一、电工电磁场多媒体CAI（论文文献综述）
刘素贞,徐桂芝,李华,张雪辉,耿跃华,黎霞[1]（2010）在《电工电子系列课程理论教学体系的改革》文中研究说明通过分析目前国内电工电子基础课程教学现状,结合学校实际情况,我校对电工电子系列基础课程在课程体系、教学内容、教学方法、考核办法等方面进行了改革,构建了电工电子三平台的理论教学体系。通过近几年的实践—改革—再实践,该课程体系得到进一步的完善和改进,促进了教学质量的提高、强化了课程的建设和提高了人才培养的质量。
刘艳[2]（2010）在《电磁场课程教学改革探讨》文中研究指明"电磁场"是工科电类专业的专业基础课程,也是"电机工程"、"高电压技术"、"微波技术"、"天线"、"电波传播"及"电磁兼容"等后续课程的理论基础。本文针对"电磁场"课程理论性强、概念抽象、数学推导复杂的特点,分析了学生在学习电磁场过程中普遍存在的问题,提出了相应的教学改进方法,本文主要从教学内容和教学手段两方面进行探讨。
牟晓东[3]（2011）在《多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究》文中研究说明当今社会是信息社会,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术（IT,Information Technology）在教育领域中得到了日益广泛的重视和应用。近几年来,多媒体CAI所凸显出的优势几乎是以往任何用于教育的媒体所没有的,在高中物理教学过程中,多媒体CAI能够通过计算机技术将文本、图形图像、声音、动画和视频等多种媒体信息进行“无缝”结合,在培养学生学习物理的兴趣以及提高课堂教学效果方面成效显着,因此我们必须要重视多媒体CAI对高中物理教学的影响并充分发挥其巨大作用。本文是在国内外多媒体CAI技术发展的理论研究基础上、以普通高中物理新课程标准为依据、以所在城市的真实高中物理教学现状为背景进行研究和讨论。在硬件方面,网络“校校通”、教学投影“班班通”和教师“人手一机”等设施逐步实现;在软件方面,PowerPoint、Flash、AuthorWare等各种制作多媒体CAI课件的工具如雨后春笋般出现。如何高效地利用好这些现代化教学设施为紧张繁忙的高中物理教学服务?对于广大一线物理教师而言,这既是机遇,也是挑战。经过对教师的实际调查问卷分析和对学生的访谈结果分析,本文在多媒体CAI技术的理论和实践方面均做了一些较有意义的工作,比如针对高中人教版《物理》的课程标准进行了多媒体CAI课件制作的应用分析;对CAI课件的总体制作原则、颜色搭配原则和声音的解说原则进行了较为深入的探讨,并涉及到高中物理CAI课件的制作误区;对包括文本、图形图像、声音、动画及视频在内的课件素材的处理与制作技巧进行了研究;针对PowerPoint软件的模板使用、若干通用小技巧、打开声音限制、屏蔽病毒提示以及插入Flash动画和视频、如何搜索并下载嵌套加密型课件也作了不少研究工作;最后提供了“曲线运动”一章的多媒体CAI课件,并对多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究得出结论与展望。与本论文相关的研究内容已整理并刊登在《中小学电教》、《中国电脑教育报》、《电子报》、《电脑知识与技术》、《软件报》等杂志和报刊上,共20余篇;另外,在本论文研究的同期,作为第二参与人,顺利完成了所在学校申请的山东省“十一五”教育技术研究重点立项课题《适应新课改,提高教师信息技术与学科整合能力的研究》,并被评为省二等奖。
郑明春[4]（2007）在《《电动力学》精品课程多媒体课件的制作》文中研究指明当前我国高等教育取得了巨大发展，但随着招生规模的扩大，如何保证本科生的教学质量成为当今高校的重要课题。当前，精品课程建设已成为高校教学改革的热点之一，伴随着多媒体技术的迅速发展，运用多媒体课件辅助教学也成为提高教学质量的一项重大举措。笔者从教育学理论、《电动力学》内容及相关计算机理论出发，研究和制作了《电动力学》精品课程多媒体课件。本文首先分析了当前《电动力学》精品课程建设的必要性和该学科的课程特征，简明扼要地介绍了PowerPoint和Visual Basic 6.0两种课件制作软件各自的特点和如何把它们相结合制作高质量的多媒体课件。然后，详细的描述了《电动力学》精品课程多媒体课件的研制过程，举例展示了用Visual Basic 6.0制作《电动力学》课件中所需的多媒体动画的流程且给出了计算机程序，阐明了《电动力学》精品课程多媒体课件在提高《电动力学》教学质量方面的积极作用。本文最后简单探讨了《电动力学》精品课程多媒体课件的维护与网上发布等问题，为大家构建了一个较完善的精品课程多媒体课件制作体系。
