一、弘扬和培育民族精神,实现中华民族的伟大复兴（论文文献综述）
秦冰馥[1]（2021）在《中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究》文中研究表明中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,蕴含着最深层的精神追求和独特的精神标识。面对这样一份源远流长的思想文化宝藏,我们“要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”党的十八大以来,党和国家以宏大的战略视野统筹谋划,先后印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等重要文件,进一步强调“加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情,认清中国特色社会主义的历史必然性,坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的历史意义”,明确要求要围绕立德树人根本任务,“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,”并贯穿于国民教育各个阶段、各个领域。由此可见,深刻认识中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心的重要意义,将其融入高校思想政治教育,既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是开展高校思想政治教育的题中之意,更是传承民族精神血脉,汲取丰厚的历史文化滋养,坚定文化自信,培育新时代全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要支撑。因此,本文立足当今时代背景,以中华优秀传统文化融入高校思想政治教育为研究主题。本文以马克思辩证唯物主义、历史唯物主义为指导,遵循思想政治教育理论规律,综合运用文献研究法、逻辑与历史相统一的方法、理论联系实际的方法、调查研究法等研究方法,按照凝练研究主题、开展前提性分析、考察历史进程、归纳时代要求、探索创新实践路径模式的思路,以中华优秀传统文化的培根铸魂功能与思想政治教育的文化属性为二者相通相融的逻辑起点,从新时代中华优秀传统文化与高校思想政治教育创新发展的辩证统一、共生共进关系视角出发,分别从中华优秀传统文化的基本内涵、基本脉络、思想精华与时代价值（第一章）、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的可能性、必要性与可行性（第二章）、中华优秀传统文化融入思想政治教育的历史过程与经验启示（第三章）、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的时代诉求（第四章）、新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践创新（第五章）五个方面展开讨论。引言部分。主要对本文选题的缘由进行分析,指明研究目的,并提出研究的理论和实践意义;梳理和总结国内外相关研究现状,分析研究存在的问题和发展趋势;最后对本文的研究思路、研究方法、创新点进行阐述。第一章主要提炼阐述中华优秀传统文化中蕴含的丰厚育人资源。从中华传统文化与中华优秀传统文化的概念入手,梳理了中华优秀传统文化的历史脉络与基本走向,总结归纳了其中包含的丰富历史遗产。进而着重深入阐释了中华优秀传统文化在历史赓续延传中所展现出的生生不息的延续性、经世致用的务实性、革故鼎新的创新性、重人轻神的人文性、和崇德尚善的伦理性等突出特征,蕴含的“天人合一”“和而不同”“自强不息”“止于至善”、“民惟邦本”“天下大同”核心思想理念,以及注重整体、辩证、历史的思维品格。最后,总结了中华优秀传统文化的时代价值,为后续几个章节的讨论奠定基础。第二章主要从思想政治教育的文化属性出发,分析阐述中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的可能性、必要性与可行性。高校思想政治教育的文化属性、中华优秀传统文化与马克思主义理论的开放品质与紧密关系使融入具有充分的可能性;新时代高校思想政治教育创新发展的内在需要、自觉选择、使命追求使融入具有迫切的必要性;从理论、历史和实践的维度看,在高校思想政治教育中融入优秀民族历史文化具有高度的可行性。同时,融入思想政治教育对于传承与发展优秀传统文化也具有重要意义,这就在总体上廓清了两者相互促进的正向关系。第三章围绕历史维度,梳理总结了自党成立以来传承、弘扬、发展中华优秀传统文化的曲折历程,通过考察党对待传统文化的科学辩证态度和鲜明立场以及伴随这一过程,中华优秀传统文化逐步融入高校思想政治教育的实践进程,总结了历史实践带给我们的经验与启示,立足新时代背景的融入,要坚持党的领导、坚持马克思主义的领导地位、紧扣“生命线”定位,释放中华优秀传统文化育人化人的积极效能。第四章从现实维度出发,在分析已经取得的成绩与现实中存在的不足基础上,审视“两个大局”背景下中华优秀传统文化融入高校思想政治教育面临的时代挑战与历史机遇。进而,从新时代新征程的历史方位,分析提出了实现融入必须聚焦教育根本问题,以党的教育方针为根本遵循;坚守中华文化立场,以“双创”原则为实践指南;立足主阵地、主渠道,科学制定中华优秀传统文化融入思想政治教育的基本思路的必然要求,从而明确了创新融入实践应把握和努力的前进方向。第五章主要从新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践维度出发,结合当下构建高校思想政治工作体系的相关领域和主要内容,从理论武装、学科教学、日常教育、队伍建设等方面拓展了中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践路径,依托“大思政”工作格局尝试构建了融入的创新实践模式。结语部分对本研究进行了简要总结。通过研究,本文认为中华优秀传统文化蕴含着独特的思想精华、具有突出的时代价值和载道铸魂功能。在新时代背景下,中华优秀传统文化融入高校思想政治教育应当以马克思主义为指导、以新时代党的教育方针为根本遵循,紧密结合高校人才培养目标和思想政治工作体系,不断探索完善中华秀传统文化深度融入的有效路径与模式,使中华优秀传统文化成为增强当代青年学生文化自信,培育堪当民族复兴大任时代新人的重要支撑。
王福军[2]（2021）在《黑龙江优秀精神研究》文中指出黑龙江优秀精神是一种崇高的文化思想,是黑龙江人民在革命和建设的历史进程中所形成的精神产物。它体现了黑龙江人民坚定的理想信念、优良的政治品格、优秀的文化传承、良好的精神风貌和执着的价值追求,是一系列优秀精神的整体体现和智慧结晶。包括黑龙江人民为民族独立和解放而英勇抗击日本侵略者所形成的东北抗联精神,在开发建设北大荒苦难而壮丽的历史进程中形成的北大荒精神,在大庆油田大会战艰难险阻的条件下创造的大庆精神和铁人精神,在黑龙江革命、开发、建设等各个历史时期所形成的闯关东精神、东北小延安精神、大兴安岭精神、马恒昌小组精神、马永顺精神、哈尔滨城市精神、抗疫精神等共同构成了具有黑龙江地域特色的精神资源体系。这些精神在时代变迁和社会发展过程中,慢慢的成为以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要内容,成为在社会发展进程中不可或缺的文化精神产物。当前,我国已开启第二个百年目标奋进的新征程,实现社会主义现代化国家成为首要的战略任务。党的十九届五中全会擘画了中国未来发展的宏伟蓝图,指明了社会主义发展的前进方向。为此,加强对黑龙江优秀精神的研究,充分认识和把握其科学内涵和精神实质,总结和提炼基本特征和时代价值,探索弘扬培育黑龙江优秀精神的路径和方法,对于构筑中国精神、汇聚中国力量、展现中国价值,推动龙江全面振兴全方位振兴,奋力实现中国特色社会主义现代化国家具有重大的理论价值和现实意义。本文一共分为六章内容。