一、浅析以竞赛方式促进CUBA联赛之可持续发展（论文文献综述）
吴湘鹏[1]（2021）在《基于CUBA联赛成绩体育院校代表队建设现状及对策研究》文中进行了进一步梳理
薛勇[2]（2020）在《我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建》文中认为为贯彻落实《教育部关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的实施意见》的精神,进一步完善普通高校高水平运动队的退出准入机制,加强对高水平运动队建设质量的综合评估,同时也是为了适应当前我国的竞技体育竞赛改革和满足全面强化高校体育的要求,因此,对我国普通高校高水平运动队构建一个竞赛成绩排名积分累计的评价体系。本文主要运用文献研究法、德尔菲法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法、综合评分法和抛物线累进计分法等研究方法,将从以下四个方面阐述普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建过程及结果。第一,通过对当前的高水平运动队建设现状研究,指出了建立普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的必要性;第二,运用德尔菲法对20位专家进行调查,研制出我国高水平运动队所涉及体育赛事的分级分类,同时对各个体育赛事进行归类对判定,通过综合评分法、抛物线累进计分法等数理统计学方法建立出权重体系和竞赛成绩排名积分表;第三,研制出各个学校各个高水平运动队竞赛成绩排名积分的具体算法和对同一项目所有高水平运动队进行评价对办法;第四,以6所学校2019年足球高水平运动队的竞赛成绩为例,运用此办法进行排名评价。通过本文的研究主要得出六个结论:第一,当前为进一步加强普通高校高水平运动队的建设,需要构建出普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系,以此来完成普通高校高水平运动队的日常监督,提高运动员运动水平和建立其退出准入机制。第二,我国普通高校高水平运动队所涉及的体育赛事可分为3级,一级分为2类,二级分为8类,三级分为23类;第三,确立出我国普通高校高水平运动队所涉及体育赛事的3级23类各自的权重系数;第四,计算得出了各个赛事排名所对应的竞赛积分;第五,形成我国普通高校高水平运动队一年内竞赛成绩排名总积分的计算公式Y=∑Wi*fi*Si;第六,研制出了我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的运用步骤,即汇总各自的竞赛成绩排名,筛查与确认竞赛成绩排名,分别计算一年内各项目竞赛成绩排名所获的总积分,按照总积分的高低对全国各项目普通高校高水平运动队进行排名。同时提出了三点建议为:第一,充分发挥该计评价体系在加强建设普通高校高水平运动队中的评价作用、日常监督作用和对各项目发展的推动作用;第二,由于赛事是不断变化的,因此在每年对普通高校高水平运动队进行评价时,需要对文中没有提及的赛事进行归类,以便竞赛成绩排名转换为权重系数与竞赛积分;第三,普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的研究是一个复杂系统的工程,本文仅仅是从整体的角度来构建普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系,在之后的研究中还可以从更细致的角度来使高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评级体系更加全面、具体。
夏坤[3]（2020）在《我国高校五人制足球联赛现行赛制改革构想》文中研究指明五人制足球具有简单易行的特点,受到我国高校学生的喜爱。目前活跃在国内五人制职业足球联赛上的队伍,相当比例都是依托高校建立,队员基本都是所属高校的在校学生,这种现象表明,高校为五人制足球的发展提供了肥沃的土壤。中国大学生五人制足球联赛自2003年创办以来,一直致力于推动中国大学生足球运动的蓬勃发展,引发全社会对于五人制足球的广泛关注,竞技水平大幅提升,联赛规格逐年升级,无论是竞技水平、赛事服务标准还是赛事推广能力,都在发展和改进中实现了质的飞跃。在中国这种足球体制下,大五联赛一直处于一个承上启下的重要地位。承上指的是像五超、五甲这种职业化联赛,大五联赛可以为职业化联赛输送优秀球员;启下便是高中或者体校里的表现优异球员会被重点大学以体育特长生的方式录取来代表学校参加比赛。同时,大五联赛的举办也活跃了国内各大高校的足球气氛,让更多的高校学生参与到足球这项运动中来,对中国的足球发展有着积极的推动作用。本文以中国大学生五人制足球联赛现行赛制为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、比较分析法、逻辑论证法等研究方法,通过与校园足球专家、大五联赛相关管理人员以及部分高校教练员进行访谈,查阅相关文献资料,同目前国内相对成熟的CUBA、CUFA联赛进行对比分析,发现大五联赛在赛制方面仍然存在一些需要改进的地方。联赛现行赛制已经逐渐不能满足日益发展壮大的高校校园足球氛围的需求,联赛目前存在分级制度不合理,无升降级主客场赛制,联赛分区不合理等问题,这些因素制约了大五联赛的进一步发展。根据我国目前的基本国情,借鉴国内成熟联赛的相关经验,笔者提出将大五联赛分为三级联赛,第一级别为超级联赛,第二级别联赛为甲级联赛,第三级别联赛为乙级联赛,并且引入升降级机制;先期在超级联赛实行主客场制;将大五联赛第二阶段全国分区赛由全国两个大区增设为四个大区的改革方案。通过对大五联赛赛制的改革,实行分级赛制、升降级赛制、增设分区、部分级别联赛设立主客场制,使得整个联赛比赛场次大幅度提高,增加各高校及高校学生对大五联赛的参赛积极性,营造更加公平的竞赛环境,提升联赛竞技水平和精彩程度。通过大五联赛提升学校知名度、增强学生集体荣誉感、促进学校体育场馆设施建设、丰富高校学生课余生活等,加强五人制足球运动在高校的的发展和普及。旨在提高大五联赛技战术水平和联赛精彩程度,扩大联赛规模和影响力,使得联赛日益发展壮大,成为我国大学生的精品赛事,从而推动中国校园足球的发展。