高远,朱昌平[5]（2006）在《电磁场与波实验教学的探索与实践》文中指出针对“电磁场与波”课程理论性强、概念抽象的特点,对该课程的实践环节进行了研究,设计了演示型和指导型等实验,并通过生动形象的实践环节的具体实施,达到了实验辅助与深化课堂教学的效果,激发了学生对理论知识的学习兴趣。
张建飞[6]（2003）在《中等专业学校物理教学现状及其对策研究》文中研究说明中等专业学校物理教学面临着新的形势，物理教学的客观条件发生了较大的变化。本文通过对中等专业学校物理教学现状的调查，从而更好、更全面地了解中等专业学校物理教学中存在的问题，并结合实际情况，对教学实践中所出现的问题提出了一些符合教育规律、针对性强的对策，并将它们应用于物理教学实践中，经过实践检验之后，归纳提升到一定的理论高度，希望能对目前中等专业学校物理教学工作有较大的参考作用。在中等专业学校的物理教学过程中，尝试新的课程理念，为全面深化中等专业学校的物理教学改革提供实践的基础。通过中等专业学校物理教学的改革，更好地培养学生的职业能力，实现学生的可持续发展，全面提高教学质量。
万蕾迎,闵越民[7]（2001）在《电工电磁场多媒体CAI》文中研究说明电工电磁场是由电类专业基础课中一门难教难学的课程 .电磁场数值计算技术、计算机可视化技术及多媒体技术的发展 ,为电磁场 CAI带来了很好的客观条件 .电工电磁现场多媒体 CAI,利用电磁场可视化技术的多种表现形式 ,形象直观地表达电磁场的场值和位值及其它各参量的空间分布特性 ,使学生能更好地理解电磁场的空间分布规律及其特点
孙肖子,陈南[8]（2001）在《我校电工电子教学基地建设及教学改革》文中提出一、电工电子教学基地建设的目标与指导思想（一）目标: ·以转变教育思想和教育观念为先导,以教学改革为龙头,积极推进21世纪初的电工电子课程体系改革; ·深化本类课程教学内容、课程体系、教学方式方法的改革,形成新的体系,力争达到或接近发达国家先进水平,把基地建设成为电工电子教学改革示范基地;
西安电子科技大学电工电子教学基地[9]（2000）在《我校电工电子教学基地建设及教学改革》文中研究指明一、电工电子教学基地建设的目标与指导思想目标: 以转变教育思想和教育观念为先导,以教学改革为龙头,全面推进21世纪初的课程体系改革;深化本类课程教学内容、课程体系、教学方式方法的改革,形成新的体系,力争达到或接近发达国家先进水平,把基地建设成为电工电子教学改革示范基地;
晁立东[10]（2000）在《面向新世纪电磁场课程教学改革》文中提出简述了电磁场课程的地位和作用，回顾了该课程的历史演变和现状。针对教学中存在的问题，提出了面向新世纪电磁场课程改革的初步设想。
二、电工电磁场多媒体CAI（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电工电磁场多媒体CAI（论文提纲范文）
（1）电工电子系列课程理论教学体系的改革（论文提纲范文）
| 1 存在问题 |
| (1) 课程体系结构与人才培养目标不适应 |
| (2) 教学内容和科技发展不相适应 |
| (3) 教学方法和时代要求不相适应 |
| 2 课程体系的构建 |
| (1) 电工和电子两大类课程群 |
| (2) 三个平台的理论教学体系 |
| 3 理论教学体系改革与实施 |
| (1) 更新教学内容, 适应时代要求 |
| (2) 改革教学方法, 培养学生获取新知识的能力 |
| (3) 教材的不断更新 |
| (4) 考核方式的改革 |
| (5) 试题库的研制 |
| (6) 知识讲座 |
| 4 改革成效 |
（3）多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 基本概念 |
| 1.2 国内外多媒体CAI 技术发展的历史及研究现状 |
| 1.2.1 国际上多媒体CAI 技术发展的三个历程 |
| 1.2.2 我国多媒体CAI 技术的发展过程与应用现状 |
| 1.2.3 高中物理教学中多媒体CAI 课件使用情况的调查与访谈 |
| 1.3 研究的内容和目标 |
| 第二章 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用分析 |
| 2.1 高中人教版《物理》课程标准分析 |
| 2.2 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用 |
