如何请老师成为自己的论文导师

问：如何请老师当自己的论文指导老师，我不太会说话，该怎么说？

1. 答：老师您好，仰慕您很久了，非常喜欢您的授课方式，不知是否有荣幸加入您的论文指导组里。
2. 答：联系技巧：
   1、首先礼貌乱斗喊问好：老师，您好，我是您毕业论文带的学生。
   2、简单介绍自己的论文：我的论文水平还不是很好，有很多的缺陷，我会努力改进的。
   3、虚心问教：以后可能经常会麻烦老师，还请别介意，最后就是感谢老师的指导。
   毕业论文的基本教学要求是：
   1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。
   2、销敏培哗野养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。
   3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
3. 答：可以借鉴以下回答:
   老师 您好，我是建工二班的学生某某某，我有幸旁听逗斗过您的某某某的课。很是钦佩老师的讲课水平以及学术见解。我准备大三考研继续走学术哪塌这条道路，我想搞学术就应该像老师这般严谨科学。我真心想请老师您来当我的毕业论文指导老师，我相信我能跟着老师您学到很多东西。希李指圆望老师给个机会能当一回您的徒弟。
4. 答：老师您做我的论文指导老师好不好？
5. 答：联系技巧：
   1、首先礼貌问好：老师，您好，我是您毕业论文带的学生。
   2、简单介绍自己的论文：我的论文水平还不是很好，有很多的缺陷，我会努力改进的！
   3、虚心问教：以后可能经常会麻烦老师，还请别介意，最后就是感谢老师的指导！
   扩展资料：
   与导师讨论时注意事项：
   1、熟悉内容，有笔、纸、稿和一些必要的参考资料。
   2、这幅画中穿插着直观的想法。
   3、要有自信，克服怯场，消除紧张，尽量放松，不要说得太快。
   4、在防卫过程中，应注意自己的姿势、眼掘枯动和肢体语言的协助。
   5、准备一个演讲提纲。答辩前桥镇，答辩时间控制和时间估算的内容。
   6、在陈述你的论文时，尽量简明扼要。
   7、简单、清楚地回答你的问题，留有余地。
   8、答疑结束判消洞后，认真听取答辩老师的评语和意见，总结论文写作中的经验和教训。
6. 答：我认为，如果你想请老师当你的论文指导老师，我认为不需要太会说话，现在的社会很橘咐现实，只要你会来点闭简事儿，你给老师送点他（她）喜欢的东西就可以，保证好使轿伍裤。
7. 答：发个短信或者打个电话说说呗，就说老师好，这不快写论文了嘛，我写的这个题目是什么什么，正好您教的是这方面的课程，您看能不能当我的论文指导老师。友情提示先下手为强，不然以后没名额了你就要去一个不熟悉甚至人不太好的老师手下写论文了。
   你修过她的课，应该会有老师的QQ号、微信号或手机号吧。
   我本科的时候是先给导师发的短信。短信内容就是问好，然后告诉老师我是谁，说明我是他的指导学生，问老师选题、初稿等问题怎么跟他沟通，写好的论文用什么方式提交……
   然后他叫我拉了一个QQ群，里面都是同一届他指导的学生。他在群里集中说明了毕业论文写作的进度和要求。除了最后定稿拿纸质版给他的时候是电话联系，其他时间的联系都是通过QQ。貌似大多数老师都不太喜欢学生打电话，我读研时期的导毕宽银师就是，怕电话响，特别怕麻烦。
   不同学校情况可能不大一样，根据你巧悄们学校的情况，选择是用邮箱、电话、微信还是QQ。你在你们学院的官网上应该能找到每个老师的邮箱地址或者电话。不建议发短信，这个显得有些随意，而且老师也不一定会看到。一旦你确定选择哪个手宴老师了，尽量趁早联系，因为每个老师应该只能带一定量的学生，去晚了就没位置了。内容上写清楚你的名字，学院，班级，学号，说明目的，如果成绩不错的话还可以写一下年级排名，其他方面依照你学校的具体情况而定，如果你以前留了一些学长学姐的联系方式，问一下是最好的，毕竟只有他们最清楚你们学校的情况。
8. 答：应该开门见山乱坦，你能请那个老师哗罩桐指闷神导你，我觉得你平时也认识那个老师，就说，老师，您好，我最近在写论文，请您帮我指点一下。

问：如何请别人当自己的毕业论文导师

1. 答：先对你想请的老师学术方面表示敬仰，然后介绍你的研究，第三说你希望请其做论文导师。

问：怎么邀请老师当毕设老师

1. 答：可以在老师上课的时坦手候，课间走上讲台，向老师表达自己想写的论文方向，并诚恳的提出想要老师当论文指导老师的意愿。
   如果面对面交流觉得有一些尴尬，拆信瞎可以选择电子沟通的方式，在qq或者是微信当中，向老师表达意愿，态度要诚恳，要赞美老师以及说明选择的理由。
   还可以用电话沟通的方式，表达自己的意愿。注意打电话的时间一定是上班时间且老师不上课的时间，以免打扰到老师，给老师造成不好的印象。
   要考虑学生实际能力的差异
   学生不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。因此，课题的预备应有层次性。否则，太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草草了事，或过早地完成设计而影响其他学生。
   而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，最后得由教师手把手地教，甚至由教师旅空一手包办，使毕业设计流于形式，起不到应有的作用。
   因此在分组的时候就应该合理安排，而在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望，解决问题的迫切心理要求。