臧士墉[4]（2019）在《SCBA与CUBA篮球联赛运行机制比较研究》文中研究说明篮球是一个由两支球队参与的球类运动,每支队伍出场五名运动员。篮球这项运动是一种对抗性、爆发性的运动主要是投篮、上篮和扣篮。篮球是职业篮球运动员积极控制空间的重点、积极的控制球权、积极地掌握控球时间,以确保力量、速度、智力、灵活、战术、柔韧、体质、风格和技能作为攻防体育比赛和娱乐健身活动之一。中国参与篮球运动人口已经达到三亿以上,中国是一个名副其实的篮球大国,中国有相当多的篮球联赛,其闻名于世界的篮球联赛如CBA篮球联赛、CUBA篮球联赛、SCBA篮球联赛和WCBA篮球联赛等专业赛事活动。2014年10月,国务院颁布《关于加快发展体育产业促进体育消费的意见》,对于此项工作国家体育总局给予了高度重视。为深度贯彻落实国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的意见》,推进SCBA篮球联赛竞赛的改革、探究新的人才培养模式,遵循社会化和市场竞争的理念,并遵循“一校一品牌,一校一赛事”改善品牌的目标,由国家体育总局科教司、国家体育总局篮球运动管理中心、全国体育院校竞赛协作会主办,山东体育学院、国家篮球学院、山东泽辉体育文化管理有限公司、前知（北京）国际体育文化发展有限公司独家商务运营的国家级专业篮球赛事承办。主旨在按照专业化、社会化和市场化等办赛理念,提升篮球运动的专业训练水平和人才培养质量,打造全新的全国体育院校篮球品牌和中国未来篮球巨星的展示平台,为中国篮球事业的发展奠定基础。在此基础上,确确实实的创造了SCBA篮球联赛的新模式,从而扩大了各类体育院校对中国篮球事业发展的影响,健全并完善SCBA篮球联赛的运行机制,显得尤为重要。通过赛事活动,结合赛事搭建平台,参赛大学生加深了对大赛主题“KNOW YOURSELF,发现你自己”的认识,规划未来踏入社会的第一步,从而实现自我价值。SCBA篮球联赛结合“姚基金”以及“摩拜爱心计划”等公益活动推广篮球文化选出爱心支教球队（[1]）,赛后将前往贫困山区中小学,进行普及篮球知识、传授篮球技术的公益教育活动。CUBA篮球联赛是中国综合类大学院校在校学生的篮球联赛,CUBA篮球联赛主旨在于培养高素质和高效率的篮球专项人才。CUBA篮球联赛已有30多年的发展历史,目前已经成为国内重大体育赛事之一。其有效的运作体制是促进CUBA篮球联赛健康成长根本。同时作为国内高等体育院校大学生联赛,SCBA篮球联赛和CUBA篮球联赛在某些地方有许多相似之处,如管理体制和运作方式上。然而,SCBA篮球联赛跟CUBA篮球联赛相比,有着明显差距。通过对高等体育院校篮球联赛和高等综合类院校篮球联赛的运行机制对照分析,找出影响他们的各种因素,对SCBA篮球联赛机制改革和完善提出宝贵性的参考意见。本文主要通过文献数据方法、实地研究方法、专家访谈方法和比较分析方法对相关问题进行研究,提出了SCBA篮球联赛运作体制所存在的缺点,并针对这些缺点提出了具体有效的建议。1.比赛的组织结构:在运作过程中确定各自的职责和权力,完善规章制度。2.竞赛制度:邀请更多综合性大学参加SCBA篮球联赛中来,实施联赛水平差异化、实施新的竞赛制度、宣传联赛的目的,开展各种竞赛活动。3.运营方式:建立健全科学合理的人才培养系统、完善运营模式,拓宽经济来源（[2]）。
王倩楠[5]（2019）在《第四届CUBA（阳光组）大学生运动员双重身份平衡发展的问题研究》文中提出随着CUBA中国大学生篮球赛事的蓬勃发展,有更多的学生以篮球特长生的身份进入大学学习,但是在辉煌发展背后,也隐藏着许多发展中的羁绊和危机。其中超级组的篮球联赛反映最为突出的问题之一是运动员的“学训矛盾”,在现阶段大家更关注大学生超级联赛,而对作为刚发展起来的CUBA（阳光组）的研究较少,未引起更多的重视,且与大学生篮球联赛超级组相比,大学生阳光篮球联赛有明确定位,联赛规定各高校参赛运动员必须是参加全国统一高考且正常录取未接受任何体育加分政策的学生,普通大学生竞技能力本身就低于高水平运动员,篮球基础较差,且水平不均,需要更多的时间训练和努力来提高运动成绩,但又作为一名普通的大学生,他们的毕业要求高于超级组的运动员,所以更容易对大学生运动员的“学生”和“运动员”双重身份产生认知上的困惑和发展上的影响,由此产生对自己大学生运动员双重身份认知不清的问题和现实发展中的问题,如不能准确地定位他们认知过程发展的规律和问题,对症施策,势必也会在矛盾不断积累的过程中,阻碍赛事的健康发展。了解并改善影响CUBA（阳光组）的发展,值得我们深思。为了解我国阳光组大学生运动员双重身份平衡发展的现状,本文通过采用文献研究、专家访谈、数理统计、帕累托分析等研究方法,以参加第四届CUBA（阳光组）总决赛的32支队伍的大学生运动员为调查对象,对这些队伍的大学生运动员（基本情况、训练情况、课后学习情况、对训练和学习的态度）、教练员（基本情况）、学校制度（对篮球队的重视程度、对学生的课程设置安排、对篮球队的医务监督制度、对学生的优惠政策）等进行调查分析并讨论,从而了解阳光组大学生运动员双重身份的发展现状和影响大学生运动员双重身份发展的因素。得出以下结论:（1）在本次论文的调查研究中,参加第四届CUBA（阳光组）的236名运动员中,大多数大学生运动员认为双重身份发展不平衡。（2）通过对38名教练员的调查研究,大部分教练员认为大学生运动员的双重身份发展不平衡。（3）大部分阳光组篮球队的训练时间无法得到保障,教练员整体素质较好,但任务繁重。（4）大部分学校对于各自的篮球队重视程度不够,资金不足,篮球队经费来源单一;训练期间,高校之间篮球交流赛少。（5）学校对于大学生运动员的管理仍有不足,大学生运动员存在学习和训练时间的冲突,学校对于给大学生运动员设定的各项政策仍有不足。（6）影响大学生运动员双重身份平衡发展的主要原因有:教练员的执教水平、学校对篮球队的重视程度、学校对篮球队的奖惩体制、大学生运动员对自己双重身份的认同情况、大学生运动员对篮球训练的态度、学校对篮球队的学制安排（是否存在延长学年）、学校对篮球队的课程设置、学校对篮球队的后勤保障制度（场地、器械、资金）、学校对篮球队的优惠政策、学生的学习成绩情况、学校对篮球队的训练管理体制、篮球运动水平（有一定的篮球基础）。
孙凤龙[6]（2018）在《我国学生篮球运动员培养体系研究》文中指出伴随我国体育事业的全面推进和快速发展以及体育强国建设目标的确立。实现我国篮球运动的振兴,促进我国学生篮球运动员全面健康发展,成为了新时代的诉求,蕴含着独特的社会价值和精神力量。对我国现有的学生篮球运动员培养体系进行整体性、全局性的系统考量和规划,完善我国学生篮球运动员长期发展和精英培养体系,既是学生篮球运动发展实践和完善中自我完善治理体系与治理能力现代化的要求,也是新时代国家体育事业发展目标定位、价值判断、战略规划的改革要求。本研究运用系统管理理论、社会学理论、运动训练学理论、职业管理学等理论梳理与探究我国学生篮球运动员培养问题,对学生篮球运动员可持续发展进行多理论交叉研究。本研究以完善和构建具有我国特色的学生篮球运动员培养体系为总目标,从提升我国学生篮球运动员培养体系结构现代化和治理能力现代化为核心,从管理体制机制深化改革和创新为着力点破解难题。挖掘影响我国学生篮球运动员可持续发展的内在动因,系统整合相关影响因素,把握我国学生篮球培养体系的“要素—结构—功能”三者之间的互动关系以及“目标—功能—环境”之间的作用机理,为当前我国学生篮球运动员的可持续发展提供理论依据和改革思路。研究结论:（一）学生篮球运动员培养体系是按照教育性和发展性的目的要求,以促进学生篮球运动员全面可持续发展为根本目标,密切各级、各类学校中学生篮球运动培养的各要素间联系,系统整合培养体系内外部资源,而构成的的开放、协同、融合的人才培养整体。（二）我国学生篮球运动员培养体系的要素包括:指导思想、文化教育、篮球训练、篮球竞赛、组织管理、人力资源、支持保障。（三）目前我国学生篮球运动员培养已取得了长足的进步,但仍存在整体上人才培养质量不高,可持续发展动力不足的问题。现有的学生篮球运动员培养体系存在要素不完整、不平衡,结构断层分裂,功能定位功利短浅,目标理念不清,系统封闭保守,保障机制不足等一系列问题亟待重构与优化。