第一章主要讲的是课题研究的背景,课题研究的目的及意义,在总结前人研究的基础上梳理研究现状,阐述相关核心概念,概括相关研究内容,阐明课题研究的方法、思路和创新之处;第二章从理论和实践两个层面论述黑龙江优秀精神的形成基础,对黑龙江优秀精神的理论基础和实践溯源进行梳理总结;第三章对黑龙江优秀精神的具体体现作了深刻阐释。在此基础上凝练和升华黑龙江优秀精神的科学内涵;第四章系统分析黑龙江优秀精神的基本特征和主要功能,精准把握黑龙江优秀精神的民族性和时代性,为黑龙江优秀精神的弘扬和培育提供理论依据和实践参考;第五章通过对黑龙江优秀精神的历史地位和时代价值的论述,强化黑龙江优秀精神与时俱进的精神品质,突出社会主义核心价值观的时代引领;第六章通过黑龙江优秀精神的理论分析,全面论证弘扬和培育黑龙江优秀精神的必要性和紧迫性,深刻阐明弘扬和培育黑龙江优秀精神的基本原则,在借鉴他人成果的基础上,深入阐述弘扬和培育黑龙江优秀精神的基本路径。文章试图从新的内容、新的思路、新的视角对黑龙江优秀精神产生、发展和弘扬进行必要研究,目的是将黑龙江优秀精神理论研究不断深化,为黑龙江优秀精神的弘扬与培育提供新思路、新方法和新策略。将黑龙江优秀精神内化为龙江振兴发展的强大精神动力,推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。
遆志华[3]（2020）在《大学生伟大民族精神培育研究》文中研究表明中华民族五千多年的历史积淀形成了历久弥新的中华民族精神,这种精神在新时代得到传承和发展。习近平总书记在第十三届全国人民代表大会第一次会议上对民族精神进行了新的凝练总结,概括为伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神四个方面的内容。作为中华民族文化的核心和灵魂,中国人民在长期奋斗中孕育、继承和发展起来的伟大民族精神,具有强大的凝聚力和支撑力。大学生肩负着祖国未来发展的重任,是民族的希望,是实现中华民族伟大复兴的践行者和接班人,应当具备强烈的民族精神。大学生伟大民族精神培育是新时代发展的必然要求,也是国家人才培养的必经之路。伟大民族精神内涵丰富,价值意蕴深厚。在新时代,大学生伟大民族精神培育有其必要性和可行性,但当前大学生伟大民族精神培育也存在诸多问题。本文综合运用文献研究法、历史与逻辑相结合、案例分析法、大数据分析法等对大学生伟大民族精神培育这一课题进行了深入的分析和研究,论文共有五章。第一章绪论部分主要阐述了研究背景、目的和意义,国内外研究综述,研究思路和方法,研究的重难点与创新点。第二章主要阐述了大学生伟大民族精神培育的相关理论。伟大民族精神是中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的,在推动历史发展和社会进步中发挥关键作用的中华民族共同的精神品格、人文素养和价值观念。伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神是伟大民族精神的四个方面的内容。在新时代,大学生伟大民族精神培育有其必要性和可行性。第三章主要阐述了大学生伟大民族精神培育的主要内容和基本原则。大学生伟大民族精神培育是符合时代发展要求的重要课题,明确大学生伟大民族精神培育的主要内容、遵循科学的指导原则是提升培育针对性和有效性的关键。革故鼎新、创新创造的意识和能力,顽强拼搏、艰苦奋斗的意志品质,凝心聚力、团结一致的精神品格,与祖国同行、与时代共进的理想信念是大学生伟大民族精神培育的主要内容。在大学生伟大民族精神培育过程中要保持开放的态度,遵循继承与发展相结合的原则、理论与实践相统一的原则、教育与自我教育相协调的原则、重点突破与整体推进相配合的原则。第四章主要阐述了大学生伟大民族精神培育面临的问题和原因。本部分分析了当前大学生伟大民族精神培育面临的问题:部分高校教师素质能力相对欠缺、大学生精神层面存在一定问题、伟大民族精神培育的内容有待丰富、环境育人的功能未能充分发挥,并进行了原因分析,为提出伟大民族精神培育的路径提供了现实依据。第五章主要阐述了大学生伟大民族精神培育的路径。针对大学生伟大民族精神培育面临的问题,从全面提升高校教师综合素养和能力,优化培育方法,丰富和细化培育内容,优化培育环境四个方面提出了培育路径。
刘成喆[4]（2020）在《中国共产党传统文化观变迁研究》文中提出文化是一个民族的灵魂,是一个民族生存和发展的精神根基。党的十八大以来,习近平总书记在多个场合表达了对中华优秀传统文化的充分认同与历史性尊崇,并指出新时代继承和弘扬中华优秀传统文化对坚定文化自信、建设社会主义文化强国和实现中华民族的伟大复兴具有不可估量的重大意义。中国共产党是中国先进文化前进方向的领路人,中国共产党的传统文化观对新时代创新承扬中华优秀传统文化影响深远。纵观中国共产党建党以来认识和对待中华传统文化的历史进程,党的传统文化观的变迁深刻影响着中华传统文化的命运。深入研究中国共产党传统文化观的变迁,总结不同历史阶段中国共产党传统文化相关理论与实践的经验及启示,是极具理论研究价值和现实意义的重要研究课题,对新时代创新承扬中华优秀传统文化具有重大意义。本论文将中国共产党传统文化观变迁的历史进程分置于中国共产党建党以来的不同历史阶段中进行考察和分析,对中国共产党传统文化观百年来的变迁历程进行了较为具体的研究,从中国共产党对待传统文化的态度、传统文化的相关政策、对传统文化与马克思主义之间关系的认识等维度分析和阐释了不同历史阶段中国共产党传统文化观的变迁的表现及其深层动因,并在此基础上对不同历史阶段中国共产党传统文化观进行了客观的评述,阐明了不同时期中国共产党传统文化观的意义及局限性,并在此基础上总结了中国共产党传统文化观变迁的经验启示,揭示了传承和弘扬中华优秀传统文化是中国革命和建设事业发展的需要,是符合时代发展要求的必然选择,是推进马克思主义中国化的必由之路。本文除引言外,主体部分共分六章。第一章,对中国共产党建党早期传统文化观进行研究。这一历史阶段以1921年中国共产党建党为起始点,以1937年抗日战争的全面爆发为阶段节点。选取1937年抗战全面爆发作为阶段节点的原因,一方面是因为抗战开始后中国社会主要矛盾由国内阶级矛盾转变为中华民族与日本帝国主义之间的民族矛盾,从而极大的影响了社会各界对传统文化的态度;另一方面,中国共产党人在建党后经历了惨痛的大革命失败和艰难的土地革命时期,中国共产党传统文化观在这两个时期虽然略有差异,但并未出现大幅度变化,因此将1921-1937年作为第一个考察阶段是比较科学的。第二章,对中国共产党延安时期的传统文化观进行研究。这一历史阶段起始于1937年毛泽东率领中共中央机关进驻延安、抗日战争全面爆发,直至1949年新中国的成立。在这一历史阶段中,以毛泽东为代表的中国共产党人在延安十分艰苦的生活条件下深入总结了中国革命的经验教训,尤其是抗日战争的新经验,提出了“马克思主义中国化”这一历史命题,是中国共产党传统文化观变迁的重要历史节点。第三章,对建国以后的中国共产党传统文化观进行研究。这一历史阶段以1949年新中国的成立为起点,以1978年党的十一届三中全会全面拨乱反正为节点。中国共产党传统文化观在这一历史阶段中经历了十分曲折的变迁过程,也正是这一曲折过程凸显出中国共产党传统文化观的变化必然会对中华传统文化的传承产生重大影响,进一步印证了中国共产党传统文化观变迁研究的重要性。第四章,对改革开放新时期的中国共产党传统文化观进行深入研究。这一历史阶段以1978年党的十一届三中全会为起点,以2012年党的十八大作为节点。十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折,中国共产党传统文化观在以邓小平为核心的党中央正确领导下重新步入科学、理性的轨道,并经过中国共产党人的不懈努力,为新时代创新承扬中华优秀传统文化奠定了重要基础。第五章,对党的十八大以来及新时代中国共产党传统文化观进行深入研究。这一历史阶段以2012年党的十八大为起点,对以习近平为核心的党中央坚定文化自信、坚持尊崇中华优秀传统文化、持续推进新时代创新继承和弘扬中华优秀传统文化的传统文化观予以深入解析,阐明其科学性、先进性和重大的历史意义。第六章,通过对中国共产党传统文化观进行纵向分析和横向比较研究,梳理和总结了中国共产党传统文化观变迁的历史经验及启示。本章所总结的坚持马克思主义的指导地位、秉持“去粗取精”方针、坚持文化自信和与时俱进等经验启示,能够为新时代中国共产党人科学、理性、客观的认识中华传统文化提供有益的借鉴。
