一、轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作（论文文献综述）
于肆洋[1]（2010）在《3G技术支持的移动学习模式研究》文中指出截止到2009年底,我国的手机用户已达到7.26亿,如此庞大的用户群为移动学习的蓬勃发展提供了肥沃的土壤。特别是在3G引入我国后,使得移动学习成为了远程教育新的发展趋势和热点,一场有线网络向无线网络过渡的趋势正在愈演愈烈。根据《第25次中国互联网络发展状况统计报告》的统计,我国手机网民已达2.33亿,我国现在已经具备了开展移动学习的技术条件和物质基础。移动学习是远程教育的新的发展阶段,是在无线移动通信设备和无线移动通信网络技术发展到成熟阶段的产物。其主要特点是“Anyone Anytime Anywhere Anystyle”的4A式自由学习。这对于满足人们的学习要求,平衡教育资源、构建学习型社会都有很大的帮助。特别是对于我国这样的发展中大国,全民学习的压力很大,自主灵活的移动学习方式,可以满足人们随时随地的学习要求。移动学习对我国的教育和经济发展有着特殊的意义和价值。这也是全民学习、终身学习、建设学习型社会的宗旨。本文首先对基于3G技术的移动学习的背景、意义和技术特点进行了分析,对进行移动学习的必要性和可行性进行了研究,其次在此基础上,对基于短信息和PTT的移动学习模式、基于无线网络连接的移动学习模式、基于手机电视和视频的移动学习模式以及基于游戏的移动学习模式进行了详细的叙述,并结合案例对移动学习进行了阐述。最后,对移动学习的发展进行了总结和展望。移动学习作为一种新的学习方式还很年轻,在诸多方面还有待于我们进一步的研究,但是有一点可以肯定的是:作为传统教育的非常重要的补充,作为整个教育体系中非常重要的一个组成部分,移动学习必将会为我们的教育带来无限自由的美好未来。
张学刚[2]（2008）在《解决递归问题的网络游戏性课件的设计研究与实现》文中认为随着网络教育和多媒体技术的蓬勃发展,设计和制作基于网络的游戏性课件已经成为当前研究的热点。网络游戏性课件可以为学生提供一个模拟实际学习情境的游戏化学习环境,让学习者自主而又沉浸性的投入到网络学习中,同时通过对学习资源的主动操作和控制完成递归等问题的学习。网络游戏性课件不仅能够提高网络教育的教学效果,而且还改变了枯燥而乏味的传统课件形式,使学生能够通过网络游戏性课件进行实践操作,自主总结和探索学习知识。本文探讨了开发网络游戏性课件的相关理论和技术,剖析了网络游戏性课件的特征和设计方面的注意事项;以汉诺塔问题为例,对解决递归问题的网络游戏性课件进行脚本设计、教学设计并确定了技术解决方案;继而对汉诺塔问题进行了游戏实现,开发出汉诺塔网络游戏性课件,使学习者可以在远程客户端直接运行游戏性课件,完成递归问题的学习。
于丽华[3]（2004）在《轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作》文中研究表明游戏（Gaming）型课件的教学方式是寓教学于游戏之中。课件提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境,激发学生的学习动机,使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现,取得积极的教育效果。游戏型课件强调教学性,有着明确的教学目标和具体的教学内容,并且含有经过仔细考虑的教学策略。欢迎广大教师就教学游戏型课件的设计和制作来稿!