（四）我国学生篮球运动员培养体系的优化主要通过转换人才的培养思路、培养价值取向、培养原则和培养方式,确立以学生发展为本,促进学生全面发展的价值定位,遵循学生篮球运动员成长规律,重点解决学习、训练和竞赛三者间的关系,完善学习、训练、竞赛、人才输送、评价制度体系,形成以学习为前提、训练为基础、竞赛为核心、制度为保障的四位一体的学生篮球运动员培养管理体系。（五）我国学生篮球运动员培养体系的整体结构优化为由下至上依次为小学、初中、高中、大学紧密衔接的四层金字塔型结构。体系的功能优化为不断拓展体系的横向宽度（扩大参与篮球运动学生人数）,提升体系的纵向高度（提升学生的篮球运动水平）。体系的内部功能优化为既分成独立又紧密相连,由下（小学）至上（大学）实现人才的培养与输送功能;由上（大学）至下（小学）实现人才的指导选拔功能。体系的外部功能优化为与各类社会组织开放融合,协同发展,向外输送学生篮球精英人才,向内获取资源支持和发展机遇。体系的整体功能优化为高效促进学生篮球运动员的全面可持续发展。研究建议:（一）国家层面应高度重视,组建专业的研究和发展机构对我国学生篮球运动员长期发展的系统规划和顶层设计。推动我国学生篮球运动员培养中政府、协会、社会、学校等多方力量和资源的整合与衔接,理顺政府、协会、社会和学校之间的关系。（二）应建立教育部门和体育部门协商对话机制,打破现行的体制机制壁垒,制定学生篮球运动员培养体系转型期间的过渡方案,求同存异,立足长远,科学系统规划我国学生篮球运动员培养发展规划。（三）教育部门作为学生篮球运动员培养的发展主体应转变现有的以篮球竞赛代替人才培养的工作认识,以培养优秀运动员、打造精品赛事为目标的工作定位。要进一步提升我国学生篮球运动发展治理能力现代化的水平,提升制度设计能力、执行能力。（四）在具体的学生篮球运动员培养实践过程中,注重管理者、教练员、教师等具体实施人的因素的重要作用。应突出我国学生篮球运动员培养的基础性和可持续性,坚守“以学生运动员的学业、健康为前提,不可将运动员视为获胜的工具”这一不可挑战的道德和制度底线。关注学生发展的多元化需求,更好的挖掘运动员的潜能,实现学生篮球运动员的全面可持续发展。
刘源宇[7]（2018）在《我国CUBA优秀运动员进军CBA发展的影响因素及对策研究》文中研究说明2015年,首届CBA选秀大会在北京如期举行,至今年已经举办三届,共有7名CUB A运动员通过该途径进入CBA联赛,加上之前多年累计的 10名大学生,CUBA向CBA总计输送了 17位优秀篮球运动员。这一尝试虽然迈出了可喜的一步,但是无论与美国NCAA每年向NBA输送40人左右的横向对比,还是与CBA人才需求存在巨大缺口的现实对比,CUBA的人才输送能力都远未达标。鉴于我国传统的“体教分离”竞技体育人才培养模式存在诸多弊端,已经无法适应新时代体育发展的需求,着力打造贯通小学——初高中——大学——职业联赛的“体教结合”培养模式成为体育、教育部门的必然选择,其中,高校作为直接向职业联赛输送人才的“对口单位”,它自身联赛及其他软硬件环境建设情况将直接影响最终的人才输送成效。本文综合运用文献资料、问卷调查、数理统计和专家访谈法,基于CUBA人才输送的目标、条件、途径和困境现状,在众多影响因素中提取竞技实力、管理体制、人力资源、输送环境、后备人才和社会保障等6个公因子,通过对它们的重点分析,探寻影响CUBA向CBA输送人才的主要因素,并结合高校、产业和政策提出极具针对性的改进对策。
陈稠[8]（2018）在《CUBA浙江赛区高水平男子篮球运动队竞赛现状与对策研究》文中进行了进一步梳理本论文以CUBA浙江赛区高水平男子4支篮球队在2013-2017年参加浙江省大学生篮球联赛、CUBA分区赛、CUBA全国赛现状为研究对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队运动员现状、教练员现状、球队训练现状、球队管理现状、球队竞赛现状进行调查分析,归纳出现状、特点、规律与存在问题,研究结论如下:（1）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队运动员招生质量较差,普通高中和传统学校招生分别占45%、25%,合计70%。以浙江生源为主,篮球专业运动员少,一级运动员少只占23.4%,相比于CUBA前四强球队运动员生源明显要差。（2）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队运动员招生形式,以运动训练专业招生与高水平运动员招生为主,分别占51.7%和40%,学生选择就读专业以国际贸易、公共事务管理和行政管理为主,运动员年龄为20-23岁,呈“U”字形趋势,主力运动员以大二、大三为主。（3）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队教练员年龄以36-45岁为主,占62.5%;以校内聘任为主,占87.5%,教练员以硕士和本科为主,职称以讲师为主,参加高水平国内外进修少,教练员缺乏高水平职业队运动经历,教练员对于自身待遇的满意度低。（4）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队总体训练时间较长,训练经费较缺乏、训练补贴到位,专门性的训练场馆和设施较缺乏,教练员身兼多职,精力受影响,球队经费来源单一,社会赞助不足。（5）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队均参加浙江省大学生篮球联赛,力争参加CUBA分区赛、CUBA全国赛,获得CUBA全国赛前四强与前八强的浙江大学队、宁波大学队更注重参加热身赛和商业赛、全国赛事、国际赛事。（6）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队中浙江大学队成绩最好,浙江大学在省大学生联赛中长期夺冠,2014-2017年在分区赛中稳居前四强、全国赛名次逐年提高,2016-2017年分别获前八强、前四强;宁波大学从2013年的分区赛冠军下滑至2017年无缘分区赛,成绩出现大幅度下滑,浙江师范大学和绍兴文理学院有待于进一步提高自设综合水平。（7）CUBA浙江赛区高水平男子篮球队都有竞赛奖励机制与奖励办法,宁波大学和浙江师范大学在奖学金评选方面对获得优异成绩的运动员有所倾斜。主要建议:（1）改革招生制度,拓宽选材渠道（2）引进与提升相结合,优化教练员队伍（3）改进运动员的教学与训练管理,缓和学训矛盾（4）建立完善的球队竞赛体系,丰富参赛等级和数量 （5）拓宽运动队经费的筹集渠道,加大经费的投入