付坤龙[5]（2020）在《新时代大学生民族精神培育研究》文中进行了进一步梳理当前,中国特色社会主义进入新时代,民族精神的内涵也在现阶段有了新的丰富和发展,习近平总书记在十三届全国人大一次会议上,对民族精神的内涵首次进行了系统完整的阐释。由此看来,新时代进一步加强和完善大学生民族精神培育工作,有着很强的必要性和重要性,不仅可以提升大学生的精神素养,增强其抵御西方意识形态冲击的能力,长远来看,也对整个国家和民族未来的发展有着巨大的推动作用。本文采用文献研究法,对国内外有关民族精神的研究进行了梳理,在对新时代民族精神科学内涵进行阐释的基础上,通过调查研究的方法,分析了大学生民族精神培育所存在的问题及原因,并提出相应的对策。在研究中不难发现,新时代大学生民族精神培育卓有成效,特别在此次新型冠状病毒肺炎疫情中更加突显出“四个伟大”精神培育的卓越成效。但同时,也存在例如培育成效个体差异较大、培育缺乏系统性、培育方式创新性不足等一系列问题。导致这些问题的原因是多方面的,但是总体上离不开社会环境的影响、体制机制的不够健全以及培育主体双方各自内部存在差异等方面的原因。针对这些问题及原因,笔者围绕培育机制、培育的方式方法、培育主体与大学生内部提升和完善培育综合素质四个方面展开,提出解决对策。本研究意图通过调查的方式将新时代中国大学生的民族精神培育现状详尽描绘,并且通过尽可能完善的调查和分析力求全面地提出符合新时代背景的民族精神培育路径,目的是为了深化民族精神在新时代背景下的培育理论,同时拓宽视野,为今后的相关研究提供一些参考价值。
马超[6]（2020）在《中华民族“四个伟大精神”的优秀传统文化底蕴研究》文中提出“四个伟大精神”是习近平总书记在第十三届全国人民代表大会第一次会议上对中华民族精神在新时代全面深刻的概括和总结。这种精神是中华民族数千年来延续传承的精神品质。历史上无论在哪一时期,哪个朝代,“四个伟大精神”都是中华民族所坚持和追求的价值理念。这种精神本身是优秀传统文化的核心内容,同时也反应并体现着中华优秀传统文化的要求。中华优秀传统文化之所以能延续发展至今没有出现断层,很重要的一个原因就是中华民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。优秀传统文化是“四个伟大精神”的土壤。“四个伟大精神”是优秀传统文化的宝贵结晶。新时代弘扬“四个伟大精神”和传承优秀传统文化两者之间相辅相成,密不可分。论文从传承中华优秀传统文化的角度,分析了“四个伟大精神”所蕴含的优秀传统文化底蕴;“四个伟大精神”对传承优秀传统文化的重要意义;指出了新时代弘扬“四个伟大精神”和传承优秀传统文化的相互统一关系。结合中华优秀传统文化中所蕴含的“四个伟大精神”基因要素,充分阐释了中华民族“四个伟大精神”的传统文化底蕴。这种蕴含在传统文化中伟大民族精神的基因要素,如“日新之谓盛德”、“天行健,君子以自强不息”、“以和为贵”以及“大同”等思想,千百年来一脉相承,延续至今,成为中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,成为中华民族“四个伟大精神”蓬勃发展的生命源泉。“四个伟大精神”生成于优秀传统文化土壤中,同时积极有力反作用于优秀传统文化,对传承中华优秀传统文化具有十分重要的价值。
王春艳[7]（2019）在《新时代大学生践行民族精神及其培育研究》文中认为民族精神是中华民族在长期历史发展中表现出来的反映本民族特点的精神气质与精神品格。习近平总书记曾指出:“人无精神则不立,国无精神则不强。”中华民族能够在五千年的历史长河中生生不息、薪火相传,主要因为有民族精神的传承。新时代大学生担负民族复兴的历史使命,要努力做忠诚的爱国者和走在时代前列的奋进者,用实际行动展现出民族精神的青春风采。对大学生践行民族精神的研究,不仅进一步丰富大学生践行民族精神的理论,对大学生民族精神培育的实践性与实效性也具有重要的现实意义。习近平总书记在十三届全国人大一次会议上的重要讲话中深刻阐述了中国人民在中华民族发展史中孕育出来的历久弥新的伟大民族精神,这就是伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。本文依据新时代大学生践行民族精神的相关案例及日常行为实践,并结合相关学者的前期研究成果进行研究,分析出新时代大学生践行民族精神的积极表现:即在践行伟大创造精神方面展现出自动自觉的创造意识,活学活用的学术创新和锲而不舍的创业实践;在践行伟大奋斗精神方面展现出砥砺前进的奋斗激情,知难而上的奋斗品质和爱国奉献的奋斗担当;在践行伟大团结精神方面展现出互助团结的优秀品质,勠力同心的团队协作和万众一心的民族意识;在践行伟大梦想精神方面展现出心怀梦想的美好向往,追求梦想的坚定信心和实现梦想的报国情怀。虽然新时代大学生在践行民族精神中展现出许多积极表现,但部分大学生存在民族自信心与认同感不够强,民族忧患意识相对淡薄,责任担当意识有待提高和自身认知与实践不统一等问题。这些问题是由于以下几个方面造成:高校大学生民族精神教育时效性不足、西方个人主义价值观影响大学生民族精神的践行、新时代大学生自身条件的制约。鉴于此,为助力新时代大学生践行民族精神,特提出如下策略:高校针对大学生持续开展民族精神的认知与践行教育,各领域积极营造大学生践行民族精神的良好氛围,促进大学生民族精神践行的自我教育。该论文有参考文献95篇。
刘文霞[8]（2019）在《新时代中华民族精神的培育研究》文中指出习近平总书记在党的十九大报告中指出要加强中华民族精神和爱国主义的教育,之后又在十三届全国人民代表大会第一次会议闭幕式上总结概括了新时代中华民族精神的内涵,为我们在新时代培育中华民族精神指明了方向。因此本文就培育新时代中华民族精神的现实依据、培育新时代中华民族精神的挑战、培育原则和实践路径进行了探讨。全文主要分三个部分进行研究:第一部分是对新时代培育中华民族精神现实依据的论述,主要从培育中华民族精神是民族自立自强的必然要求;培育中华民族精神是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求;培育中华民族精神是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求;培育中华民族精神是增强综合国力的现实需要这几个方面进行论述。第二部分是对培育新时代中华民族精神面临的挑战进行分析,分别从国内挑战和国际挑战两个方面分析当前阻碍中华民族精神培育的主要因素,培育新时代中华民族精神的国内挑战主要包括市场经济体制系下的利益多元化影响、教育模式和教育观念固化以及快速发展的大众传媒的负面影响等;国际挑战体现在全球化进程中全球化思想对民族性和爱国主义的弱化,多元文化的传播对民族文化的冲击以及外来的社会思潮的冲击等。第三部分是培育新时代中华民族精神的原则、方法与路径。首先是分析新时代培育中华民族精神要遵循的原则,笔者提出培育中华民族精神的三个原则,传统性与时代性相结合的原则、普遍性与特殊性相结合的原则、民族性与世界性相结合的原则。然后针对当前影响中华民族精神培育的主要因素及培育原则,笔者从几个方面提出培育新时代中华民族精神的方法实践路径。
