一、品橘 “爱”与“知识”谁是真谛（论文文献综述）
金潺[1]（2020）在《张蠙及其诗歌研究》文中研究表明张蠙,晚唐诗人,是“咸通十哲”“九华四俊”中的一员。《全唐诗》中收录其诗歌102首;五代何光远《鉴诫录》中存一首,后补入《全唐诗补编》;王安石《唐百家诗选》存一首,后陈尚君先生将其补入《全唐诗续拾》,共存诗104首。本文根据现有记载,以张蠙诗歌内容为主体,对张蠙的籍贯争议进行详细考证,同时梳理了他的人生履迹,对诗歌收录情况也进行了辨析。张蠙一生漫游干谒,遍览祖国山水,旅途经历成为张诗的主要内容,可分为赠答送别诗、行旅诗、咏物咏怀诗三类。在艺术特色方面,张蠙既受到贾姚诗派的影响,又有对大历诗风、元白诗派的学习,呈现出多样的风貌。诗歌语言形成了清苦平易、善于锤炼、惯用修辞的特点,总体上展现出平易流畅、精妙琢磨的特征。多种意境的构成与张蠙选择不同类型的意象有关,诗人善于选取清新意象,使用清淡色彩,营造清远淡雅的意境;同时又会特别关注“深山”与“黑夜”两种环境,构造幽僻苦寒的诗境;而且,还会选取各类边塞意象,塑造壮阔萧瑟的意境。张蠙在诗歌创作过程中,既展现了群体风格,又保有个人特点,在当时及后世都获有一定的名气,对后世文人的创作也产生了一定的影响,同时在连接晚唐与宋初诗歌发展的过程中,起到了一定的过渡作用。
覃小燕[2]（2016）在《目的论指导下《长沙红色旅游导游解说词》英译研究》文中指出作为一种新型的旅游形式,红色旅游正以其独特的魅力吸引着国内外游客。红色旅游的发展,不仅有利于我国经济发展,同时可以弘扬革命精神,达到宣传教育的目的。功能主义目的论强调文本的目的,根据目的语读者的需要采取灵活的翻译策略。根据“文本类型说”原理,红色旅游文本属于一种信息性文本和感染性文本类型。因此,在对这一类文本进行翻译时,可以采用目的论为其理论指导。本文在功能主义目的论的指导下,坚持目的论的“三大法则”,对《长沙红色旅游导游解说词》这一旅游手册进行了翻译研究。本论文分析了文本的内容和语言特征,介绍了目的论及其对红色旅游导游解说词英译的指导意义,在此基础上从专业词汇、红色文化词汇、长句和诗词等内容的翻译四个方面探讨了红色旅游导游解说词的英译方法。翻译实例分析表明,在红色旅游导游解说词的英译中,以目的论为指导选择翻译方法,可以达到预期的翻译效果。
顾琦[3]（2014）在《论中学校园文化建设 ——以江苏兴化第一中学为例》文中指出校园文化是在特定校园内，由师生长期共同培育而形成，体现学校特色的物质文化、制度文化和精神文化的总和。健康、文明、积极的校园文化，彰显学校的个性魅力，为实施素质教育营造了良好的氛围。兴化市第一中学的校园文化建设颇具特色。就基础环境而言，兴化一中重视自然环境的布置、文化场所的建设、数字化校园的构建，以体现校园文化建设的地域特色，对广大师生的行为和观念起着潜移默化的作用。从制度文化方面，兴化一中注重制度的人本性、导向性和实用性，彰显刚柔并济的特色，以制度的不断完善来确保学校各项工作的有序开展。在精神文化方面，兴化一中重在以校风校训为中心塑造核心理念，以班级和寝室为基础凝聚精神力量，以特色活动的开展弘扬文化主旋律，展现校园文化对学生成长、教师成熟、学校成功的独特作用。针对一中校园文化建设中存在的主要问题，提出一些改进设想，以进一步完善一中的校园文化建设，并希望对其他学校提供一些有益的启示，以期让每个个体都能在校园文化的氤氲中绽放出缤纷灿烂的生命之光。
朱姝[4]（2011）在《《千金方》补益方药研究》文中研究说明目的：全面整理《千金方》补益方药,探究药性规律、性效关系、量效关系和配伍规律,补充其研究领域的不足,在此基础上总结孙思邈补益学术思想,为补益方临床应用提供指导,为古代补益方药研究开阔思路。方法：文献学与统计学方法相结合。以中医文献学的方法梳理《千金方》补益方药,利用频数表的方法总结药性规律、常用药物和剂量,利用卡方检验的方法研究性效关系和量效关系,利用关联规则的方法挖掘常用药物组合,探究其配伍规律。结果：第一,全面梳理并建立了《千金方》补益方剂和药物数据库,包括方剂491首,中药名称476种,可归纳为352种中药,共出现5728味次。第二,中药药性总体规律为：温性出现最多,平性次之,寒性最少；甘味出现较多,辛、苦较少,酸、咸最少；以无毒之品为主,有毒之品较少,随毒性升高药物出现频次逐渐降低。第三,中药性效之间存在相关性,量效之间关联性不强。第四,挖掘并总结出常用药物组合；总结各类补益方以性效结合为主要配伍规律,随证用药为次要配伍规律。结论：第一,孙思邈补益学术思想系统全面,善用温性药物,慎用寒凉之品；组方配伍中重视药性,注重性效结合,且随证而用药。第二,孙思邈丰富的补益学术思想及补益方药堪为当今临床指导,提示临证用药须重视药性,性效结合,寒凉类补益药应审证用之。