邓东[9]（2018）在《CUBA联赛产业化发展研究》文中进行了进一步梳理CUBA联赛是我国知名度最高的校园体育赛事,随着社会主义市场经济的发展,CUBA联赛更是发展迅速,其良好的品牌建设,推动了联赛的进步。特别是在赛事赞助以及赛事直播方面取得了校园体育赛事从未有过的突破性成就。与此同时CUBA联赛在产业化发展的过程中还存在很多问题,使得其产业化水平不高。本研究旨在通过对CUBA联赛产业化要素进行全面分析,并找出制约其产业化发展的问题并提出优化建议,从而更好的推动CUBA联赛的产业化。研究方法:本论文通过文献资料发、问卷调查法、逻辑分析法对CUBA联赛产业化进行研究。重点对于赛事产业化形成因素、赛事赞助、赛事直播与宣传、门票市场开发、特许产品等产业化要素进行研究。研究结论:1.CUBA联赛的赛事规模逐渐扩大,运动员的竞技水平有待提高、赛制不够合理。2.CUBA联赛产业化形成原因有:社会主义市场经济的发展;国家政策的引导;企业的积极参与;参赛学校的重视。3.CUBA联赛品牌建设较好;企业的赞助稳定性比较好,赞助金额逐步提升。但是还存在媒体宣传力度不足、门票市场开发情况欠佳,特许产品开发主动性不足的问题。4.CUBA联赛产业化发展水平较低,存在着管理体制限制联赛开发;缺乏专业人才;参赛球队缺乏资金支持;品牌影响力有限;观众群体单一等问题问题。5.CUBA联赛产业化推动了篮球运动在校园里发展;创新了竞技篮球后备人才的培养模式;搭建了大学生体育协会与企业合作的平台;拉动了大学生群体的消费。6.CUBA联赛产业化发展的对策有:成立CUBA公司,全方位开发CUBA联赛;借助高校培养专业型人才;给予参赛学校更多权利,对球队进行合理开发;提升CUBA联赛观赏性,扩大品牌影响力;扩大球迷群体,培养球迷忠诚度。
张耀[10]（2017）在《浅析CUBA阳光组篮球联赛对高校校园文化之影响 ——以江苏2016年CUBA阳光组篮球比赛为例》文中认为篮球是中国最受欢迎的运动之一,因此也发展出众多各级别符合社会各阶层的联赛。本文旨在通过对CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队及赛事相关因素的调查,为江苏高校球队及管理部门、赛事举办相关部门提供科学依据和参考,提高CUBA阳光组篮球联赛赛事水平,进而提高CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队的竞技水平,促进球队可持续发展。同时促进篮球校园文化品牌的创立,推动篮球校园文化发展,从而塑造学生的高尚品格。本文采用文献资料、专家访谈、现场调查、数理统计等研究方法,以CUBA阳光组江苏赛区现状对校园体育文化影响为主要研究对象,对CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队的教练员、运动员、赛事裁判员、赛事管理规章制度、校园体育文化、场地设施及经费等现状进行系统的分析和研究,并在上述的调查研究和因素分析基础之上得出结论和建议。研究结果表明:1.各高校具有健全的管理制度,办队目标明显。2.高校教练员年纪主要在四十岁以下,同时兼有教学和行政岗位的任务,工作繁忙,外出培训机会少,但学历水平较高。3.运动员来自高校非专业运动员,有一定的篮球基础,与专业运动员的水平相差甚远,且运动员间水平层次不齐,差距明显,参赛的动机主要是热爱篮球,同时还可以锻炼身体,丰富课余生活。4.赛事裁判员方面,多数出自体育专业,对篮球规则基本了解且具有一定的执裁基础,但高水平赛事参与少,执裁经验不够丰富。5.CUBA江苏赛区篮球联赛方面,其规章制度与中国大学生体育运动协会发起的中国大学篮球联赛CUBA阳光组一致,赛事具体承办和竞选制度由各省、市、特别行政区制定,均根据当地情况进行合理选拔,但参与部门、人员较多,导致承办赛事的效率低下。6.CUBA阳光组江苏赛区男子篮球联赛举办对校园体育文化有积极的推动作用,能够提高高校学生参与的积极性,丰富在校生的校园生活,进而促进多彩校园文化的建设。但也存在种种不足:赛事成立迟,故影响力有限,且各地区发展不协调。7.基础设施方面,江苏高校篮球设施及场馆相对完善,可以满足球队的日常需求,经费方面也有一定的保证,有效促进球队的发展,但个别学校仍存在严重不足。以上因素都会影响到整个联赛的发展,进而影响各高校师生的参赛热情,成为校园篮球文化发展的绊脚石。
二、浅析以竞赛方式促进CUBA联赛之可持续发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析以竞赛方式促进CUBA联赛之可持续发展（论文提纲范文）
（2）我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 适应我国竞技体育竞赛改革的要求 |
| 1.1.2 全面强化高校体育工作的要求 |
| 1.1.3 进一步加强普通高校高水平运动队建设的要求 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 相关文献分析 |
| 1.4.3 国内相关研究 |
| 1.4.4 国外相关研究 |
| 1.4.5 小结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 德尔菲法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 研制高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的背景分析 |
| 3.1.1 加强普通高校高水平运动队的建设背景 |
| 3.1.2 当前普通高校高水平运动队的布局情况 |
| 3.1.3 当前普通高校高水平运动队的竞赛设置情况 |
| 3.1.4 小结 |
| 3.2 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系构建的原则 |
| 3.2.1 客观性原则 |
| 3.2.2 可行性原则 |
| 3.2.3 全面性原则 |
| 3.2.4 科学性原则 |
| 3.3 普通高校高水平运动队所涉及体育赛事分级分类的研制 |
| 3.3.1 赛事分级分类研制的流程与方法 |
| 3.3.2 赛事分级分类的初步拟定 |
| 3.3.3 赛事分级分类的第一轮调查结果分析 |
| 3.3.4 赛事分级分类的第二轮调查结果分析 |
| 3.3.5 赛事分级分类的第三轮调查结果分析 |
| 3.3.6 赛事分级分类的可靠性检验 |
| 3.3.7 赛事分级分类的形成 |
| 3.4 普通高校高水平运动队各级各类体育赛事权重的研制 |
| 3.4.1 赛事权重研制的流程和方法 |
| 3.4.2 赛事三级分类的权重形成 |
| 3.4.3 赛事权重体系的形成 |
| 3.5 普通高校高水平运动队竞赛排名积分表的研制 |
| 3.5.1 竞赛排名积分表研制的流程与方法 |
| 3.5.2 明确赛事项目及其排名范围 |
| 3.5.3 竞赛排名积分表的初步建立及检验 |
| 3.5.4 竞赛排名积分表的修正及检验 |
| 3.5.5 竞赛排名积分表的形成 |
| 3.5.6 竞赛排名积分表在联赛与单人参加团体项目时的使用方法 |
| 3.6 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的形成 |
| 3.6.1 有效竞赛成绩时间段的研制 |
| 3.6.2 有效竞赛的确定及统计 |
| 3.6.3 积分计算公式的研制 |
| 3.6.4 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的确立 |
| 3.7 普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的运用示例 |
| 3.7.1 竞赛成绩汇总 |
| 3.7.2 竞赛成绩转换为权重与排名得分 |
| 3.7.3 竞赛成绩排名积分累计评价结果 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 附件7 |