高一明[9]（2019）在《新时代中国精神及其培育研究》文中研究说明习近平总书记强调,“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神。”中国精神是以中华传统文化为历史根基,以中国人民为创造主体,在中国革命、建设、改革的伟大实践中,逐步形成的一种见证民族自强自立与复兴崛起,反映国家统治阶级意志与治国理念,彰显国人民族气节与时代品格的伟大精神。作为一种国家精神,中国精神不仅是民族精神与时代精神的统一,还持续不断地规范社会行为秩序,把正国家发展方向,丰富国人精神世界,为凝聚人民、动员人民、激发人民创造力提供了强大的精神力量,为实现民族复兴和国家繁荣昌盛筑牢了稳固的精神支柱。中国精神是社会主义核心价值体系的精髓,是文化软实力的重要体现,是凝心聚力、催人奋进的动力源泉。中国精神博大精深,内涵丰富,作用巨大,对“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现,具有十分深远的历史意义和极为重要的现实价值。中国特色社会主义进入新时代,伟大的时代呼唤伟大的精神。面对世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展的国际大背景,面对国际形势不稳定性、不确定性更加突出以及人类面临的全球性挑战更加严峻的复杂局面,面对我国在奔跑追梦过程中仍存在未能充分利用中国精神的巨大价值、未能完全释放中国精神磅礴伟力的发展现状,中国将更加迫切需要继承、发展、提振、弘扬中国精神,让中国精神自觉回应时代要求,守正创新,不断推动中华传统文化创造性转化和创新性发展,不断促进中国力量竞相迸发和争先释放,不断引领中华民族永久持续阔步前行。因此,我们要以公民道德建设为依托夯实中国精神基础,以社会主义核心价值体系主导中国精神,以社会主义核心价值观引领中国精神,让伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神提起人们干事创业的精气神,让民族精神和时代精神厚植人们保家卫国、无私奉献的责任意识和担当情怀。中国精神活力十足,意蕴丰富。在中国共产党的坚强领导下,在整个中华民族和中国人民的团结奋斗中,中国精神必将会更好的融入社会发展进步的全过程,更好的为新时代中国特色社会主义事业的发展提供精神动力和充足养分,使中华民族能够永远稳稳地屹立于世界民族舞台中央。
吴莹[10]（2019）在《中华民族英雄精神的当代价值研究》文中提出精神的力量是强大的,它是一个民族、一个国家不断发展进步的助推器。英雄精神代表着一个民族优秀文化的精华,也是一个民族精神的内核和精髓,更是一个民族能够屹立与世界民族之林的强大支柱。中华民族是一个英雄辈出的伟大民族,无论是古代还是现代,战争年代还是和平年代,英雄精神始终对国家和民族的发展强大起着积极的推动作用。在全面建成小康社会,进而实现中华民族的伟大复兴的中国特色社会主义新时代,更需要中华民族英雄精神的强大精神推动作用。因此,当前深入研究中华民族英雄精神,准确凝练中华民族英雄精神的时代内涵,深入挖掘中华民族英雄精神的当代价值,探索弘扬英雄精神的有效路径是一个十分重要的研究课题。本文主要从四个方面进行阐述。第一部分,首先对英雄、英雄精神及中华民族英雄精神的基本概念进行梳理和界定,在此基础上又探讨了中华民族英雄精神深厚的理论基础。本文认为,马克思主义的英雄观是中华民族英雄精神的思想来源,中国传统文化中人格精神是其血脉渊源,中国革命时期的英雄精神是其重要资源。第二部分,在前人研究的基础上,结合中国特色社会主义建设的时代要求,概括和总结了中华民族英雄精神的时代内涵,即精忠报国的爱国精神、不怕牺牲的奉献精神、不懈努力的奋斗精神、鞠躬尽瘁的敬业精神及其民族性、时代性、先进性和榜样性特征。第三部分,是本论文的研究重点。从提高国家文化软实力、践行社会主义核心价值观、经济发展及“中国梦”的实现多角度挖掘和探讨中华民族英雄精神的当代价值及其实现问题,廓清了中华民族英雄精神当代价值实现中的几个错误认知及突出问题,即民族英雄历史虚无主义、塑造中的面具化及宣传时的形式化,为进一步探索中华民族英雄精神当代价值的实现明确了目标和方向。第四部分,立足中国特色社会主义实践发展的要求,明确了实现中华民族英雄精神当代价值必须坚持的传统性与时代性相统一、民族性与世界性相统一、理论与实践相统一、普遍性与针对性相统一的基本原则。进而基于发掘英雄、尊崇英雄、学习英雄及争当英雄等多重视角和维度,探讨了中华民族英雄精神的当代价值实现与传承的有效途径。
二、弘扬和培育民族精神,实现中华民族的伟大复兴（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、弘扬和培育民族精神,实现中华民族的伟大复兴（论文提纲范文）
（1）中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究思路与方法 |
| 五、研究难点与创新 |
| 第一章 中华优秀传统文化的育人资源与时代价值 |
| 一、中华优秀传统文化概述 |
| (一)中华优秀传统文化的基本内涵 |
| (二)中华优秀传统文化的发展脉络 |
| (三)中华优秀传统文化的基本走向 |
| 二、中华优秀传统文化的思想精华 |
| (一)中华优秀传统文化的内在特质 |
| (二)中华优秀传统文化的价值理念 |
| (三)中华优秀传统文化的鲜明特色 |
| 三、中华优秀传统文化的时代价值 |
| (一)民族的文化基因与精神血脉 |
| (二)熔铸和培育时代精神的沃土 |
| (三)推动世界和平发展的中国智慧 |
| 第二章 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的基本问题 |
| 一、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的可能性 |
| (一)高校思想政治教育具有文化属性和文化价值 |
| (二)中华优秀传统文化与马克思主义理论兼具开放性 |
| (三)中华优秀传统文化与马克思主义间的紧密关系 |
| 二、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的必要性 |
| (一)提升文化涵养是高校思想政治教育的内在需要 |
| (二)推动文化传承是高校思想政治教育的自觉选择 |
| (三)增强文化自信是高校思想政治教育的使命追求 |
| 三、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的可行性 |
| (一)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的理论逻辑 |
| (二)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的历史逻辑 |
| (三)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践逻辑 |
| 第三章 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的历史考察 |
| 一、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的历史进程 |
| (一)新民主主义革命时期党对中华传统文化的批判继承 |
| (二)社会主义革命和建设时期高校中华优秀传统文化教育的曲折发展 |
| (三)改革开放和社会主义建设新时期高校中华优秀传统文化教育逐步深入 |
| 二、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的经验总结 |
| (一)坚持党的领导延续中华民族千年文脉 |
| (二)坚持马克主义指导地位厚植民族根基 |
| (三)把握“生命线”释放文化培根铸魂效能 |
| 第四章 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的时代诉求 |
| 一、新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的新发展 |
| (一)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育取得的成绩 |
| (二)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育存在的问题 |
| 二、新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的挑战机遇 |
| (一)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的时代挑战 |
| (二)中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的历史机遇 |
