行性分析 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 CAI 在体育裁判规则教学中的优势与不足 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查访谈法 |
| 2.2.3 软件制作法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 3. 课件设计与制作 |
| 3.1 CAI 课件设计的基本原则 |
| 3.1.1 科学性原则 |
| 3.1.2 实用性原则 |
| 3.1.3 直观性原则 |
| 3.2 指导思想和教学目标设计 |
| 3.2.1 CAI 课件设计的指导思想 |
| 3.2.2 课件的教学目标设计 |
| 3.3 CAI 课件的设计过程 |
| 3.3.1 CAI 课件的制作步骤 |
| 3.3.2 CAI 课件的需求分析 |
| 3.3.3 CAI 课件内容设计 |
| 3.4 侵人犯规 CAI 课件的制作过程 |
| 3.4.1 制作平台 |
| 3.4.2 CAI 课件素材的准备 |
| 3.4.3 脚本的编写 |
| 3.5 课件的效度 |
| 4 课件的应用分析 |
| 4.1 教学实验目的 |
| 4.2 实验的控制和实施 |
| 4.2.1 对照组和实验组的选定 |
| 4.2.2 实验的控制 |
| 4.3 教学实验的结果 |
| 4.3.1 学习成绩评定 |
| 4.3.2 学习态度评定 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（8）乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据 |
| 2 相关研究现状 |
| 2.1 多媒体CAI课件相关知识 |
| 2.2 多媒体CAI课件在体育教学中的开发与应用 |
| 2.3 多媒体CAI课件在体育各项目教学中的开发与应用 |
| 2.4 多媒体CAI课件在乒乓球教学中的开发与应用 |
| 3 研究的目的意义 |
| 4 研究对象 |
| 4.1 教学实验对象 |
| 4.2 问卷调查对象 |
| 5 研究方法 |
| 5.1 文献资料法 |
| 5.2 专家访谈法 |
| 5.3 教学实验法 |
| 5.4 问卷调查法 |
| 5.4.1 问卷的设计 |
| 5.4.2 问卷的信度检验 |
| 5.4.3 问卷的效度检验 |
| 5.5 数理统计法 |
| 5.6 逻辑分析法 |
| 6 课件的设计与制作 |
| 6.1 课件需求分析 |
| 6.2 学习者特征分析 |
| 6.3 课件制作平台 |
| 6.4 脚本的编写 |
| 6.5 素材准备与制作 |
| 6.5.1 文本素材的准备与制作 |
| 6.5.2 图像、动画等素材的准备与制作 |
| 6.5.3 视频素材的准备与制作 |
| 6.5.4 音频素材的准备与制作 |
| 6.6 课件内容与设计 |
| 6.6.1 交互界面的设计 |
| 6.6.2 内容与情景的设计 |
| 6.7 课件打包和调试 |
| 6.8 运行环境 |
| 7 课件的应用与效果研究 |
| 7.1 教学实验设计 |
| 7.1.1 实验目的 |
| 7.1.2 实验安排 |
| 7.2 教学实验实施 |
| 7.2.1 教学实验对象分析及分组 |
| 7.2.2 实验的实施 |
| 7.3 教学实验结果 |
| 7.3.1 实验数据 |
| 7.3.2 学生态度量表 |
| 8 课件的评价 |
| 8.1 专家鉴定 |
| 8.2 学生评价 |
| 9 结论 |
| 9.1 实验班和对照班在教学实验后的身体素质指标和技术达标不存在显着性差异,技术技评存在显着性差异 |
| 9.2 对照班的身体素质、技术技评、技术达标在教学实验前后不存在显着性差异 |
| 9.3 实验班的技术达标在教学前后不存在显着性差异,一分钟跳绳和技术技评存在显着性差异 |
| 9.4 学生有良好的学习态度和浓厚的学习兴趣 |
| 9.5 本乒乓球左推右攻结合技术多媒体课件用于教学后,得到专家、学生的较高评价 |
| 10 建议 |
| 10.1 在专业技术课的场地安装多媒体设备,加强多媒体教学硬件设备的建设,便于及时进行多媒体教学 |
| 10.2 加强师生信息技术学习,提高信息技术能力 |
| 10.3 普及和推广多媒体辅助教学在体育实践课教学中的应用 |
| 10.4 建立专门化的多媒体教学网站,提供多媒体教学的保障体系 |
| 10.5 鼓励师生多媒体教学的创新,并给予经济支持 |
| 10.6 多媒体CAI课件教学仅仅只是一种辅助教学,在重视多媒体教学的同时不能忽视常规的教学方法 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
（9）新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的概念 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 计算机辅助教学研究的理论基础 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件 |
| 2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 国内多媒体CAI 发展趋势 |
| 2.4 有关体育多媒体CAI 课件的研究 |
| 2.4.1 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中应用的意义 |