（3）我国高校五人制足球联赛现行赛制改革构想（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 五人制足球是足球运动的基础 |
| 1.1.2 我国五人制足球基础薄弱 |
| 1.1.3 我国高校五人制足球联赛现行赛制存在不足 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于五人制足球特征和价值的研究 |
| 1.3.2 关于五人制足球在高校开展的研究 |
| 1.3.3 关于大五联赛的研究 |
| 1.3.4 关于体育赛制的研究 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 1.4.1 中国大学生五人制足球联赛 |
| 1.4.2 赛制 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 比较分析法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 国内外五人制足球发展综述 |
| 3.1.1 国外五人制足球发展概述 |
| 3.1.2 我国五人制足球发展概述 |
| 3.2 我国大学生五人制足球联赛开展现状及现行赛制分析 |
| 3.2.1 我国大学生五人制足球联赛开展现状分析 |
| 3.2.2 我国大学生五人制足球联赛现行赛制及特点分析 |
| 3.3 国内相关大学生联赛特点分析 |
| 3.3.1 CUBA现行赛制及特点分析 |
| 3.3.2 CUFA现行赛制及特点分析 |
| 3.3.3 大五联赛与CUBA,CUFA联赛赛制对比分析 |
| 3.4 我国大学生五人制足球联赛现行赛制存在的不足 |
| 4 大五联赛现行赛制改革构想 |
| 4.1 分级赛制的构建 |
| 4.2 主客场赛制的构建 |
| 4.3 赛制分区的构想 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）SCBA与CUBA篮球联赛运行机制比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念的界定 |
| 1.3.2 国内外现状研究和发展趋势 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 3.SCBA与 CUBA运行机制对比 |
| 3.1 SCBA篮球联赛组织机构及其职能对比 |
| 3.1.1 SCBA篮球联赛组织机构及其职能 |
| 3.1.2 CUBA篮球联赛组织机构及其职能 |
| 3.1.3 SCBA与 CUBA组织机构及其职能的对比分析 |
| 3.2 SCBA与 CUBA篮球联赛竞赛机制对比 |
| 3.2.1 SCBA篮球联赛的竞赛机制 |
| 3.2.2 CUBA篮球联赛的竞赛机制 |
| 3.2.3 SCBA与 CUBA竞赛机制的对比分析 |
| 3.3 SCBA与 CUBA经营方式对比 |
| 3.3.1 SCBA篮球联赛的经营方式 |
| 3.3.2 CUBA篮球联赛的经营方式 |
| 3.3.3 SCBA篮球联赛与CUBA篮球联赛经营方式的对比分析 |
| 4.SCBA篮球联赛运行机制的发展对策 |
| 4.1 组织竞赛机构的发展对策 |
| 4.1.1 完善规章制度 |
| 4.2 竞赛制度的发展对策 |
| 4.2.1 邀请更多学校参加SCBA篮球联赛 |
| 4.2.2 实行新的比赛赛制 |
| 4.2.3 对基层比赛进行推广 |
| 4.3 运营方式的发展对策 |
| 4.3.1 构建科学合理的人员培训体系 |
| 4.3.2 建立SCBA篮球联赛的人才数据库 |
| 4.3.3 完善运营方式,拓宽经济来源 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
（5）第四届CUBA（阳光组）大学生运动员双重身份平衡发展的问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.3 研究假设 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 大学生运动员的概念 |
| 2.1.2 大学生运动员双重身份平衡发展的概念 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 中国大学生篮球联赛的相关研究 |
| 2.2.2 学校对大学生篮球联赛政策的相关研究 |
| 2.2.3 大学生运动员的相关研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献研究法 |
| 3.3.2 问卷调查法 |
| 3.3.3 访谈法 |
| 3.3.4 数理统计法 |
| 3.3.5 帕累托分析法 |
| 3.3.6 卡方独立性检验 |
| 3.3.7 特尔斐法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 第四届CUBA(阳光组)总决赛的基本情况 |
| 4.2 第四届CUBA(阳光组)总决赛大学生运动员双重身份平衡发展的现状分析 |
| 4.2.1 第四届CUBA(阳光组)大学生运动员的基本情况 |
| 4.2.2 第四届CUBA(阳光组)大学生运动员的学习和训练安排 |
| 4.2.3 第四届CUBA(阳光组)教练员的基本情况 |
| 4.2.4 第四届CUBA(阳光组)各参加学校的基本情况 |
| 4.3 影响第四届CUBA(阳光组)大学生运动员双重身份平衡发展的因素分析 |
| 4.3.1 对影响大学生运动员双重身份平衡发展的因素的指标确立 |
| 4.3.2 影响大学生运动员双重身份平衡发展的因素分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 大学生运动员双重身份平衡发展情况调查问卷 |
| 附录2 影响CUBA(阳光组)大学生运动员双重身份平衡发展的因素分析调查问卷 |
| 附录3 大学生运动员双重身份平衡发展影响因素调查问卷 |
| 附录4 大学生运动员双重身份平衡发展情况调查问卷 |
| 附录5 专家效度调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（6）我国学生篮球运动员培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 促进学生篮球运动员全面健康发展的时代诉求 |
| 1.1.2 实现我国“三大球发展计划”中篮球振兴之需 |
| 1.1.3 学生篮球运动员长期发展和精英培养体系完善要求 |
| 1.1.4 学校竞技体育治理体系与治理能力现代化改革要求 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 国外学校竞技体育发展研究 |
| 1.5.2 我国学校竞技体育研究现状 |
| 1.5.3 国外学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.4 我国学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.5 我国学生篮球运动员培养体系研究 |