| 三、新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的必然要求 |
| (一)聚焦教育根本问题,以党的教育方针为根本遵循 |
| (二)坚守中华文化立场,以“双创”原则为实践指南 |
| (三)立足思政阵地渠道,科学制定融入基本思路 |
| 第五章 新时代中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践创新 |
| 一、立足内在规律把握实践创新的基本原则 |
| (一)传承性与创新性相统一 |
| (二)理论性与实践性的统一 |
| (三)显性融入与隐性融入相统一 |
| 二、围绕高校思想政治工作体系创新融入路径 |
| (一)融入理论武装夯实青年学生思想成长成熟的文化基石 |
| (二)融入学科教学促进价值引领、知识传授、能力培养相统一 |
| (三)融入日常教育丰富对中华优秀传统文化的体验与实践 |
| (四)融入队伍建设为传承中华优秀传统文化提供坚实保障 |
| 三、依托“大思政”工作格局创新融入的实践模式 |
| (一)全员全程全方位协同推进传统文化有效融入 |
| (二)衔接主渠道与主阵地提高育人化人的实效性 |
| (三)运用“互联网+”模式加强线上文化浸润与引领 |
| (四)构建文化传承的学校、家庭、社会多维支撑 |
| (五)建立动态反馈机制促进融入的质效不断优化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
（2）黑龙江优秀精神研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究的相关概念 |
| 1.4.1 优秀精神 |
| 1.4.2 中国精神 |
| 1.4.3 区域精神 |
| 1.4.4 黑龙江优秀精神 |
| 1.5 研究思路、方法和创新点 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 2 黑龙江优秀精神的形成基础 |
| 2.1 黑龙江优秀精神的理论基础 |
| 2.1.1 马克思主义文化理论是黑龙江优秀精神的思想来源 |
| 2.1.2 中国共产党革命精神是黑龙江优秀精神的理论支撑 |
| 2.1.3 习近平新时代中国特色社会主义思想是黑龙江优秀精神的时代引领 |
| 2.1.4 中华民族传统文化是黑龙江优秀精神的文化根基 |
| 2.2 黑龙江优秀精神的实践基础 |
| 2.2.1 救国图强的革命运动 |
| 2.2.2 开疆拓土的生产实践 |
| 2.2.3 艰苦卓绝的支援建设 |
| 2.2.4 先进人物的示范引领 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 黑龙江优秀精神的集中体现和科学内涵 |
| 3.1 黑龙江优秀精神的集中体现 |
| 3.1.1 东北抗联精神 |
| 3.1.2 北大荒精神 |
| 3.1.3 大庆精神 |
| 3.1.4 铁人精神 |
| 3.1.5 大兴安岭精神 |
| 3.1.6 闯关东精神 |
| 3.1.7 其它黑龙江优秀精神 |
| 3.2 黑龙江优秀精神的科学内涵 |
| 3.2.1 忠贞报国、勇于献身的爱国奋斗精神 |
| 3.2.2 独立自主、自力更生的艰苦创业精神 |
| 3.2.3 尊重科学、讲究实效的求真务实精神 |
| 3.2.4 自强不息、一往无前的开拓进取精神 |
| 3.2.5 胸怀全局、富国强民的顾全大局精神 |
| 3.2.6 淡泊名利、忘我工作的无私奉献精神 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 黑龙江优秀精神的基本特征和主要功能 |
| 4.1 黑龙江优秀精神的基本特征 |
| 4.1.1 鲜明的地域性 |
| 4.1.2 广泛的包容性 |
| 4.1.3 艰苦的开拓性 |
| 4.1.4 奉献的无私性 |
| 4.1.5 优秀的传承性 |
| 4.1.6 先进的时代性 |
| 4.2 黑龙江优秀精神的主要功能 |
| 4.2.1 黑龙江优秀精神的凝聚功能 |
| 4.2.2 黑龙江优秀精神的激励功能 |
| 4.2.3 黑龙江优秀精神的整合功能 |
| 4.2.4 黑龙江优秀精神的育人功能 |
| 4.2.5 黑龙江优秀精神的导向功能 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 黑龙江优秀精神的历史地位和时代价值 |
| 5.1 黑龙江优秀精神的历史地位 |
| 5.1.1 黑龙江优秀精神是中国精神的重要组成部分 |
| 5.1.2 黑龙江优秀精神是中国革命精神的历史发展 |
| 5.1.3 黑龙江优秀精神是繁荣龙江文化的内在动力 |
| 5.1.4 黑龙江优秀精神是促进龙江振兴的重要支撑 |
| 5.2 黑龙江优秀精神的时代价值 |
| 5.2.1 实现伟大复兴中国梦的力量源泉 |
| 5.2.2 丰富和发展中国精神的时代要求 |
| 5.2.3 当代人民核心价值观的引领路标 |
| 5.2.4 培养高素质创新人才的使命担当 |
| 5.2.5 鼓舞人民建设新龙江的精神动力 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 黑龙江优秀精神的弘扬和培育 |
| 6.1 弘扬和培育黑龙江优秀精神的必要性和紧迫性 |
| 6.1.1 弘扬和培育黑龙江优秀精神的必要性 |
| 6.1.2 弘扬和培育黑龙江优秀精神的紧迫性 |
| 6.2 弘扬和培育黑龙江优秀精神的原则 |
| 6.2.1 历史性与时代性相结合 |
| 6.2.2 理论性与实践性相结合 |
| 6.2.3 全局性与区域性相结合 |
| 6.3 弘扬和培育黑龙江优秀精神的基本路径 |
| 6.3.1 推进黑龙江优秀精神的研究与阐释 |
| 6.3.2 聚焦黑龙江优秀精神的塑造与实践 |
| 6.3.3 建立黑龙江优秀精神弘扬培育机制 |
| 6.3.4 纳入各层级学校思想政治教育体系 |
| 6.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
（3）大学生伟大民族精神培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景、目的和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的重难点与创新点 |
| 一、研究的重难点 |
| 二、研究的创新点 |
| 第二章 大学生伟大民族精神培育相关理论概述 |
| 第一节 伟大民族精神的内涵及其价值意蕴 |
| 一、伟大民族精神的内涵 |
| 二、伟大民族精神的价值意蕴 |
| 第二节 伟大民族精神的基本内容 |
| 一、伟大创造精神 |
| 二、伟大奋斗精神 |
| 三、伟大团结精神 |
| 四、伟大梦想精神 |
| 第三节 大学生伟大民族精神培育的必要性和可行性 |
| 一、大学生伟大民族精神培育的必要性 |
| 二、大学生伟大民族精神培育的可行性 |
| 第三章 大学生伟大民族精神培育的主要内容和基本原则 |
| 第一节 大学生伟大民族精神培育的主要内容 |
| 一、革故鼎新、创新创造的意识和能力 |
| 二、顽强拼搏、艰苦奋斗的意志品质 |
| 三、凝心聚力、团结一致的精神品格 |
| 四、与祖国同行、与时代共进的理想信念 |
| 第二节 大学生伟大民族精神培育的基本原则 |
| 一、继承与发展相结合 |
| 二、理论与实践相统一 |
| 三、教育与自我教育相协调 |
| 四、重点突破与整体推进相配合 |
| 第四章 大学生伟大民族精神培育面临的问题和原因分析 |
| 第一节 大学生伟大民族精神培育面临的问题 |
| 一、部分高校教师的素质能力相对欠缺 |
| 二、大学生面临诸多现实压力 |
| 三、伟大民族精神培育的内容有待丰富 |
| 四、环境育人的功能未能充分发挥 |
| 第二节 大学生伟大民族精神培育存在问题的原因分析 |
| 一、教师培训不到位、评价体系不完善 |
| 二、培育方法未能激发大学生的主动性和积极性 |
| 三、伟大民族精神培育课程建设存在诸多难题 |
| 四、培育环境中各要素未形成合力 |