二、品橘 “爱”与“知识”谁是真谛（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、品橘 “爱”与“知识”谁是真谛（论文提纲范文）
（1）张蠙及其诗歌研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题理由与意义 |
| 第二节 国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| 第三节 本课题的研究目标、方法及创新 |
| 第一章 张蠙生平交游与作品考 |
| 第一节 张蠙籍贯考 |
| 第二节 张蠙称号考 |
| 一、“咸通十哲” |
| 二、“九华四俊” |
| 第三节 张蠙履迹交游考 |
| 一、初入长安 |
| 二、漫游干谒 |
| 三、乱世为官 |
| 第四节 张蠙诗歌数量及误收考 |
| 一、《别后寄友生》 |
| 二、《社日村居》 |
| 三、《洞庭南馆》与《洞庭湖诗》 |
| 第二章 张蠙诗歌的题材内容 |
| 第一节 赠答送别诗 |
| 一、投谒上级官员 |
| 二、答送好友知己 |
| 三、寄赠佛禅之士 |
| 第二节 行旅诗 |
| 一、边塞行旅诗 |
| 二、游览行旅诗 |
| 第三节 咏物咏怀诗 |
| 一、咏物诗 |
| 二、咏怀诗 |
| 第三章 清苦平易精妙琢磨的诗歌语言 |
| 第一节 清苦平易浅切晓畅 |
| 一、清苦之味 |
| 二、平易明白 |
| 第二节 善于锤炼妥贴新颖 |
| 一、工于炼字 |
| 二、妙于炼句 |
| 第三节 惯用修辞精妙意深 |
| 一、用典 |
| 二、对比 |
| 第四章 清远淡雅苦寒萧瑟的诗歌意境 |
| 第一节 清远淡雅之境 |
| 一、意象清新 |
| 二、颜色淡雅 |
| 第二节 幽僻苦寒之境 |
| 一、重重深山——幽僻 |
| 二、漫漫长夜——孤苦 |
| 第三节 壮阔萧瑟之境 |
| 一、悲壮沉重的战争意象 |
| 二、辽阔苍凉的自然意象 |
| 第五章 张蠙诗歌的地位及其影响 |
| 第一节 张蠙诗歌的地位 |
| 一、在晚唐诗坛的地位 |
| 二、名气不显的原因 |
| 第二节 张蠙诗歌对后世的影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）目的论指导下《长沙红色旅游导游解说词》英译研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.引言 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.2 研究内容与论文结构 |
| 2.《长沙红色旅游导游解说词》文本分析 |
| 2.1 文本内容分析 |
| 2.2 文本语言特点分析 |
| 3.目的论及其对红色旅游文本翻译的指导意义 |
| 3.1 目的论 |
| 3.2 目的论对红色旅游导游解说词英译的指导意义 |
| 4.《长沙红色旅游导游解说词》英译方法 |
| 4.1 专有名词的主要英译方法 |
| 4.1.1 直译法 |
| 4.1.2 意译法 |
| 4.2 红色文化词汇的主要英译方法 |
| 4.2.1 增译法 |
| 4.2.2 减译法 |
| 4.3 长句的主要英译方法 |
| 4.3.1 语态转换译法 |
| 4.3.2 删繁就简译法 |
| 4.3.3 结构重组、信息合并译法 |
| 4.4 诗词的英译方法 |
| 4.4.1 解释说明译法 |
| 4.4.2 忠实原文译法 |
| 5.结语 |
| 参考文献 |
| 附录：翻译资料 |
| 致谢辞 |
（3）论中学校园文化建设 ——以江苏兴化第一中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 、选题缘起 |
| 二 、研究现状 |
| 三 、相关概念界定 |
| 四 、研究方法 |
| 五 、论文框架 |
| 六 、创新与不足 |
| 第一章 兴化一中校园文化建设的基础环境 |
| 一 、兴化乡土史 |
| 二 、办学渊源和基本学情 |
| 三 、办学理念 |
| 第二章 立足区域的物质文化建设 |
| 一 、校园物质文化的基本构成 |
| 二 、学校自然环境的布置 |
| 三 、学校文化场所的建设 |
| 四 、数字化校园的构建 |
| 第三章 刚柔并济的制度文化建设 |
| 一 、注重制度文化的人本性 |