| 1.5.6 研究评述 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 研究思路与技术路线 |
| 1.7.1 研究思路 |
| 1.7.2 技术路线 |
| 1.8 研究的重、难点及创新之处 |
| 1.8.1 研究重点 |
| 1.8.2 研究难点 |
| 1.8.3 创新之处 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学生篮球运动员 |
| 2.1.2 培养体系 |
| 2.1.3 学生篮球运动员培养体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 系统管理理论 |
| 2.2.2 结构功能理论 |
| 2.2.3 人本主义理论 |
| 2.2.4 运动员成长周期理论 |
| 2.2.5 职业生涯发展理论 |
| 2.2.6 理论间的逻辑关系 |
| 3 我国学生篮球运动员培养的历程及成长轨迹 |
| 3.1 学生篮球运动员培养的背景分析 |
| 3.1.1 民族复兴与现代化强国建设的背景 |
| 3.1.2 新时代学校教育新要求 |
| 3.1.3 篮球运动可持续优质发展的要求 |
| 3.2 我国学生篮球运动员培养的发展历程 |
| 3.2.1 审视我国学生篮球运动员培养的发展历程的依据 |
| 3.2.2 孕育阶段(1949-1966年) |
| 3.2.3 调整阶段(1966-1972年) |
| 3.2.4 巩固成熟阶段(1972-1998年) |
| 3.2.5 改革重构阶段(1998年至今) |
| 3.2.6 我国学生篮球运动员培养发展历程的经验总结 |
| 3.2.7 我国学生篮球运动员培养发展的趋势把握 |
| 3.3 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹分析 |
| 3.3.1 高水平学生篮球运动员的成长阶段 |
| 3.3.2 高水平学生篮球运动员成长外部环境的PEST分析 |
| 3.3.3 高水平学生篮球学生运动员成长的内在促进方式 |
| 3.3.4 高水平学生篮球运动员成长轨迹中的关键事件及其影响 |
| 3.3.5 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹的经验总结 |
| 4 我国学生篮球运动员培养体系构成要素的现实检视 |
| 4.1 我国学生篮球运动员培养体系的结构要素分析 |
| 4.2 培养思想要素分析 |
| 4.2.1 培养定位分析 |
| 4.2.2 培养理念分析 |
| 4.2.3 培养目标分析 |
| 4.3 文化教育要素分析 |
| 4.3.1 学习时间分析 |
| 4.3.2 学习效果分析 |
| 4.3.3 学习机制分析 |
| 4.3.4 学训关系分析 |
| 4.4 训练要素的分析 |
| 4.4.1 训练目标分析 |
| 4.4.2 训练内容分析 |
| 4.4.3 训练时间分析 |
| 4.4.4 训练次数分析 |
| 4.5 竞赛要素分析 |
| 4.5.1 重视程度分析 |
| 4.5.2 竞赛类型分析 |
| 4.5.3 赛程安排分析 |
| 4.5.4 竞赛规则分析 |
| 4.5.5 竞赛赛制分析 |
| 4.6 组织管理要素分析 |
| 4.6.1 部门设置分析 |
| 4.6.2 管理机制分析 |
| 4.6.3 规章制度分析 |
| 4.7 人力资源要素分析 |
| 4.7.1 运动员分析 |
| 4.7.2 教练员分析 |
| 4.7.3 裁判员分析 |
| 4.7.4 管理人员分析 |
| 4.8 支撑保障要素分析 |
| 4.8.1 经费来源分析 |
| 4.8.2 经费额度分析 |
| 4.8.3 营养供给分析 |
| 4.8.4 医疗保障分析 |
| 4.9 我国学生篮球运动员培养的优势与不足 |
| 4.9.1 优势 |
| 4.9.2 不足 |
| 5 我国学生篮球运动员培养体系分析 |
| 5.1 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系分析 |
| 5.1.1 文化教育与训练关系分析 |
| 5.1.2 文化教育与竞赛关系分析 |
| 5.1.3 文化教育与管理关系分析 |
| 5.1.4 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系的问题及成因 |
| 5.2 我国学生篮球运动员培养体系目标分析 |
| 5.2.1 赛制与培养目标的分析 |
| 5.2.2 竞赛管理与培养要求的分析 |
| 5.2.3 竞赛文化与人才培养属性分析 |
| 5.2.4 我国学生篮球运动员培养体系目标的缺陷及成因 |
| 5.3 我国学生篮球运动员培养体系运行机制分析 |
| 5.3.1 我国学生篮球运动员培养体系的制度保障分析 |
| 5.3.2 我国学生篮球运动员培养体系的动力支撑分析 |
| 5.3.3 我国学生篮球运动员培养体系的协同效应分析 |
| 5.3.4 我国学生篮球运动员培养体系运行机制的缺陷和成因 |
| 5.4 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系分析 |
| 5.4.1 我国学生篮球运动员培养体系内部环境关系分析 |
| 5.4.2 我国学生篮球运动员培养体系外部环境关系分析 |
| 5.4.3 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系的缺陷及成因 |
| 5.5 我国学生篮球运动员培养体系效应分析 |
| 5.5.1 人才培养与输送发展分析 |
| 5.5.2 政策供给与监管保障分析 |
| 5.5.3 职业规划与培养方案分析 |
| 5.5.4 我国学生篮球运动员培养体系效应的缺陷及成因 |
| 6 美国学生篮球运动员培养体系的特征与启示 |
| 6.1 美国学生篮球运动员培养体系的整体特征分析 |
| 6.2 美国学生篮球运动员培养体系中的培养思想分析 |
| 6.2.1 美国学生篮球运动员的培养定位 |
| 6.2.2 美国学生篮球运动员的培养理念 |
| 6.2.3 美国学生篮球运动员的培养目标 |
| 6.2.4 美国学生篮球运动员培养体系中的文化核心要素 |
| 6.2.5 美国学生篮球运动员培养体系中的文化积淀与传承 |
| 6.2.6 美国学生篮球运动员培养体系中培养思想的经验与启示 |
| 6.3 美国学生篮球运动员培养体系中的文化教育分析 |
| 6.3.1 美国中学生篮球运动员学习管理制度 |
| 6.3.2 美国大学生运动员学习管理制度 |
| 6.3.3 美国学生篮球运动员培养体系中文化教育的经验与启示 |
| 6.4 美国学生篮球运动员培养体系中的训练模式分析 |
| 6.4.1 美国中学生运动员训练制度 |
| 6.4.2 美国大学生运动员训练制度 |
| 6.4.3 美国学生篮球运动员培养体系中训练模式的经验与启示 |
| 6.5 美国学生篮球运动员培养体系中的竞赛要素分析 |
| 6.5.1 美国学生篮球运动竞赛规则 |