| 第五章 大学生伟大民族精神培育路径 |
| 第一节 高度重视培训和评价以全面提升教师综合素养和能力 |
| 一、加大对教师的培训力度 |
| 二、完善教师评价体系 |
| 第二节 着力优化培育方法以满足大学生精神成长需要 |
| 一、疏导教育法 |
| 二、典型教育法 |
| 三、社会实践法 |
| 第三节 充分挖掘教育资源以丰富和细化培育内容 |
| 一、有效利用网络课堂以延伸培育时间 |
| 二、充分发挥共青团和社团组织作用以拓展培育空间 |
| 三、适时抓住学术活动契机以拓宽培育途径 |
| 四、整合博物馆、爱国主义教育基地和产业园区等优势资源,扩展校外学习基地 |
| 第四节 大力弘扬优良社会风气、校风和家风以优化培育环境 |
| 一、社会环境:营造伟大民族精神宣传氛围 |
| 二、校园环境:增强伟大民族精神文化建设 |
| 三、家庭环境:打造伟大民族精神传承的家教家风 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（4）中国共产党传统文化观变迁研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 国内外研究现状 |
| （一） 国内研究现状 |
| 1. 以专着形式所进行的相关研究 |
| 2. 以期刊论文及学位论文形式进行的相关研究 |
| 3. 以中国共产党历代领导集体为线索的专题研究 |
| 4. 相关纵向历史研究 |
| 5. 以马克思主义中国化为主线的相关研究 |
| （二） 国外研究现状 |
| 1. 对中国革命实践的研究 |
| 2. 对中国共产党主要领导人的研究 |
| 3. 对中华文化及其当代意义的研究 |
| 三、 研究意义 |
| （一） 理论意义 |
| （二） 实践意义 |
| 四、 研究思路及研究方法 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 研究方法 |
| 五、 研究的创新点与不足 |
| （一） 主要创新点 |
| （二） 不足之处 |
| 第一章 中国共产党对传统文化的早期认识（1921-1937） |
| 一、 中国共产党人对传统文化中的封建糟粕的批判 |
| （一） 对传统文化持激烈批判的态度 |
| 1. 陈独秀对中国传统文化的批判 |
| 2. 李大钊对中国传统文化的批判 |
| 3. 瞿秋白对中国传统文化的批判与反思 |
| （二） 文化政策对传统文化中封建糟粕的摒弃 |
| （三） 对传统文化与马克思主义关系的初步认识 |
| 二、 中国共产党对传统文化进行批判的原因分析 |
| （一） 新文化运动与五四运动思潮的影响 |
| （二） 传播马克思主义的需要 |
| （三） 国内复杂斗争形势的影响 |
| （四） 传统文化自身的保守性不适合革命形势发展的需要 |
| 三、 中国共产党早期传统文化观评价 |
| （一） 中国共产党对传统文化早期认识的进步性 |
| （二） 中国共产党对传统文化早期认识的局限性 |
| （三） 中国共产党对传统文化早期认识的历史意义 |
| 第二章 中国共产党对传统文化的理性批判与运用（1937-1949） |
| 一、 延安时期中国共产党对传统文化的认识 |
| （一） 对传统文化采取批判性继承的态度 |
| （二） 对传统文化政策上的转变 |
| （三） 对传统文化与马克思主义关系的进一步认识 |
| 二、 延安时期中国共产党对传统文化认识转变的原因分析 |
| （一） 土地革命经验的总结 |
| （二） 抗战背景下弘扬爱国主义精神的需要 |
| （三） 国共两党思想文化领域斗争的需要 |
| （四） 马克思主义中国化的需要 |
| 三、 延安时期中国共产党传统文化观评述 |
| （一） 延安时期中国共产党传统文化观的先进性 |
| （二） 延安时期中国共产党传统文化观的局限性 |
| （三） 延安时期中国共产党传统文化观的历史意义 |
| 第三章 中国共产党传统文化观的波折（1949-1978） |
| 一、 建国以后中国共产党对传统文化的认识 |
| （一） 对传统文化态度上的徘徊 |
| 1. 从新民主主义向社会主义过渡时期 |
| 2. 开始全面建设社会主义的十年探索时期 |
| 3. 文化大革命时期 |
| 4. 拨乱反正时期 |
| （二） 传统文化政策效果的反复 |
| 1. 建国初期中国共产党传统文化政策收效显着 |
| 2. 文革期间中国共产党传统文化政策的严重波折 |
| （三） 对传统文化与马克思主义关系认识的波折 |
| 二、 建国后中国共产党对传统文化的认识出现波折的原因分析 |
| （一） 对国内外形势评估不当 |
| （二） 早期反传统思想的影响 |
| （三） 对传统文化与中国革命之间的关系认识不足 |
| 三、 建国以后中国共产党传统文化观评述 |
| （一） 建国以后中国共产党传统文化观的积极作用 |
| （二） 建国以后中国共产党传统文化观的局限性 |
| （三） 建国以后中国共产党传统文化观的历史意义 |
| 第四章 新时期中国共产党对传统文化的理性认识与发掘（1978-2012） |
| 一、 新时期中国共产党对传统文化的认识 |
| （一） 对传统文化态度上的正视和明确化 |
| 1. 以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的传统文化观 |
| 2. 以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体的传统文化观 |
| 3. 以胡锦涛为总书记的中央领导集体的传统文化观 |
| （二） 对传统文化在政策上的重视与扶持 |
| （三） 对传统文化与马克思主义关系认识的发展 |
| 二、 新时期中国共产党重视传统文化的原因分析 |
| （一） 思想上的拨乱反正的需要 |
| （二） 文化政策重新调整的需要 |
| （三） 实现马克思主义中国化第二次历史性飞跃的需要 |
| （四） 应对改革开放后外来思想文化冲击的需要 |
| 三、 新时期中国共产党传统文化观评述 |
| （一） 新时期中国共产党传统文化观的创新发展 |
| （二） 新时期中国共产党传统文化观发展的制约因素 |
| （三） 新时期中国共产党传统文化观的历史意义 |
| 第五章 新时代中国共产党对传统文化的科学传承与创新（2012-至今） |
| 一、 新时代中国共产党对传统文化的新认识 |
| （一） 对中华优秀传统文化的历史性肯定与时代性推崇 |
| 1. 对中华优秀传统文化思想地位的高度评价 |
| 2. 对中华优秀传统文化抵御外来文化冲击作用的高度评价 |
| 3. 对继承和弘扬中华优秀传统文化的高度重视 |
| （二） 政策层面对传统文化的认识上升到治国理政高度 |
| 1. “中国梦”执政理念深受中华优秀传统文化的影响 |
| 2. 传承弘扬中华优秀传统文化是新时代中国特色社会主义思想的本质要求 |
| （三） 对传统文化与马克思主义关系认识的深化 |
| 二、 新时代中国共产党传统文化观创新发展的原因分析 |
| （一） 实现民族复兴的应有之意 |
| （二） 新形势下治国理政的需要 |
| （三） 弘扬和培育民族精神的需要 |
| 三、 新时代中国共产党传统文化观评述 |
| （一） 新时代中国共产党传统文化观的创新性和前瞻性 |
| （二） 新时代中国共产党传统文化观的重大意义 |
| 第六章 中国共产党传统文化观变迁的经验启示 |
| 一、 坚持马克思主义的指导地位 |
| 二、 秉持“去粗取精”方针理性认识和运用传统文化 |
| 三、 划清学术问题和政治问题之间的界限 |
| 四、 正确认识传统文化与社会主义文化的关系 |
| 五、 坚定文化自信，充分发掘中华优秀传统文化的价值资源 |
| 六、 坚持与时俱进，实现传统文化创造性转化和创新性发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）新时代大学生民族精神培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究新意 |
| 1.5 调查设计 |
| 1.5.1 调查目的与意义 |