费侾霖[4]（2003）在《试论教学软件系统及其功能结构特征——对CAI软件功能结构与构建模式的思考》文中进行了进一步梳理 随着计算机的普及和素质教育进程的加快,计算机辅助教学（CAI）已成为教育领域现代教育技术运用的重要方面。而计算机辅助教学的成效,与教学软件的质量紧密相关。就中小学教学的需求角度来看,一个高质量的完整的教学软件系统应该具备哪些功能才能更有利于教学呢?或者从软件开发的角度来看,教学软件应该具备哪些功能结构才算
于丽华[5]（2003）在《Authorware课件之旅（二）》文中研究指明 三、教学演示型课件这类课件比较常见,是利用计算机产生动态图形来模拟某些动态变化的现象,具有形象逼真的优点,并能使学生得到本来无法获得的直观认识。如物理课中的抛体运动、生物课中的细胞增殖过程等。我们以模拟平抛运动的运动轨迹为例,来讲解在Authorware中如何制作一个教学演示型的课件。
于丽华[6]（2003）在《《轻轻松松背单词》课件的制作》文中进行了进一步梳理 教学游戏型课件将科学性、趣味性和教育性融于一体,能大大激发学生学习兴趣,起到“寓教于乐”的作用。我们知道,背英语单词是一种很枯燥的教学活动,但是一个恰当的教学游戏型课件的应用,不仅会使这种枯燥的教学活动变得生动有趣,还可以大大提高教学效率。下面,我就如何利用Authorware制做一个“轻轻松松背单词”的游戏型
二、轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作（论文提纲范文）
（1）3G技术支持的移动学习模式研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 一、引言 |
| （一） 课题的背景 |
| （二） 课题研究的意义和价值 |
| （三） 移动学习概述 |
| 二、理论基础 |
| （一） 建构主义学习理论 |
| （二） 基于问题的学习理论 |
| （三） 非正式学习理论 |
| （四） 情境认知与学习理论 |
| 三、3G 技术支持的基于短信息和 PTT 的移动学习模式 |
| （一） 3G 技术支持的基于短信息的移动学习模式 |
| （二） 3G 技术支持的基于PTT 的移动学习模式 |
| 四、3G 技术支持的基于无线网络连接的移动学习模式 |
| 五、3G 技术支持的基于手机电视和视频的移动学习模式 |
| （一） 3G 技术支持的基于手机电视的移动学习模式 |
| （二） 3G 技术支持的基于视频的移动学习模式 |
| 六、3G 技术支持的基于游戏的移动学习模式 |
| 七、总结与展望 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）解决递归问题的网络游戏性课件的设计研究与实现（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| SUMMARY |
| 一、绪论 |
| （一） 问题的提出 |
| （二） 网络游戏性课件的国内外发展概况 |
| （三） 研究内容和目的 |
| 二、网络游戏性课件应用于教学的理论基础 |
| （一） 网络游戏性课件的定义 |
| （二） 网络游戏性课件的特征 |
| （三） 网络游戏性课件的应用的基本理论 |
| 三、解决递归问题的网络游戏性课件的设计 |
| （一） 递归问题概述 |
| （二） 解决递归问题的汉诺塔网络游戏性课件的概述 |
| （三） 游戏元素应用于网络游戏性课件的分析 |
| （四） 汉诺塔网络游戏性课件的设计与流程图 |
| 四、汉诺塔网络游戏性课件的开发 |
| （一） 汉诺塔网络游戏性课件的制作 |
| （二） 网站平台的搭建 |
| （三） 实现后台数据库的连接 |
| （四） 汉诺塔网络游戏性课件的测试与评价 |
| 五、结论 |
| 参考文献 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 导师及作者简介 |
（4）试论教学软件系统及其功能结构特征——对CAI软件功能结构与构建模式的思考（论文提纲范文）
| 一、“教学软件系统”概述 |
| 二、“教学软件系统”功能结构分析 |
| 1. 讲解系统 |
| 2. 训练系统 |
| 3. 评价系统 |
| 4. 辅助系统 |
| 5. 维护系统 |
| 三、“教学软件系统”构建与发展模式 |
（6）《轻轻松松背单词》课件的制作（论文提纲范文）
| 一、程序的功能 |
| 二、制作方法 |
| 三、运行程序、观看效果 |
四、轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作（论文参考文献）
- [1]3G技术支持的移动学习模式研究[D]. 于肆洋. 东北师范大学, 2010(02)
- [2]解决递归问题的网络游戏性课件的设计研究与实现[D]. 张学刚. 吉林大学, 2008(10)
- [3]轻轻松松背单词——一款教学游戏型课件的制作[J]. 于丽华. 信息技术教育, 2004(01)
- [4]试论教学软件系统及其功能结构特征——对CAI软件功能结构与构建模式的思考[J]. 费侾霖. 中小学电教, 2003(11)
- [5]Authorware课件之旅（二）[J]. 于丽华. 中小学信息技术教育, 2003(10)
- [6]《轻轻松松背单词》课件的制作[J]. 于丽华. 中小学电教, 2003(10)