| 6.5.2 美国中学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.3 美国大学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.4 美国学生篮球运动员培养体系中竞赛要素的经验与启示 |
| 6.6 美国学生篮球运动员培养体系中的组织管理分析 |
| 6.6.1 美国中学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.2 美国大学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.3 美国学生篮球运动员培养体系中组织管理的经验与启示 |
| 6.7 美国学生篮球运动员培养体系中的支撑保障分析 |
| 6.7.1 注重职业生涯发展规划 |
| 6.7.2 学生篮球成为NBA的人才资源总库 |
| 6.7.3 成熟的市场化、商业化运作模式 |
| 6.7.4 美国学生篮球运动员培养体系中支撑保障的经验与启示 |
| 6.8 美国学生篮球运动员培养体系一体化建设的经验与启示 |
| 6.8.1 美国学生篮球运动员培养体系的优势 |
| 6.8.2 美国学生篮球运动员培养体系的不足 |
| 7 我国学生篮球运动员培养体系的优化与重构 |
| 7.1 我国学生篮球人才培养体系理论的重构 |
| 7.1.1 培养思路的转换 |
| 7.1.2 培养方式的转换 |
| 7.1.3 培养价值取向的转换 |
| 7.1.4 培养原则的转换 |
| 7.2 我国学生篮球运动员培养体系构建的指导思想 |
| 7.2.1 篮球育人 |
| 7.2.2 学生为本 |
| 7.2.3 科学发展 |
| 7.3 我国学生篮球运动员培养体系优化与重构的核心内容 |
| 7.3.1 体系的要素完善 |
| 7.3.2 体系的结构优化 |
| 7.3.3 体系的功能提升 |
| 7.3.4 多元化发展机制的健全 |
| 7.4 我国学生篮球运动员培养体系的运行机理 |
| 7.4.1 融合的学训赛结构体系 |
| 7.4.2 衔接的运动员培养过程体系 |
| 7.4.3 协同的多层级治理机制 |
| 7.4.4 全面的运动员三级评价体系 |
| 7.5 我国学生篮球运动员培养体系的运行保障 |
| 7.5.1 体制机制保障 |
| 7.5.2 各参与者的作用 |
| 7.5.3 制度文化建设 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）我国CUBA优秀运动员进军CBA发展的影响因素及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 研究现状小节 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 专家访谈法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 CUBA人才输送现状分析 |
| 3.1.1 CUBA人才输送的目标分析 |
| 3.1.2 CUBA人才输送的条件分析 |
| 3.1.3 CUBA人才输送的途径分析 |
| 3.1.4 CUBA人才输送的困境分析 |
| 3.2 CUBA人才输送影响因素因子分析 |
| 3.2.1 KMO检验和球形Bartlett检验 |
| 3.2.2 原始影响因素的确定 |
| 3.2.3 确定原始影响因素公共因子 |
| 3.2.4 公共因子命名 |
| 3.3 影响优秀队员进军发展的主要因素分析 |
| 3.3.1 综合实力因子分析 |
| 3.3.2 管理制度因子分析 |
| 3.3.3 人力资源因子分析 |
| 3.3.4 输送条件因子分析 |
| 3.3.5 后备人才因子分析 |
| 3.3.6 社会保障因子分析 |
| 3.4 改善CUBA向CBA人才输送的对策 |
| 3.4.1 打通CBA青年联赛CUBA联赛通道 |
| 3.4.2 加快建立完善的CUBA联赛管理制度 |
| 3.4.3 提高教练员与裁判员专业化水平 |
| 3.4.4 打造市场化视角拓宽经费来源渠道 |
| 3.4.5 缓解学训矛盾加快教体结合进程 |
| 3.4.6 加快建设完备的后备人才梯队 |
| 3.4.7 建立健全运动员社会保障制度 |
| 第四章 结论 |
| 参考文献 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文 |
| 附录 |
（8）CUBA浙江赛区高水平男子篮球运动队竞赛现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 小结 |
| 1.3.4 概念界定 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地观察法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队运动员现状分析 |
| 3.1.1 运动员生源分布情况 |
| 3.1.2 运动员年龄及学龄分布情况 |
| 3.1.3 运动员运动等级分布情况 |
| 3.1.4 运动员招生形式及优惠政策情况 |
| 3.1.5 运动员学习教育情况 |
| 3.2 CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队教练员现状分析 |
| 3.2.1 教练员的年龄情况 |
| 3.2.2 教练员的执教形式和执教年限情况 |
| 3.2.3 教练员的学历及职称情况 |
| 3.2.4 教练员的学习及进修情况 |
| 3.2.5 教练员的待遇情况 |
| 3.2.6 教练员的运动经历情况 |
| 3.3 CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队训练现状分析 |
| 3.3.1 训练时间情况 |
| 3.3.2 训练保障情况 |
| 3.4 CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队管理现状分析 |
| 3.4.1 球队管理机构 |
| 3.4.2 球队经费管理 |
| 3.5 CUBA浙江赛区高校高水平男子篮球运动队竞赛现状分析 |
| 3.5.1 球队竞赛类别分析 |
| 3.5.2 球队竞赛级别分析 |
| 3.5.3 球队参加CUBA分区赛及全国赛情况分析 |
| 3.5.4 球队竞赛奖励机制分析 |
| 3.5.5 球队竞赛场次分析 |
| 3.6 存在问题 |
| 3.6.1 高水平篮球运动员招生渠道不宽,招生制度不完善 |
| 3.6.2 运动员学训矛盾突出 |
| 3.6.3 学校的激励机制力度不够 |
| 3.6.4 经费来源单一,资金不足 |
| 3.6.5 高水平竞赛场次较少 |
| 3.6.6 训练的科学化和专业化水平有待提高 |
| 4 研究结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 6 附录 |
| 附录 Ⅰ |
| 附录 Ⅱ |
| 7 致谢 |
| 8 攻读学位期间取得的研究成果 |