| 1.5.2 调查问卷的设计 |
| 1.5.3 调查样本的基本情况 |
| 2 新时代民族精神的解读及其培育意义 |
| 2.1 新时代民族精神的解读 |
| 2.1.1 新时代民族精神的内涵 |
| 2.1.2 新时代民族精神的实质 |
| 2.2 新时代中国大学生民族精神培育的重要性 |
| 2.2.1 为大学生发展提供精神养料的重要手段 |
| 2.2.2 坚定“四个自信”的源泉和底气 |
| 2.2.3 实现中华民族伟大复兴中国梦的迫切需要 |
| 3 新时代中国大学生民族精神培育现状分析 |
| 3.1 新时代中国大学生民族精神培育的成效 |
| 3.1.1 大学生创新创业的能力有所增强 |
| 3.1.2 大学生奋发向上的意识显着提升 |
| 3.1.3 大学生团结协作的观念进一步加强 |
| 3.1.4 大学生扬帆逐梦的信念更加坚定 |
| 3.2 新时代大学生民族精神培育存在的主要问题 |
| 3.2.1 大学生民族精神培育缺乏系统性 |
| 3.2.2 大学生民族精神培育方式创新性不足 |
| 3.2.3 大学生民族精神培育成效不均衡 |
| 3.3 新时代大学生民族精神培育存在问题的归因 |
| 3.3.1 培育外部环境纷繁复杂 |
| 3.3.2 培育路径较为单一 |
| 3.3.3 培育主体能力参差不齐 |
| 3.3.4 大学生思想存在个体差异 |
| 4 新时代中国大学生民族精神培育的对策 |
| 4.1 完善大学生民族精神培育系统性建设 |
| 4.1.1 优化社会培育环境 |
| 4.1.2 加强高校协同力度 |
| 4.1.3 强化家庭联动作用 |
| 4.1.4 提升社会、学校、家庭之间的培育合力 |
| 4.2 拓宽大学生民族精神培育路径 |
| 4.2.1 完善大学生民族精神培育课程建设 |
| 4.2.2 丰富大学生民族精神培育实践环节 |
| 4.2.3 加强与民族精神相关的校园文化建设 |
| 4.3 提升教育者的综合素质 |
| 4.3.1 强化教育者的培育意识 |
| 4.3.2 提高教育者的培育素养 |
| 4.3.3 加强教育者的培育能力 |
| 4.4 强化大学生民族精神学习能力 |
| 4.4.1 提高大学生自主学习能力 |
| 4.4.2 提升大学生思辨能力 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 :攻读硕士期间参加科研和发表论文情况 |
| 附录二 :新时代大学生民族精神培育现状调查问卷 |
（6）中华民族“四个伟大精神”的优秀传统文化底蕴研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究现状评述 |
| 三、研究方法、创新点 |
| (一)主要研究方法 |
| (二)创新点 |
| 第一章 中华民族“四个伟大精神”的文化含义 |
| 一、中华民族“四个伟大精神”的文化内涵 |
| (一)伟大创造精神的文化内涵 |
| (二)伟大奋斗精神的文化内涵 |
| (三)伟大团结精神的文化内涵 |
| (四)伟大梦想精神的文化内涵 |
| 二、中华民族“四个伟大精神”的主要特点 |
| (一)人民立场 |
| (二)底蕴深厚 |
| (三)贯通古今 |
| 三、中华民族“四个伟大精神”的相互关系 |
| (一)“四个伟大精神”相互联系 |
| (二)“四个伟大精神”相互促进 |
| 第二章 中华民族“四个伟大精神”的优秀传统文化底蕴 |
| 一、伟大创造精神的传统文化底蕴 |
| (一)“日新之谓盛德”的精神传统 |
| (二)“日新之谓盛德”的人才创新 |
| (三)充满伟大创造精神的灿烂物质文明 |
| 二、伟大奋斗精神的传统文化底蕴 |
| (一)“天行健、君子以自强不息”的传统 |
| (二)神话传说、寓言中体现的伟大奋斗精神 |
| (三)盛世体现“功崇惟志,业广惟勤”的伟大奋斗精神 |
| 三、伟大团结精神的传统文化底蕴 |
| (一)“以和为贵、团结奋斗”的精神传统 |
| (二)“以和为贵,团结奋斗”的大一统国家 |
| (三)儒、释、道和谐统一体现伟大团结精神 |
| 四、伟大梦想精神的传统文化底蕴 |
| (一)“大同”理想是中华民族千百年来的伟大梦想 |
| (二)小康社会是中华民族长期坚守的社会理想 |
| (三)勇于追梦、持续奋斗的精神传统 |
| 第三章 中华民族“四个伟大精神”对优秀传统文化的重要价值 |
| 一、“四个伟大精神”是优秀传统文化的重要内容 |
| (一)“四个伟大精神”是优秀传统文化的真理内容 |
| (二)“四个伟大精神”是优秀传统文化的关键核心 |
| (三)“四个伟大精神”是优秀传统道德坚守的品质 |
| (四)“四个伟大精神”是优秀传统文化的不变灵魂 |
| 二、“四个伟大精神”是传承优秀传统文化的重要保障 |
| (一)伟大创造精神是优秀传统文化传承的创新源泉 |
| (二)伟大奋斗精神是优秀传统文化传承的不竭动力 |
| (三)伟大团结精神是优秀传统文化传承的强大聚力 |
| (四)伟大梦想精神是优秀传统文化传承的宝贵基因 |
| 三、“四个伟大精神”是传承优秀传统文化的骨骼系统 |
| (一)传承优秀传统文化需要“四个伟大精神”的架构 |
| (二)传承优秀传统文化需要“四个伟大精神”的挈领 |
| 第四章 传承发展中华优秀传统文化,弘扬“四个伟大精神” |
| 一、传承优秀传统文化,培育“四个伟大精神” |
| (一)优秀传统文化是“四个伟大精神”的土壤 |
| (二)以优秀传统文化为土壤培育“四个伟大精神” |
| 二、发展优秀传统文化,践行“四个伟大精神” |
| (一)发展优秀传统文化,夯实“四个伟大精神”地基 |
| (二)发展优秀传统文化,提升“四个伟大精神” |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）新时代大学生践行民族精神及其培育研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 国内外研究动态与文献评析 |
| 1.3 研究路径与方法 |
| 1.4 研究新意与难点 |
| 2 民族精神及其践行概述 |
| 2.1 民族精神的解读 |
| 2.2 大学生践行民族精神的重要性与必要性 |
| 2.3 大学生践行民族精神要正确处理两类关系 |
| 3 新时代大学生践行民族精神的现状分析 |
| 3.1 新时代大学生践行民族精神的考察方法概述 |
| 3.2 新时代大学生践行民族精神的积极表现 |
| 3.3 新时代大学生践行民族精神存在的主要问题 |
| 3.4 新时代大学生践行民族精神不足的主要原因 |
| 4 助力新时代大学生民族精神践行的策略 |
| 4.1 高校要针对大学生持续开展民族精神的认知与践行教育 |
| 4.2 各领域要积极营造大学生践行民族精神的良好氛围 |
| 4.3 促进大学生民族精神践行的自我教育 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（8）新时代中华民族精神的培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景和研究目的 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、国内外研究现状分析和发展趋势 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究中存在的问题及发展趋势 |
| 四、研究方案设计 |
| (一)相关概念的界定 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究思路 |
| (四)创新点和难点 |
| 第一章 培育新时代中华民族精神的现实依据 |
| 第一节 培育中华民族精神是民族自立自强的必然要求 |
| 一、中国革命的胜利离不开中华民族精神 |
| 二、中华民族精神为社会主义建设和改革提供精神动力 |
| 第二节 培育中华民族精神是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求 |