| 第三章 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则与误区 |
| 3.1 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则 |
| 3.1.1 总体制作原则 |
| 3.1.2 颜色搭配原则 |
| 3.1.3 声音解说原则 |
| 3.1.4 “课件评价指标体系”表与“课件评比标准”表 |
| 3.2 高中物理CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.1 CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.2 杜绝CAI 课件制作中的“小砂眼” |
| 第四章 高中物理多媒体素材的处理技巧 |
| 4.1 处理文本 |
| 4.1.1 用“记事本”滤除繁杂信息 |
| 4.1.2 Word 对文本的一些录入技巧 |
| 4.1.3 用Office 2003 来进行OCR 文字识别 |
| 4.1.4 网页文本资料的下载 |
| 4.2 处理图形、图像 |
| 4.3 处理声音 |
| 4.3.1 Windows 的“录音机” |
| 4.3.2 用Cool Edit Pro 专业处理声音 |
| 4.3.3 网页配音 |
| 4.4 处理动画 |
| 4.4.1 Flash 动画课件的下载 |
| 4.4.2 Flv 动画下载 |
| 4.5 处理视频 |
| 4.5.1 用Adobe Premiere Pro CS3 进行视频的采集、剪辑和输出 |
| 4.5.2 “顶悦”软件录制科普电视节目 |
| 4.5.3 视频格式转换 |
| 第五章 制作高中物理CAI 课件的技巧 |
| 5.1 模板的使用 |
| 5.2 PPT 的通用小技巧 |
| 5.3 打开PowerPoint 对声音文件的最高限制 |
| 5.4 彻底屏蔽PowerPoint 的“病毒提示” |
| 5.5 插入Flash 动画及视频 |
| 5.6 网页搜索PPT 文件下载 |
| 5.7 嵌套加密型PowerPoint 课件的下载方法 |
| 第六章 CAI 课件举例及结论与展望 |
| 6.1 “曲线运动”CAI 课件制作分析举例 |
| 6.2 结论与展望 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 教师调查问卷 |
| 附录2 教师问卷调查结果 |
| 附录3 学生访谈 |
| 附录4 人教版高中《物理》课程主题内容表 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表论文和成果目录 |
| 致谢 |
（4）《电动力学》精品课程多媒体课件的制作（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第一章 我国高等教育的质量工程与精品课程建设 |
| 1.1 我国高等教育的质量工程 |
| 1.1.1 质量工程出台的背景和意义 |
| 1.1.2 质量工程的指导思想、目标与主要内容 |
| 1.2 精品课程建设的基本涵义及其重要现实意义 |
| 1.2.1 精品课程建设的基本涵义 |
| 1.2.2 精品课程建设的基本内容 |
| 1.2.3 精品课程建设的重要现实意义 |
| 第二章 《电动力学》精品课程建设 |
| 2.1 《电动力学》课程的地位及其基本内容 |
| 2.1.1 《电动力学》课程的地位 |
| 2.1.2 《电动力学》课程的基本内容 |
| 图2-1 《电动力学》知识结构图 |
| 2.2 《电动力学》课程的学科特点及教学现状 |
| 2.3 《电动力学》精品课程建设的目标 |
| 第三章 多媒体课件制作的相关计算机知识 |
| 3.1 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的主要阶段和基本步骤 |
| 3.1.1 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的主要阶段 |
| 3.1.2 Visual Basic 6.0制作多媒体课件的基本步骤 |
| 3.2 PowerPoint课件制作基本原理 |
| 3.2.1 PowerPoint简介 |
| 3.2.2 PowerPoint的实用技巧 |
| 3.3 多种方法相结合制作精品课程多媒体课件 |