（9）CUBA联赛产业化发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究的任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 对CUBA联赛产业化的研究 |
| 1.4.3 对CUBA品牌建设的研究 |
| 1.4.4 对CUBA市场化开发的研究 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 3.研究结果与讨论 |
| 3.1 CUBA联赛基本情况分析 |
| 3.1.1 CUBA联赛规模 |
| 3.1.2 CUBA联赛的赛制 |
| 3.1.3 CUBA联赛参赛运动员竞技水平 |
| 3.1.4 CUBA联赛的管理体制 |
| 3.2 CUBA联赛产业化的形成因素分析 |
| 3.2.1 社会主义市场经济的发展 |
| 3.2.2 国家政策引导 |
| 3.2.3 企业的积极参与 |
| 3.2.4 学校的重视 |
| 3.3 CUBA联赛产业化要素分析 |
| 3.3.1 CUBA联赛品牌建设 |
| 3.3.2 CUBA联赛赞助 |
| 3.3.3 CUBA联赛赛事转播与媒体宣传 |
| 3.3.4 CUBA联赛的门票市场开发 |
| 3.3.5 CUBA联赛特许产品开发 |
| 3.4 CUBA联赛产业化发展水平与存在的问题 |
| 3.4.1 CUBA联赛产业化发展水平 |
| 3.4.2 CUBA联赛产业化发展存在的问题 |
| 3.4.2.1 管理体制限制联赛的开发 |
| 3.4.2.2 CUBA联赛缺少专业人才 |
| 3.4.2.3 参赛球队缺乏资金支持 |
| 3.4.2.4 CUBA联赛品牌影响力有限 |
| 3.4.2.5 赛事观众群体单一,忠诚度不高。 |
| 3.5 CUBA联赛产业化发展产生的作用 |
| 3.5.1 促进了篮球运动在校园里的发展 |
| 3.5.2 创新我国竞技篮球后备人才培养模式 |
| 3.5.3 搭建大学生体育协会、企业双赢合作平台 |
| 3.5.4 促进了大学生群体的消费 |
| 3.6 CUBA联赛产业化发展的对策 |
| 3.6.1 成立CUBA公司,全方位开发CUBA联赛 |
| 3.6.2 借助高校培养专业性人才 |
| 3.6.3 给予参赛学校更多权利,对球队进行合理开发 |
| 3.6.4 提升CUBA联赛观赏性,扩大CUBA品牌影响力 |
| 3.6.5 扩大球迷群体,培养球迷忠诚度 |
| 4.结论 |
| 4.1 结论 |
| 致谢 |
| 文献综述 |
| 附件一 |
| 附件二 |
（10）浅析CUBA阳光组篮球联赛对高校校园文化之影响 ——以江苏2016年CUBA阳光组篮球比赛为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 篮球运动在中国的开展情况 |
| 1.1.2 CUBA篮球联赛开展情况 |
| 1.1.3 篮球运动对校园文化的影响 |
| 1.1.4 篮球运动对学生的影响 |
| 1.1.5 CUBA阳光组篮球联赛开展情况及其影响 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| 1.3.1 CUBA篮球队联赛管理模式制度的研究 |
| 1.3.2 CUBA篮球队联赛竞赛组织制度的研究 |
| 1.3.3 CUBA蓝球联赛运动员、教练员及裁判员的研究 |
| 1.3.4 CUBA篮球队经费与场馆的研究 |
| 1.3.5 CUBA篮球联赛对校园文化的研究 |
| 1.3.6 国外相关现状研究 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队联赛管理模式调查 |
| 3.1.1 CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队联赛管理架构分析 |
| 3.1.2 CUBA阳光组篮球联赛相关政策与法规目的调查分析 |
| 3.1.3 CUBA阳光组篮球联赛与地方高校关系调查分析 |
| 3.1.4 CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队联赛参赛学校球队管理模式分析 |
| 3.2 CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队联赛制度调查 |
| 3.2.1 CUBA阳光组江苏赛区篮球联赛规程现状调查分析 |
| 3.2.2 CUBA阳光组篮球队联赛赛制现状调查分析 |
| 3.2.3 CUBA阳光组篮球队联赛场次及时间跨度现状调查分析 |
| 3.3 CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队办队目标调查分析 |
| 3.4 CUBA阳光组篮球队联赛参赛人员分析 |
| 3.4.1 运动员现状调查分析 |
| 3.4.2 教练员现状调查分析 |
| 3.4.3 裁判员现状调查分析 |
| 3.5 CUBA阳光组篮球队经费与场馆的现状调查 |
| 3.5.1 CUBA阳光组篮球队经费现状调查分析 |
| 3.5.2 CUBA阳光组篮球队场馆现状调查分析 |
| 3.6 影响CUBA阳光组江苏赛区男子篮球队现状因素分析 |
| 3.7 CUBA阳光组篮球联赛对高校校园体育文化的影响调查 |
| 3.7.1 对高校校园体育文化的影响分析 |
| 3.7.2 对普通在校生的影响分析 |
| 3.7.3 对运动员的影响分析 |
| 3.7.4 对教练员的影响分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 6 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、浅析以竞赛方式促进CUBA联赛之可持续发展（论文参考文献）
- [1]基于CUBA联赛成绩体育院校代表队建设现状及对策研究[D]. 吴湘鹏. 成都体育学院, 2021
- [2]我国普通高校高水平运动队竞赛成绩排名积分累计评价体系的构建[D]. 薛勇. 首都体育学院, 2020(01)
- [3]我国高校五人制足球联赛现行赛制改革构想[D]. 夏坤. 武汉体育学院, 2020(11)
- [4]SCBA与CUBA篮球联赛运行机制比较研究[D]. 臧士墉. 山东体育学院, 2019(03)
- [5]第四届CUBA（阳光组）大学生运动员双重身份平衡发展的问题研究[D]. 王倩楠. 太原理工大学, 2019(08)
- [6]我国学生篮球运动员培养体系研究[D]. 孙凤龙. 东北师范大学, 2018(02)
- [7]我国CUBA优秀运动员进军CBA发展的影响因素及对策研究[D]. 刘源宇. 华东交通大学, 2018(12)
- [8]CUBA浙江赛区高水平男子篮球运动队竞赛现状与对策研究[D]. 陈稠. 温州大学, 2018(02)
- [9]CUBA联赛产业化发展研究[D]. 邓东. 首都体育学院, 2018(09)
- [10]浅析CUBA阳光组篮球联赛对高校校园文化之影响 ——以江苏2016年CUBA阳光组篮球比赛为例[D]. 张耀. 扬州大学, 2017(12)