| 一、中华民族精神是全面建成小康社会、实现中国梦的精神支撑 |
| 二、中华民族精神是实现社会主义现代化强国的精神动力 |
| 第三节 培育中华民族精神是培育社会主义核心价值观的必然要求 |
| 一、培育中华民族精神是培育社会主义核心价值观的切入点 |
| 二、中华民族精神是社会主义核心价值观的价值引领 |
| 第四节 培育中华民族精神是增强综合国力的现实需要 |
| 一、培育中华民族精神有助于增强国家软实力 |
| 二、培育中华民族精神是加强民族大团结的必要条件 |
| 第二章 培育新时代中华民族精神的挑战 |
| 第一节 国内的挑战 |
| 一、市场经济体制下的利益多元化的影响 |
| 二、教育模式僵化对培育中华民族精神的阻碍 |
| 三、大众传媒对培育中华民族精神的挑战 |
| 第二节 国际的挑战 |
| 一、全球化对民族性和爱国主义的弱化 |
| 二、全球化过程中多元文化对民族文化的冲击 |
| 三、外来社会思潮对新时代中华民族精神培育的影响 |
| 第三章 培育新时代中华民族精神的原则、方法与路径 |
| 第一节 培育新时代中华民族精神的原则 |
| 一、传统性与时代性相结合的原则 |
| 二、普遍性与特殊性相结合的原则 |
| 三、民族性与世界性相结合的原则 |
| 第二节 培育新时代中华民族精神的方法与实践路径 |
| 一、培育新时代中华民族精神的方法 |
| 二、培育新时代中华民族精神的实践路径 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（9）新时代中国精神及其培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第2章 中国精神的内涵及其特征 |
| 2.1 中国精神的内涵 |
| 2.1.1 中华民族精神是中国精神的土壤 |
| 2.1.2 时代精神是中国精神的丰富养料 |
| 2.1.3 中国精神是一种国家精神 |
| 2.2 中国精神的特征 |
| 2.2.1 国家性与世界性 |
| 2.2.2 历史性与时代性 |
| 2.2.3 传承性与创新性 |
| 第3章 中国精神的渊源探析 |
| 3.1 中华传统文化是中国精神的沃土 |
| 3.1.1 中华传统文化的基本精神 |
| 3.1.2 中华传统文化对中国精神的滋养 |
| 3.2 中国革命、建设及改革的实践经验是中国精神的重要源头 |
| 3.2.1 汲取中国革命精神 |
| 3.2.2 吸纳中国社会主义建设精神 |
| 3.2.3 融汇中国改革开放精神 |
| 3.3 新时代中国特色社会主义建设是中国精神新发展的现实条件 |
| 3.3.1 国家要富强 |
| 3.3.2 民族要振兴 |
| 3.3.3 人民要幸福 |
| 3.3.4 世界要和谐 |
| 第4章 新时代条件下中国精神的新发展 |
| 4.1 在营造新时代爱国主义氛围中培植中国精神 |
| 4.1.1 爱国主义是推动新时代发展的强大精神动力 |
| 4.1.2 以弘扬新时代爱国主义来推动中国精神的培植 |
| 4.2 在实施改革创新新战略中锻造中国精神 |
| 4.2.1 改革创新是推动新时代发展的必由之路 |
| 4.2.2 在新时代改革创新伟大实践中锻造中国精神 |
| 4.3 在应对国际国内新挑战中锤炼中国精神 |
| 4.3.1 实现新时代发展目标呼唤中国精神 |
| 4.3.2 构建人类命运共同体彰显中国精神 |
| 第5章 新时代条件下培育中国精神的实现路径 |
| 5.1 以公民道德建设为依托夯实中国精神基础 |
| 5.1.1 公民道德建设是形成良好社会风尚的基础 |
| 5.1.2 良好社会风尚的形成是中国精神培育的根基 |
| 5.2 以社会主义核心价值体系主导中国精神 |
| 5.2.1 坚持以马克思主义指导中国精神的培育 |
| 5.2.2 坚持以中国特色社会主义共同理想凝聚中国精神 |
| 5.3 以社会主义核心价值观引领中国精神 |
| 5.3.1 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现 |
| 5.3.2 实现弘扬社会主义核心价值观与中国精神的同构 |
| 第6章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（10）中华民族英雄精神的当代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、文献研究综述 |
| 四、研究思路和研究方法 |
| 五、研究的重点、难点及创新点 |
| 第一章 中华民族英雄精神的相关理论概述 |
| 一、中华民族英雄精神的基本概念界定 |
| (一) 英雄的涵义 |
| (二) 英雄精神 |
| (三) 中华民族英雄精神 |
| 二、中华民族英雄精神的理论渊源 |
| (一) 马克思主义的英雄观 |
| (二) 中国传统文化中的英雄精神 |
| (三) 中国革命时期的英雄精神 |
| 三、中华民族英雄精神的发展历程 |
| (一) 古代英雄精神 |
| (二) 近现代英雄精神 |
| (三) 当代英雄精神 |
| 第二章 中华民族英雄精神的基本特征及时代内涵 |
| 一、中华民族英雄精神的基本特征 |
| (一) 民族性 |
| (二) 时代性 |
| (三) 先进性 |
| (四) 榜样性 |
| 二、中华民族英雄精神的时代内涵 |
| (一) 精忠报国的爱国精神 |
| (二) 大公无私的奉献精神 |
| (三) 自强不息的奋斗精神 |
| (四) 鞠躬尽瘁的敬业精神 |
| 第三章 中华民族英雄精神的当代价值及其实现 |
| 一、中华民族英雄精神的当代价值 |
| (一) 增强国家文化软实力的重要举措 |
| (二) 培育和践行社会主义核心价值观的有效路径 |
| (三) 推动经济发展的精神动力 |
| (四) 实现“中国梦”的动力源泉 |
| 二、实现中华民族英雄精神时代价值应注意的几个问题 |
| (一) 必须坚决抵制污蔑和诋毁民族英雄的历史虚无主义 |
| (二) 必须去除塑造英雄人物时的面具化 |
| (三) 必须纠正宣传英雄人物时的形式化 |
| 第四章 中华民族英雄精神当代价值实现的原则及路径 |
| 一、实现中华民族英雄精神当代价值的基本原则 |
| (一) 坚持传统性与时代性相统一的原则 |
| (二) 坚持民族性与世界性相统一的原则 |
| (三) 坚持理论与实践相统一的原则 |
| (四) 坚持普遍性与针对性相统一的原则 |
| 二、优化中华民族英雄精神当代价值实现的路径 |
| (一) 发掘英雄,凝练英雄精神的当代价值 |
| (二)尊崇英雄,营造弘扬英雄精神的良好社会氛围 |
| (三) 学习英雄,构建和优化英雄精神传承与弘扬的运作机制 |
| (四) 争当英雄,让英雄走进现实、根植于生活 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
四、弘扬和培育民族精神,实现中华民族的伟大复兴（论文参考文献）
- [1]中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D]. 秦冰馥. 东北师范大学, 2021(09)
- [2]黑龙江优秀精神研究[D]. 王福军. 东北林业大学, 2021(09)
- [3]大学生伟大民族精神培育研究[D]. 遆志华. 重庆邮电大学, 2020(02)
- [4]中国共产党传统文化观变迁研究[D]. 刘成喆. 东北师范大学, 2020(06)
- [5]新时代大学生民族精神培育研究[D]. 付坤龙. 昆明理工大学, 2020(05)
- [6]中华民族“四个伟大精神”的优秀传统文化底蕴研究[D]. 马超. 西南民族大学, 2020(04)
- [7]新时代大学生践行民族精神及其培育研究[D]. 王春艳. 中国矿业大学, 2019(01)
- [8]新时代中华民族精神的培育研究[D]. 刘文霞. 广东外语外贸大学, 2019(03)
- [9]新时代中国精神及其培育研究[D]. 高一明. 南昌大学, 2019(02)
- [10]中华民族英雄精神的当代价值研究[D]. 吴莹. 西北师范大学, 2019(07)