| 二 、注重制度文化的导向性 |
| 三 、注重制度文化的实效性 |
| 第四章 多元化的精神文化建设 |
| 一 、校园精神文化的确立 |
| 二 、以校风校训为中心塑造核心精神理念 |
| 三 、以班级和寝室为基础凝聚精神力量 |
| 四 、以特色活动为抓手弘扬文化主旋律 |
| 第五章 对校园文化建设的思考 |
| 一 、一中校园文化的特点 |
| （一）营造氛围，开展校园文化建设 |
| （二）科学规划，推进校园文化建设 |
| （三）关注发展，提升校园文化品位 |
| 二 、一中校园文化建设存在的问题 |
| 三 、校园文化建设的改进设想 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）《千金方》补益方药研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一部分 《千金方》补益方药研究背景 |
| 一、《千金方》基本概况 |
| (一) 孙思邈和《千金方》 |
| (二) 《千金方》的内容简介 |
| 二、《千金方》补益方药研究进展 |
| (一) 对单个补益方剂的研究 |
| (二) 对补益方药的分类研究 |
| (三) 对补益方药的系统研究 |
| 三、《千金方》补益方药研究中存在问题 |
| (一) 缺少全面的整理工作 |
| (二) 缺少溯源的研究思路 |
| (三) 缺少深层次规律的挖掘 |
| (四) 对孙思邈补益学术思想的研究缺少方药基础的支撑 |
| 第二部分 《千金方》补益方药研究思路与方法 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| (一) 中医文献学的方法 |
| (二) 频数的方法 |
| (三) 关联规则的方法 |
| (四) 卡方检验的方法 |
| 三、研究内容 |
| (一) 版本的选择 |
| (二) 补益方选择标准 |
| (三) 补益方的分类 |
| (四) 中药建库原则 |
| 第三部分 《千金方》补益方药研究 |
| 一、《千金方》补益方基本情况分析 |
| (一) 补益方来源说明 |
| (二) 补益方重复方分析 |
| (三) 补益方分布情况分析 |
| (四) 补益方剂型分析 |
| (五) 补益方组成味数分析 |
| (六) 补益方寒热证分析 |
| 二、《千金方》补益方中药名称分析 |
| (一) 与《千金翼方》记载相符的中药名称 |
| (二) 经查询或考证可以确定的中药名称 |
| (三) 经查询或考证无法确定的中药名称 |
| 三、《千金方》补益方药性研究 |
| (一) 中药四气研究 |
| (二) 中药五味研究 |
| (三) 中药毒性研究 |
| 四、《千金方》补益方性效关系研究 |
| (一) 中药四气与疗效相关性研究 |
| (二) 中药五味与疗效相关性研究 |
| (三) 中药毒性与疗效相关性研究 |
| 五、《千金方》补益方常用中药剂量和量效关系研究 |
| (一) 常用中药剂量分析 |
| (二) 常用中药剂量与疗效相关性研究 |
| 六、《千金方》补益方常用药物及配伍规律研究 |
| (一) 关于常用药物组合及配伍规律的研究说明 |
| (二) 各类补益方常用药物分析 |
| (三) 各类补益方配伍规律研究 |
| 第四部分 讨论 |
| 一、孙思邈补益学术思想的探讨 |
| (一) 善用温药,慎用寒药 |
| (二) 重视药性,有所偏重 |
| (三) 性效结合,合理用药 |
| (四) 偏用小方,药轻效佳 |
| 二、对临床补益方用药的指导 |
| (一) 治病求本是指导思想 |
| (二) 重视药性、性效结合是中心内容 |
| (三) 慎用寒凉之品是注意要点 |
| (四) 常用药对是宝贵借鉴 |
| 三、《千金方》中几个值得思考的问题 |
| (一) 《千金要方》与《千金翼方》的比较 |
| (二) 孙思邈对石类药物的态度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 查新报告 |
| 发表论文 |
| 详细摘要 |
四、品橘 “爱”与“知识”谁是真谛（论文参考文献）
- [1]张蠙及其诗歌研究[D]. 金潺. 南京师范大学, 2020(04)
- [2]目的论指导下《长沙红色旅游导游解说词》英译研究[D]. 覃小燕. 湖南师范大学, 2016(02)
- [3]论中学校园文化建设 ——以江苏兴化第一中学为例[D]. 顾琦. 苏州大学, 2014(04)
- [4]《千金方》补益方药研究[D]. 朱姝. 山东中医药大学, 2011(01)