| 2.4.2 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中的特点 |
| 2.4.3 国内体育学科多媒体CAI 发展总体分布状况 |
| 2.4.4 我国体育教学多媒体CAI 研究现状 |
| 2.4.5 武术多媒体CAI 课件制作和应用现状 |
| 3 存在问题 |
| 3.1 教师素质需进一步提高，课件制作技术水平有待于创新 |
| 3.2 课件实用价值有待进一步挖掘 |
| 3.3 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 3.4 CAI 课件教学使用研究中的教学试验设计不严密 |
| 3.5 专业技术课中应用多媒体CAI 存在困难且应变能力差 |
| 3.6 课件的制作形式仍然较原始单一，且实际制作和应用较少 |
| 3.7 体育多媒体CAI 课件的开发有待系统和规范 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 系统设计法 |
| 4.2.3 软件编制法 |
| 5 分析与制作 |
| 5.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 5.2 规划与目标分析 |
| 5.2.1 教学需求分析 |
| 5.2.2 调查研究确定课题 |
| 5.2.3 学习者特征分析 |
| 5.2.4 可行性分析 |
| 5.2.5 开发工具与人员分析 |
| 5.3 课件的教学设计 |
| 5.3.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计思想 |
| 5.3.2 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计的内容 |
| 5.3.3 教学目标的确定 |
| 5.3.4 课件教学模式的选择 |
| 5.3.5 制作课件媒体的选择 |
| 5.4 课件结构设计 |
| 5.4.1 屏幕界面设计 |
| 5.4.2 课件界面的设计 |
| 5.4.3 交互设计 |
| 5.4.4 内容分割 |
| 5.4.5 选择交互方式 |
| 5.4.6 各知识点间的跳转设计 |
| 5.5 编写脚本 |
| 5.5.1 编写文字脚本 |
| 5.5.2 编写制作脚本 |
| 5.6 素材的搜集与处理 |
| 5.6.1 文字素材 |
| 5.6.2 图像素材 |
| 5.6.3 音频素材 |
| 5.6.4 视频素材 |
| 5.6.5 影视素材的搜集与处理 |
| 5.6.6 动画素材 |
| 5.7 课件的合成 |
| 5.7.1 课件的调试与修改 |
| 5.7.2 课件成品 |
| 5.8 长拳、剑术多媒体CAI 课件的特点 |
| 5.8.1 内容的有效性和前沿性 |
| 5.8.2 表现力丰富且实用性强 |
| 5.8.3 良好的交互性 |
| 5.8.4 极大的共享性 |
| 5.9 制作武术多媒体CAI 课件的技巧 |
| 5.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 5.9.2 节省存储空间的方法 |
| 5.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 6 结论 |
| 7 建议 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（10）文山县体育CAI课件的应用研究（论文提纲范文）
| 1前言 |
| 2文山县中学体育CAI课件的运用现状分析 |
| 2.1文山县中学体育课课件制作现状 |
| 2.2文山县中学体育课CAI课件教学教材现状 |
| 2.3文山县中学体育课CIA课件运用到体育课堂的现状 |
| 3制约文山县中学体育多媒体CAI的应用存在的因素 |
| 3.1制度制约 |
| 3.2观念的制约 |
| 3.3经费问题 |
| 3.4师资结构 |
四、体育教学CAI课件的研究与应用（论文参考文献）
- [1]基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究[J]. 张枝尚,江锦玲. 韶关学院学报, 2020(12)
- [2]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [3]探讨体育基础理论课教学CAI课件制作[J]. 加金轮. 电子测试, 2014(S2)
- [4]探讨体育基础理论课教学CAI课件制作[J]. 加金轮. 电子测试, 2015(16)
- [5]CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例[D]. 何亮. 太原理工大学, 2013(03)
- [6]体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例[D]. 单智慧. 山东体育学院, 2012(06)
- [7]篮球比赛中侵人犯规CAI课件的研制与应用[D]. 王亮. 东北师范大学, 2012(05)
- [8]乒乓球左推右攻结合技术多媒体CAI课件的研制与应用[D]. 胡北. 广州大学, 2011(06)
- [9]新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究[D]. 徐振. 上海体育学院, 2011(01)
- [10]文山县体育CAI课件的应用研究[J]. 蔡正杰,陆莉芳,万碧坤. 体育世界(学术版), 2010(10)