| 第四章 《电动力学》精品课程多媒体课件的制作过程 |
| 4.1 《电动力学》精品课程多媒体课件制作的总体设计 |
| 4.1.1 课件的教学内容的组织和结构设计 |
| 4.1.2 课件的教学设计 |
| 4.1.3 课件的制作方案设计 |
| 4.2 《电动力学》课程多媒体课件主体部分的实现及其展示 |
| 4.2.1 界面和导航策略设计 |
| 4.2.2 文本、图形图像的制作与处理 |
| 4.2.3 动画的制作与处理 |
| 4.3 《电动力学》课程中的动画制作实例 |
| 4.3.1 实例1-2 |
| 4.3.2 实例3-4 |
| 4.4 程序的打包 |
| 第五章 《电动力学》精品课程多媒体课件的扩展及网上发布 |
| 5.1 课件系统的维护和扩展 |
| 5.1.1 课件系统的维护 |
| 5.1.2 课件系统的扩展 |
| 5.2 课件系统的网上发布 |
| 5.2.1 课件网络化的益处 |
| 5.2.2 课件发布技术及其实现 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
（6）中等专业学校物理教学现状及其对策研究（论文提纲范文）
| 第一章 引言 |
| 第一节 中等专业学校物理教学面临的形势 |
| 第二节 中等专业学校物理教学的客观条件的改变 |
| 第三节 对中等专业学校物理教学现状进行研究的重要性 |
| 第四节 中等专业学校物理教学现状的研究现状与存在的问题 |
| 第五节 本课题的研究思路与方法 |
| 第二章 中等专业学校物理教学现状的调查及分析 |
| 第一节 中等专业学校物理教学现状的调查 |
| 第二节 对数据资料的处理 |
| 第三节 中等专业学校物理教学现状的调查分析 |
| 第三章 中等专业学校物理教学的对策与初步实践 |
| 第一节 解放思想，更新观念，深化教学改革，以改革促发展 |
| 第二节 以人为本，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自尊、自信 |
| 第三节 编制实施性教学大纲，编写校本课程 |
| 第四节 分层次教学，促进学生的可持续发展 |
| 第五节 加强学生实践能力的培养 |
| 第六节 多媒体技术的教学应用，做好师资的培训工作 |
| 第七节 教师应采用灵活的教学方法、方式，深化课堂教学，努力提高教学质量 |
| 第八节 构建学生的物理知识，培养学生的职业能力 |
| 第四章 本课题的初步结论与展望 |
| 第一节 本课题的初步结论 |
| 第二节 本课题的展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 中文摘要 |
（7）电工电磁场多媒体CAI（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 电磁场数值分布技术 |
| 2 电磁场可视化技术 |
| 2.1 等值线表示 |
| 2.2 箭头表示 |
| 2.3 色彩填充方式 |
| 3 电磁场多媒体CAI技术 |
| 4 结束语 |
四、电工电磁场多媒体CAI（论文参考文献）
- [1]电工电子系列课程理论教学体系的改革[J]. 刘素贞,徐桂芝,李华,张雪辉,耿跃华,黎霞. 电气电子教学学报, 2010(S2)
- [2]电磁场课程教学改革探讨[A]. 刘艳. 武汉(南方九省)电工理论学会第22届学术年会、河南省电工技术学会年会论文集, 2010
- [3]多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究[D]. 牟晓东. 鲁东大学, 2011(08)
- [4]《电动力学》精品课程多媒体课件的制作[D]. 郑明春. 合肥工业大学, 2007(03)
- [5]电磁场与波实验教学的探索与实践[J]. 高远,朱昌平. 实验室研究与探索, 2006(06)
- [6]中等专业学校物理教学现状及其对策研究[D]. 张建飞. 福建师范大学, 2003(02)
- [7]电工电磁场多媒体CAI[J]. 万蕾迎,闵越民. 华东交通大学学报, 2001(04)
- [8]我校电工电子教学基地建设及教学改革[A]. 孙肖子,陈南. 2001中国电子教育研究论文集, 2001
- [9]我校电工电子教学基地建设及教学改革[A]. 西安电子科技大学电工电子教学基地. 电子高等教育学会2000年学术年会论文集, 2000
- [10]面向新世纪电磁场课程教学改革[J]. 晁立东. 电气电子教学学报, 2000(03)